職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學融合的途徑探索與實踐

薛飛++張鐳鐳

第二作者 摘要：職業(yè)技能大賽主要是按照國家相關(guān)職業(yè)技能標準，圍繞實際生產(chǎn)經(jīng)營情況而開展的注重參賽者實踐操作能力及問題處理能力的一個有組織的競賽活動。當前，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為了我國職業(yè)教育事業(yè)中的新舉措，因此當前的首要任務是加強職業(yè)教育教學改革，全面掌握了解開設職業(yè)技能大賽對常規(guī)技能教學的現(xiàn)實意義，努力尋找有利于將職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學良好融合的途徑，這不僅對我國職業(yè)教育改革起到了促進作用，而且還有利于推動我國職業(yè)教育的健康穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；常規(guī)技能教學；融合；途徑

· 【中圖分類號】G712

現(xiàn)階段，職業(yè)院校實行職業(yè)技能大賽的主要目的是對現(xiàn)行職業(yè)教育工作予以創(chuàng)新，以保證職業(yè)教育質(zhì)量更上一層樓。隨著職業(yè)技能大賽的實踐，使得職業(yè)院校的教學模式及方法得到了深入的改革，調(diào)動了校企合作的積極主動性，增強了教師隊伍的教學水平，可見，職業(yè)技能大賽發(fā)揮的重要作用。本文首先分析了職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學融合的意義，其次提出了職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學有效融合的途徑。

1.職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學融合的意義

1.1對教學觀念及教學模式進行了更新

技能大賽是現(xiàn)代職業(yè)教育教學中的重點部分，通過對行業(yè)、企業(yè)實際生產(chǎn)管理工作任務細致分析研究后來明確具體的比賽項目，認真全面的考慮了現(xiàn)代社會在人才規(guī)格方面的要求。職業(yè)院校應在此基礎(chǔ)上，充分掌握了解各類技能大賽項目，做好學生的職業(yè)技能訓練工作，始終圍繞生產(chǎn)實際及企業(yè)要求開展相關(guān)活動。并且還要定期或不定期的開展學科、專業(yè)技能大賽，以促進課程體系的深入有效改革，創(chuàng)新教學方式方法。

1.2師資水平得到提升

通過職業(yè)技能大賽除了能夠準確考核學生的專業(yè)知識水平和職業(yè)競技能力外，同時還有效考核了師資隊伍的專業(yè)技能水平。所以對于教育者而言應不斷拓寬自身的專業(yè)知識領(lǐng)域，實時了解職業(yè)發(fā)展的理論及科技發(fā)展前沿，分析職業(yè)領(lǐng)域的新動態(tài)，加快提升自身的教學能力和職業(yè)技能水平。職業(yè)技能大賽要求教育者具備優(yōu)秀的理論知識的同時還應具備較高的實踐操作能力；教育者通過參加技能大賽，能夠掌握各種新的崗位技能知識，從而對學生的比賽進行科學指導，實現(xiàn)良好的教學效果。

1.3課程得到良好改革與創(chuàng)新

職業(yè)技能大賽明確指出應根據(jù)企業(yè)實際工作任務及有關(guān)內(nèi)容來設計安排大賽內(nèi)容、規(guī)則，通過近似于真實的工作環(huán)境對學生的專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)及整體能力進行細致考核。比如全國職業(yè)技能競賽信息類項目中，將企業(yè)網(wǎng)項目作為傳統(tǒng)比賽項目，該項目是再網(wǎng)絡行業(yè)要求的網(wǎng)絡工程師和系統(tǒng)工程師的基礎(chǔ)上而設計的，將不同廠家的網(wǎng)絡設備作為網(wǎng)絡方向的競賽平臺，將虛擬機作為系統(tǒng)方面的競賽平臺。其中網(wǎng)絡方面的內(nèi)容涵蓋了局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和網(wǎng)絡安全等技術(shù)工作，比賽的目的是獲悉及考查現(xiàn)代企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)迫切需要的技能。師生通過參加技能大賽能夠深入細致的了解當前社會對職業(yè)及崗位的實際需求，為課程的準確定位提供了保障。技能大賽的結(jié)果可揭露課程或?qū)I(yè)教學中的缺陷之處，促使教育者采取有效手段進行處理，保證教學質(zhì)量。

2.職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學有效融合的途徑

2.1將技能大賽項目滲透到日常教學中，貫徹落實項目化教學模式

技能大賽項目以行業(yè)標準、企業(yè)實際為主要設計原則，涉及了行業(yè)最新頒布實施的執(zhí)業(yè)標準及企業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)管理技術(shù)，對所有大賽項目均配置了近似于真實的環(huán)境，有利于項目化教學的開展。首先，職業(yè)院校在確立專業(yè)課程及教學標準時可根據(jù)技能大賽的內(nèi)容與要求進行，因為該大賽是以行業(yè)、企業(yè)科學的工作流程為基礎(chǔ)而設計的。對于學校，應構(gòu)建一套完善的以能力為本位、工學結(jié)合為主線、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的模塊化專業(yè)課程體系，將技能大賽項目作為核心內(nèi)容設置三門或五門精品課程以及一到兩種項目化教材。其次，一套健全高效的競爭機制是技能大賽中不可或缺的關(guān)鍵，教育行政部門、院校、系部以及班級應積極配合協(xié)作營造層層參與，人人爭先趕超的學習環(huán)境，通過大賽促進教育教學。為了進一步推動常規(guī)技能教學，應基于學科特點以基礎(chǔ)課程為切入點，層層分解大賽內(nèi)容中有關(guān)于基礎(chǔ)課程與技能的部分，將基礎(chǔ)課程或某項目學習環(huán)節(jié)中有關(guān)于課程大賽的方案滲透到專業(yè)課程、核心課程中。大賽形式要呈現(xiàn)出多樣性、靈活性特點，比如團隊競賽、班組競賽、個人競賽，對比賽成績較好的學生應積極鼓勵其擔任助教，主要任務是負責本課程的上傳下達。任課教師、企業(yè)技術(shù)骨干、比賽優(yōu)秀選手主要對大賽結(jié)果進行評價；企業(yè)技術(shù)能力強的人員和任課教師根據(jù)課程實際特點與崗位能力要求配合協(xié)作設置大賽內(nèi)容，并確立相關(guān)標準，從比賽結(jié)果中找出日常教學的缺陷之處。此外，學校專業(yè)教師應和企業(yè)外聘教師建立良好的合作關(guān)系，對企業(yè)項目認真分析分解，將崗位要求與教學要求有機的結(jié)合起來，分解企業(yè)項目，使其成為多個教學項目，以子項目組織教學；同時考核項目化教學改革能力，對能力水平高的給予一定的獎勵，反之則進行懲罰，切實保證教師職業(yè)技能水平和教學能力。

2.2明確學生社團對教與學的促進作用

學生社團屬于學校的民間組織范疇，群眾基礎(chǔ)深厚。由于部分職業(yè)技能大賽項目滿足不了學生的實際需求，所以若能通過學生社團或者民間力量舉辦多種學科、多個層次的技能大賽，不僅可以使社團活動更加的豐富，而且利用大賽還有利于促進學生的學習，提高學生的競爭積極性，營造良好的學習氛圍，并且通過構(gòu)建科技活動平臺提高學生的綜合水平。

2.3充分融合技能競賽與考證培訓、課程考核，落實完善的評價體系

職業(yè)性是職業(yè)教育最明顯的特征。在對學生的職業(yè)能力評價過程中，不僅涉及到顯性的課程成績和隱形的職業(yè)實踐操作水平，同時還要求具備第三方的職業(yè)鑒定證書。前面我們提到職業(yè)技能大賽主要根據(jù)行業(yè)標準及企業(yè)工作崗位實際而設計，所以發(fā)放職業(yè)資格證書時可以職業(yè)大賽成績?yōu)樵u判標準，保證參賽者的職業(yè)技能不斷提升，并順利拿到技能大賽證書和職業(yè)資格證書。此外，將課程教學中的技能大賽成績和課程期末成績作為該課程的考核成績，實現(xiàn)技能競賽與考證培訓、課程考核的有機融合，從而促進完善的評價體系形成。

3.結(jié)論

綜上所述可知，當前，我國正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)工業(yè)化及城鎮(zhèn)化的重要階段，大力倡導和發(fā)展職業(yè)教育顯得尤為關(guān)鍵。所以應積極開展職業(yè)技能大賽，其不僅能夠及時獲悉職業(yè)教育質(zhì)量水平及辦學效率，同時對職業(yè)院校的教學改革，促進校企良好合作關(guān)系形成以及實現(xiàn)工學結(jié)合具有重要意義。能結(jié)合社會用人標準找出職業(yè)院校教育教學存在的不足，針對此情況，教育者應及時制定解決問題的辦法，加強培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。實際中，為了保證職業(yè)技能大賽在人才培養(yǎng)中的功能作用淋漓盡致的發(fā)揮，將職業(yè)技能大賽與常規(guī)技能教學有機融合成為當務之急。

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作者簡介：

姓名：薛飛 1980年9月生，男，民族：漢；籍貫：江蘇揚州 ；碩士，畢業(yè)院校：南京師范大學；工作單位：南京財經(jīng)學校；講師 研究方向：網(wǎng)絡工程

二級單位：信息技術(shù)系

第二作者：張鐳鐳，1981年10月生，男，民族：漢；籍貫：江蘇東臺 ；學歷：工程碩士，畢業(yè)院校：南京師范大學；講師 研究方向：軟件開發(fā)endprint