關(guān)于中學(xué)生人際交往中的心理問(wèn)題分析

玄德洙

摘要：中學(xué)生正處于不斷成熟和發(fā)展的特殊階段，在人際交往過(guò)程中由于多方面的原因難免會(huì)產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整將對(duì)其人際關(guān)系造成很大的不利影響，使其心理健康受到一定的危害，因此有必要對(duì)中學(xué)生在人際交往中的心理問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。本文主要分析了中學(xué)生人際交往中存在的各種心理問(wèn)題，并提出一系列對(duì)策建議旨在有效解決中學(xué)生人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

關(guān)鍵字：中學(xué)生；人際交往；心理問(wèn)題

中國(guó)分類號(hào)：G444

引言

現(xiàn)階段，很對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中由于多方面的原因，還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)與人正確交往的方式，其交往的需求沒(méi)有得到有效滿足，致使其人際關(guān)系處于緊張狀態(tài)，由此會(huì)產(chǎn)生一些嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這對(duì)于其進(jìn)一步發(fā)展具有嚴(yán)重的不利影響。中學(xué)生在人際交往中產(chǎn)生的心理問(wèn)題不僅僅是學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，更是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，如何有效解決中學(xué)生的這一心理問(wèn)題對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和滿足國(guó)家的人才需求具有重要的作用。本文從多個(gè)角度出發(fā)分析了中學(xué)生在人際交往中存在的心理問(wèn)題，并從中學(xué)生自身、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面提出一些針對(duì)性的對(duì)策建議，旨在整合并解決中學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

1 中學(xué)生人際交往中存在的心理問(wèn)題

中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，除了學(xué)習(xí)上存在一定的問(wèn)題之外，其在與人交往過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題，很多中學(xué)生在與人交往、處理人際關(guān)系方面顯得十分乏力，在處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)不斷受挫，進(jìn)而出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題。目前，中學(xué)生在人際交往中存在的心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 封閉心理

封閉心理是中學(xué)生普遍具有的心理問(wèn)題，主要就是其在人際交往中不輕易表達(dá)出自己的心理活動(dòng)。這種心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)就是學(xué)生日常的沉默寡言和喜怒哀樂(lè)等從不輕易表露，進(jìn)而由于環(huán)境的變化會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，這種封閉心理會(huì)使其在建立新的友誼關(guān)系的過(guò)程中面臨一定的障礙，使其不斷產(chǎn)生孤獨(dú)感，對(duì)其發(fā)展具有嚴(yán)重的不利影響。

1.2 猜疑心理

猜疑心理是指在沒(méi)有獲得準(zhǔn)確證據(jù)的前提下，對(duì)其他人的言行持一種懷疑態(tài)度，這是一種無(wú)端猜測(cè)的心理現(xiàn)象，在中學(xué)生人際交往中也普遍存在。具有這一心理問(wèn)題的中學(xué)生往往表現(xiàn)的疑心重重，甚至出現(xiàn)無(wú)中生有的現(xiàn)象，不愿意相信其他人，更不愿意與其交往，這對(duì)于中學(xué)生拓展人際關(guān)系造成了很大的不利影響。

1.3 自卑心理

自卑心理主要就是學(xué)生對(duì)于自身的各種能力和品格做出較低評(píng)價(jià)的心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)就是內(nèi)心十分脆弱，在生活和學(xué)習(xí)中缺乏必要的自信，害怕挫折和失敗，擔(dān)心別人看不起自己，在人際關(guān)系中不敢主動(dòng)與別人交往。具有這一心理問(wèn)題的中學(xué)生不僅認(rèn)為別人看不起自己，甚至自己也看不起自己。

1.4 自我中心

具有自我中心心理的學(xué)生在人際交往中會(huì)以自己的興趣和需要為中心，很好顧慮別人的需要和感受，以自身的態(tài)度和觀點(diǎn)決定別人的需要，在交往中容易固執(zhí)己見(jiàn)，很難聽(tīng)從別人的意見(jiàn)和建議，也很難改變自己的態(tài)度，使其人際交往范圍進(jìn)一步縮小，其人際關(guān)系進(jìn)而不斷出現(xiàn)緊張局面。

1.5 嫉妒心理

有嫉妒心理的學(xué)生懼怕別人在某一方面優(yōu)于自己，當(dāng)別人在某些方面表現(xiàn)的比自己優(yōu)秀時(shí)會(huì)采取各種方法來(lái)削弱和排擠對(duì)方，以滿足自己的心理需求，這是一種十分普遍的心理問(wèn)題。其對(duì)于別人的有點(diǎn)和所取得成績(jī)持有厭惡情緒，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己高時(shí)就不愿意與其正常交往，甚至?xí)g毀他人，使得自己的人際關(guān)系一度陷入困境。

2 中學(xué)生人際交往中心理問(wèn)題的對(duì)策

中學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題是由多方面原因造成的，對(duì)其正常的交往和身心發(fā)展都具有嚴(yán)重的不利影響。所以，必須要采取有效措施解決中學(xué)生人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

2.1自身角度

對(duì)于中學(xué)生在人際交往中存在的問(wèn)題要積極從自身方面進(jìn)行調(diào)整和改善，首先，要進(jìn)行積極暗示，在與人交往中要時(shí)刻給自己一些積極的暗示，能夠使自己從不健康的心理中得到解脫，比如對(duì)于存在自卑心理的學(xué)生要時(shí)刻暗示自己“別人能做到的事情，我通過(guò)努力也一定能做到”等；其次，要注意轉(zhuǎn)移視角，這樣可以使人在某一問(wèn)題上轉(zhuǎn)移注意力，以清醒的頭腦看待現(xiàn)在的問(wèn)題并保持清晰的思路處理問(wèn)題，不如，不能一直強(qiáng)調(diào)別人的長(zhǎng)處上，也不能只看到自己的不足之處，這樣就能夠有效克服自卑和嫉妒心理等。

2.2 家庭角度

家庭教育是解決中學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)心理問(wèn)題的關(guān)鍵方面，一方面，要進(jìn)行正確的教育，人際交往中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題會(huì)孩子的心理發(fā)展造成很大的壓力，成為其發(fā)展的重要阻力，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行正確的教育，要在生活中多注重孩子的有點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，對(duì)于過(guò)分以自我為中心的孩子要進(jìn)行科學(xué)的批評(píng)和教育，使其不斷完善人際交往關(guān)系。

另一方面，要注意為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。中學(xué)生正處于人生的重要發(fā)展期，具有自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈需求，當(dāng)這一需求難以被滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生封閉和自卑心理，因此家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造合理的機(jī)會(huì)，使得孩子能夠證明自己是被周圍的人喜愛(ài)的，這樣就能使其增強(qiáng)自信心，從而在人際交往中減少封閉和自卑心理的影響。

2.3 學(xué)校角度

學(xué)校不僅要重視中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要將其心理健康教育提到教育教學(xué)的日程上，要通過(guò)各種方式為學(xué)生解決人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專門的課程進(jìn)行輔導(dǎo)和教育；同時(shí)，任課教師要多與學(xué)生踐行溝通和交流，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和人際交往中所犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行批評(píng)和教育，不能使用過(guò)激的語(yǔ)言和行為來(lái)辱罵和體罰學(xué)生，使得學(xué)生在潛移默化過(guò)程中能夠逐漸消除與人交往過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。學(xué)校是中學(xué)生人生發(fā)展過(guò)程中重要的場(chǎng)所，這一階段的教育對(duì)其一生都有重要的影響，因此必須要重視學(xué)校在中學(xué)生人際交往中的重要作用。

總結(jié)

對(duì)于處于人生重要發(fā)展階段的中學(xué)生而言，人際交往的重要性不言而喻，但是現(xiàn)階段很多中學(xué)生在人際交往中存在著各種心理問(wèn)題，使其在與人交往過(guò)程中不斷受挫，嚴(yán)重影響著中學(xué)生身心的健康發(fā)展，其心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是來(lái)自多個(gè)方面。因此，必須要從中學(xué)生本身、家庭、學(xué)校等角度來(lái)解決中學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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