獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可操作性探討

基金項(xiàng)目：本文系成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院2014年教改項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究”（編號2014-YY-JG14）研究成果。

摘要：針對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)特點(diǎn)，探索獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課可操作實(shí)踐教學(xué)模式，是提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，也是獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的重要課題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；可操作性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。 獨(dú)立學(xué)院既有別于公辦普通高校，也有別于一般民辦高校。針對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)特點(diǎn)，探索獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課可操作實(shí)踐教學(xué)模式，是提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，也是獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的重要課題。

一、獨(dú)立學(xué)院開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.是思想政治理論課教學(xué)因材施教的需要

獨(dú)立學(xué)院俗稱三本，招生時(shí)在本科批次的末位招生。生源質(zhì)量與一本、二本學(xué)生有較大差異，也與高職高專學(xué)生不同。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生總體綜合素質(zhì)還是比較好的，但是不少學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)投入不夠。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上主要定位于應(yīng)用型人才，既重視理論學(xué)習(xí)，也重視專業(yè)實(shí)踐。如果在思想政治理論課教學(xué)中只注重理論的講授和知識的灌輸，教學(xué)內(nèi)容脫離社會和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)方法呆板，課堂缺乏活力，學(xué)生就會覺得枯燥無味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動性和積極性，使學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，影響思想政治理論課教學(xué)效果。通過開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，有利于提高思想政治理論課的滲透力、說服力和感染力。

2.是高校實(shí)踐育人的需要

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知（教社科[2011]1號 ）指出：“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，?？?學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生?！?《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號 ）指出：“黨和國家歷來高度重視實(shí)踐育人工作。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路?！?要求“各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期，專業(yè)學(xué)位碩士研究生不少于半年?！?高校思想政治理論課必須貫徹實(shí)踐育人的方針，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

3.是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑

思想政治理論課教學(xué)要做到知行合一，不僅要求學(xué)生要弄懂理論知識，而且要使學(xué)生把學(xué)到的理論知識外化為自覺的行為。大學(xué)生能否認(rèn)同并接受思想政治教育，并將其內(nèi)化為自己正確的思想觀念、堅(jiān)定的政治立場和良好的道德素養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。在信息時(shí)代，大學(xué)生多渠道獲取知識，單純的理論說教和知識灌輸不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以使思想政治理論知識真正入腦入心，使學(xué)生做到真學(xué)真懂真用，促進(jìn)理論知識和實(shí)踐能力的雙向轉(zhuǎn)化。實(shí)踐教學(xué)通過與社會現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，能有效提高學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的認(rèn)同和興趣，彌補(bǔ)單純注重理論傳授的不足，可以讓大學(xué)生更加廣泛地接觸社會， 全面地感受實(shí)際生活， 對社會和人生做出正確的判斷。實(shí)踐教學(xué)可以使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中自覺接受思想政治教育，促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史較短，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)理念、師資力量、硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)保障、校園文化等各方面與公辦高校比都存在一定的差距，這些問題勢必對獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)帶來一些不利影響，也給順利開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)造成了一定困難。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題概括為以下五個(gè)不足：

1.對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不足

獨(dú)立學(xué)院十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，十分重視專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐，重視大學(xué)英語四六級考試、計(jì)算機(jī)等級考試，重視招生和就業(yè)工作。對思想政治理論課的教學(xué)重要性認(rèn)識不足，對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)未給予足夠的重視，認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是個(gè)形式，可有可無，有忽視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的傾向。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)沒有形成具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的長效運(yùn)行機(jī)制。有些學(xué)校思想政治理論課幾乎沒有開展實(shí)踐教學(xué)，或者開展了實(shí)踐教學(xué)卻是流于形式，成為變相地削減思想政治理論課課時(shí)的理由。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織困難、效果也不理想。

2. 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織協(xié)調(diào)不足

思想政治理論課教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，社會實(shí)踐是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有效措施，社會實(shí)踐是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效載體。思想政治理論課教師應(yīng)該參加暑期社會實(shí)踐并指導(dǎo)學(xué)生，但在實(shí)際工作中，大學(xué)生社會實(shí)踐活動由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)組織和考核，思想政治理論課教師基本不參與大學(xué)生社會實(shí)踐活動，思想政治理論課堂教學(xué)與大學(xué)生社會實(shí)踐脫節(jié)?；蛘甙焉鐣?shí)踐活動等同于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為二者可以互相代替，既然有了大學(xué)生的社會實(shí)踐，就沒有必要再去組織思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

3.思想政治理論課教師數(shù)量不足

獨(dú)立學(xué)院聘請母體學(xué)校或其它高校的教師來校上課較多，任課教師不足，教師工作量大，是獨(dú)立學(xué)院師資的一個(gè)特點(diǎn)。思想政治理論理論課教師由本院教師和相當(dāng)一部分外聘教師構(gòu)成；外聘的教師流動性比較大，很難成為思想政治理論課骨干教師。獨(dú)立學(xué)院自己的思想政治理論課教師大多是剛畢業(yè)的碩士生，還比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。思想政治理論課師資隊(duì)伍缺乏高層次學(xué)科帶頭人，學(xué)科教學(xué)科研骨干偏少，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)還相對比較薄弱。獨(dú)立學(xué)院教師兩頭大、中間小，年老的和年輕的教師偏多，有經(jīng)驗(yàn)的中年骨干教師偏少；年輕的教師沒經(jīng)驗(yàn)，年老的教師又沒精力，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)十分困難。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展活動常常是利用節(jié)假日或休息時(shí)間，教師也不可能抽出太多的時(shí)間精力指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。endprint

4. 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源不足

由于辦學(xué)資源有限，獨(dú)立學(xué)院很少或沒有相對穩(wěn)定的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，校內(nèi)可供思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)場地也很少。思想政治理論課采用大班或超大班方式教學(xué)，教師相對工作量所面對的學(xué)生成倍增加，教師的授課難度和任務(wù)大幅度增加；教師在授課過程中難以保證充足的備課時(shí)間，缺乏時(shí)間和精力去進(jìn)行科研和教研教改工作，教學(xué)效果必然也會受到很大影響。教學(xué)任務(wù)過于繁重也導(dǎo)致教師整天疲于應(yīng)付課堂教學(xué)工作，無暇顧及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。由于獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)條件及實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展起來十分困難。

5.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)投入不足是獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比較突出的問題，致使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)無法有效開展。獨(dú)立學(xué)院不像公辦普通高校那樣有國家的各種經(jīng)費(fèi)的支持，思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)很難具體落實(shí)，面向全體學(xué)生的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)就更難落實(shí)。思想政治理論課教師很難得到外出考察、培訓(xùn)進(jìn)修和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，也很難走出校門深入到社會進(jìn)行考察。教師是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，沒有教師深入社會實(shí)踐，也不能充分借鑒其它高校一些好的方法，必然會影響到實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及效果。教師在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作上沒有或很少相應(yīng)的報(bào)酬，必然影響到教師的開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可操作模式探析

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的實(shí)踐教學(xué)活動。要針對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)，便于組織和考核，要確保師生安全。目前高校規(guī)模普遍較大，由學(xué)校大規(guī)?；虺膳匕褜W(xué)生帶出校外參與社會實(shí)踐不大可能，也不可操作。探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可操作教學(xué)模式，建立切實(shí)可行的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作模式，才能提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

1.加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展， 要在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校思想政治教育或思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究思想政治理論課及實(shí)踐教學(xué)，制定《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施意見》，指導(dǎo)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，明確規(guī)定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分，明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的與要求、教學(xué)內(nèi)容與具體要求、教學(xué)組織與方式、考核辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)等。協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、思政部開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)協(xié)作工作，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供組織保證。教務(wù)處為學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的職能管理部門，負(fù)責(zé)審批思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教師實(shí)踐教學(xué)工作量、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，審核實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用；學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織與思想政治理論課相關(guān)的大學(xué)生社會實(shí)踐和第二課堂活動；思想政治理論課教學(xué)部門為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施單位，負(fù)責(zé)聯(lián)系建立實(shí)踐教學(xué)基地，修訂思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱，檢查指導(dǎo)考核思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)活動。

2.保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)費(fèi)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如果沒有一定的經(jīng)費(fèi)作保障，是難以開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的。獨(dú)立學(xué)院由于其特殊性質(zhì)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)很難落實(shí)。但是，為了使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的年度預(yù)算，合理下?lián)芙?jīng)費(fèi)，并實(shí)行?？顚Ｓ谩８鶕?jù)實(shí)踐教學(xué)的具體組織情況進(jìn)行審批，在經(jīng)費(fèi)上保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.堅(jiān)持思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“三結(jié)合”

（1）校內(nèi)與校外相結(jié)合

思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)主要是以走出校園，以社會為課堂的社會實(shí)踐。其形式主要包括社會考察、參觀訪問、社會調(diào)研以及社區(qū)服務(wù)等。這種思想政治教育實(shí)踐教育方式適合全校暑期社會實(shí)踐活動和平時(shí)節(jié)假日的小規(guī)模社會實(shí)踐。在制定大學(xué)生社會實(shí)踐活動方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合思想政治理論課課堂教學(xué)內(nèi)容，校內(nèi)與校外相結(jié)合，有針對性地開展社會實(shí)踐活動。開展多種多樣的社團(tuán)活動等第二課堂是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)比較好的方式，社團(tuán)活動的內(nèi)容應(yīng)與結(jié)合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，任課教師要全程關(guān)注社團(tuán)活動，指導(dǎo)并參與學(xué)生社團(tuán)活動。相關(guān)部門可設(shè)立的“管理助理”、 “團(tuán)干助理”“ 班主任助理”等工作崗位讓學(xué)生見習(xí)，或?yàn)閷W(xué)生提供勤工助學(xué)崗位見習(xí)。

（2）課內(nèi)與課外相結(jié)合

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是在課堂理論教學(xué)之外的教學(xué)活動，它既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課堂外進(jìn)行，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合；理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。理論教學(xué)一般以教師講授為主，重在傳授知識；實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)任課教師主導(dǎo)下的學(xué)生積極主動參與，使學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中加深對所學(xué)理論知識的理解。課內(nèi)運(yùn)用課堂討論、觀看教學(xué)資料片等實(shí)踐教學(xué)方式的較多；課外運(yùn)用問卷調(diào)查及案例分析，撰寫調(diào)查報(bào)告、心得體會、讀后感、觀后感等比較廣泛。為滿足思想政治理論課課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)需要，學(xué)校應(yīng)建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源網(wǎng)站，提供與思想政治理論課相關(guān)的視頻、資料，編寫適合本校的《思想政治理論課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)》，供學(xué)生使用。

（3）集中與分散相結(jié)合

思想政治理論課只有以實(shí)踐教學(xué)基地為依托，才能從機(jī)制上保證思想政治理論課開展規(guī)范和持久的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)以就近為原則，在附近紀(jì)念館、博物館、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等建設(shè)一批穩(wěn)定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。另外，學(xué)?？梢岳脤I(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，建立具有綜合教育功能的穩(wěn)定的思政課實(shí)踐教學(xué)基地，減少學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的重復(fù)耗費(fèi)；不僅要能為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺，而且也能為學(xué)生提供健康成長的空間；不僅能提高學(xué)生專業(yè)技能，而且也能提高學(xué)生思想道德水平和思想政治素養(yǎng)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式以點(diǎn)和面、集中和分散相結(jié)合；暑期由各系選拔本系部分優(yōu)秀學(xué)生組成小分隊(duì)，參加學(xué)校組織的集中社會實(shí)踐調(diào)查活動；受學(xué)校條件限制，其余大部分學(xué)生在校期間，在任課老師的指導(dǎo)下利用校內(nèi)資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分散自主實(shí)踐。

4.提高思想政治理論課教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力

開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對教師的要求更高。既要有較高的理論水平，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。思想政治理論課教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其要加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典著作和中共中央有關(guān)重要文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，真正夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，帶頭投身于社會實(shí)踐，主動把握我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐出現(xiàn)的新情況、新問題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對性。任課教師在實(shí)踐教學(xué)前要撰寫詳細(xì)的教學(xué)方案，實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)束后，任課教師及時(shí)評閱學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)報(bào)告，寫出評語；并結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動中的表現(xiàn)，綜合評定每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成績。

5.加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)督查

當(dāng)前在開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生以課外和分散為主，實(shí)踐教學(xué)的管理與監(jiān)督有一定難度，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中的監(jiān)督和引導(dǎo)。將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程規(guī)范化和具體化，細(xì)化和量化各項(xiàng)指標(biāo)，要有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)， 構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系，避免隨意性和形式主義。要定期對實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)行監(jiān)測，對實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和經(jīng)費(fèi)的投入、使用進(jìn)行監(jiān)督，使實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。要把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施作為思想政治理論課教學(xué)評估考核的重要指標(biāo)，切實(shí)保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

面對高校思想政治理論課改革發(fā)展趨勢和大學(xué)生成長、成才的新特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)勢在必行。針對獨(dú)立學(xué)院特殊的辦學(xué)體制和條件，指出獨(dú)立學(xué)院開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性，找出獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，探索獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可操作模式，為獨(dú)立學(xué)院有效開展政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了思路。

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[2]楊寧.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)的改革與思考[J].大學(xué)教育，南寧，2013.04

作者簡介：楊志軍，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部主任、副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。endprint