淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)研究

張興洪

摘要：在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)和提升，代表了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改變。數(shù)學(xué)問題解決能力直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決能力；培養(yǎng)研究

【分類號(hào)】G623.5

一、引言

問題解決能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要能力，其直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生變化，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)和提升。

在這種背景下，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始著手培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，旨在落實(shí)素質(zhì)教育理念、提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。但在實(shí)踐中，教師普遍反應(yīng)取得的效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期理想的目標(biāo)，這也成為困擾教師的主要問題。

基于此，本文在此淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

二、營(yíng)造氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

要在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，教師首先要做的是從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力開始。從根本上說，學(xué)生的問題解決能力是發(fā)現(xiàn)問題能力的進(jìn)一步提高，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能夠進(jìn)一步解決問題。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、勇于發(fā)現(xiàn)問題、勤于發(fā)現(xiàn)問題。在此前提下，教師應(yīng)該要做的就為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，要讓學(xué)生的思維得到解放，能夠在活躍的氣氛中去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

經(jīng)教育心理學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在壓抑的氛圍中思維和意識(shí)將受到極大的影響，將極大地阻礙學(xué)生思考和觀察。因此，教師應(yīng)該保持親切的態(tài)度，要對(duì)學(xué)生逐步引導(dǎo)。

首先，教師要保持親切的態(tài)度，要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。在提問教學(xué)中，教師應(yīng)該始終帶有微笑，用充滿鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生，以期待的目光引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

其次，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在活躍的氣氛中進(jìn)行思考和觀察。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙游戲，組織學(xué)生利用紙張拼湊基本的幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形和圓形。

在此過程中，教師將基本的教學(xué)內(nèi)容通過游戲教學(xué)的方式開展，這就擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的壓抑，讓學(xué)生能夠的思維能夠活躍。此時(shí)，教師突然拿出三根一樣長(zhǎng)的紙條告訴學(xué)生，“如果老師用這三根紙條分別圍成圓形、正方形和長(zhǎng)方形，那么圓形在桌面占據(jù)的面積肯定是最大的?！痹诨钴S的氣氛中，學(xué)生在聽到教師的話后會(huì)立馬產(chǎn)生疑問，即教師為什么得到這么肯定的答案。此時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，即為什么同等周長(zhǎng)下圓形的面積最大。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠帶著疑問進(jìn)行探索，利用所學(xué)的知識(shí)或者交流等方式來解決問題，這就在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生具體的解決問題的能力

在上文的基礎(chǔ)上，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力就應(yīng)該傳授學(xué)生相關(guān)的方法和技巧，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)問題并且解決問題。

首先，畫圖就是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的一種有效方式，通過畫圖學(xué)生可以將抽象的問題變得形象，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更具體的思考。例如，在解決平面幾何的問題時(shí)，如果失去具體的圖形學(xué)生很難僅靠思維來解決問題。當(dāng)學(xué)生畫出相應(yīng)的圖形后，就可以將問題中的各種條件羅列在圖形中，就能夠以此為依據(jù)解決問題。

其次，列表也是一種解決問題的有效方式。通過將各種數(shù)據(jù)列表，學(xué)生可以對(duì)其中數(shù)據(jù)的聯(lián)系有更清楚的認(rèn)識(shí)，能夠更加清楚地發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系。通過列表的形式，學(xué)生可以更輕松的解決復(fù)雜的問題。

此外，除了畫圖和列表的方式以外，還有數(shù)形結(jié)合、列方程等多種方法用來解決問題，傳授學(xué)生這些方法有助于幫助學(xué)生更好的解決問題。

四、利用自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

自主學(xué)習(xí)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的有效途徑。從一定程度來說，學(xué)生在自學(xué)中進(jìn)行的自主思考是更加有效的，學(xué)生在自主探索中獲得的能力無(wú)疑更加深刻。也就是說，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題所獲得的能力更深刻。因此，教師就可以充分利用自主學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。其中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，要針對(duì)學(xué)生所遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題。在傳授學(xué)生各種解決問題的方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)，教師可以以任務(wù)的形式進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)中，教師可以要求學(xué)生推導(dǎo)圓形周長(zhǎng)和面積的公式，并且進(jìn)一步推導(dǎo)扇形的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)能夠進(jìn)行更具有針對(duì)性的自學(xué)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生親自參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，帶著疑問進(jìn)行探索和思考。學(xué)生能夠運(yùn)用各種解決問題的方式來解決問題，在這種綜合運(yùn)用的過程中，學(xué)生對(duì)解決問題的方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其的運(yùn)用也更加熟練。

總的來說，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)法，就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)知識(shí)獲得能力，讓學(xué)生解決問題的能力得到升華。

五、利用小組交流學(xué)習(xí)法進(jìn)行有效提升

小組交流學(xué)習(xí)法作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，其不僅能夠有效地幫助學(xué)生完成基本的教學(xué)任務(wù)，更重要的是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的問題解決能力有顯著的提升。一方面，在小組交流學(xué)習(xí)中，面對(duì)困難的問題，學(xué)生可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，可以攻克較難的問題。另一方面，學(xué)生在交流和總結(jié)中各抒己見，這就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式，能夠領(lǐng)悟其他人看待問題的角度，并且逐漸掌握更多的問題解決的方法和技巧。簡(jiǎn)單地說，利用小組交流學(xué)習(xí)法，就是給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過交流不斷學(xué)習(xí)和提高，對(duì)學(xué)生的問題解決能力進(jìn)行提升。

例如，在研究同等周長(zhǎng)情況下面積最大的平面幾何圖形的問題時(shí)，部分學(xué)生倡導(dǎo)從實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證。部分學(xué)生倡導(dǎo)從面積公式的方向進(jìn)行推導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生在交流不同的思維方式，這就讓學(xué)生學(xué)到了新的思維和意識(shí)，對(duì)其的問題解決能力有極大的促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，問題解決能力是人類重要的能力之一，其不僅關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，首先，要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師要傳授學(xué)生解決問題的方法和技巧。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)對(duì)學(xué)生的問題解決能力進(jìn)行提升。最后，可以利用小組交流學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在相互交流的過程中得到提升。endprint