改變學(xué)生讀不好的三點嘗試

陳峰

中國分類號：G633.33

俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀是感知課文內(nèi)容的必要手段，也是獲取文本信息的首選方式?？墒?，即使是精心準(zhǔn)備的公開課，也難免會聽到這樣的朗讀：

“乘—風(fēng)—破浪——會—有—時，”一句話有四處拖長音唱讀，有一處節(jié)奏劃分錯誤。

“行好的—老爺↗—太太↘”“有那剩飯—剩菜—賞我點—兒—吃吧！”兩處輕聲讀成重音了，兒化音沒讀出來。

“他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。”“靜靜地”“寂靜”“靜得”“輕輕”幾處，應(yīng)該用舒緩的語速讀出李京京勇敢朗讀后的鎮(zhèn)定，讀出趙小楨的羞怯，讀出教室里的靜。老師聽到的卻是千篇一律毫無起伏的唱讀。

至于朗讀中的添字、錯字、減字、語調(diào)錯、重復(fù)、頓讀、盲聲、牛音現(xiàn)象就更常見了。

我在教學(xué)中采取師生面對面聽讀的方式，嚴(yán)格糾正學(xué)生朗讀過程中的添字、錯字等毛病，耗費了大量的時間，得到的是學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地毫無美感的朗讀。

“通過朗讀，品味文章的語言，體會作品表達的思想感情?！笔敲科n文都有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為什么老師們的不遺余力地努力，卻收效甚微呢？

學(xué)生為什么總讀不好呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗使我得出下面的結(jié)論 ：一是翹舌音、后鼻音問題嚴(yán)重。如“知道”讀成“知（zi）道”；“英雄”讀成“英（yin）雄”。二是“秀才讀字讀半邊”，亂猜瞎蒙，造成的錯誤很多。三是找不到語感，許多名家的美文，學(xué)生硬是感受不出作者的思想感情來。

我是從以下幾個方面嘗試改變學(xué)生讀不好的現(xiàn)狀的。

走好范讀第一步。范讀是教師把自身的感悟，通過有聲的朗讀，正確、示范地傳達給學(xué)生的一種有效手段。今年，我校安裝了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)習(xí)《用心靈去傾聽》一課時，我就讓學(xué)生觀看朗讀課件，“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！毙蜗蟮漠嬅媾渲懈星榈睦首x，把“我”的傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫的心境展示的惟妙惟肖，可學(xué)生們接二連三地竊笑了。要求他們學(xué)著讀，可讀得還是無多大進步。我示范性的分段朗讀，重點句子強調(diào)性地重復(fù)朗讀，此時，我感受得到學(xué)生的聚精會神，感受到學(xué)生的情緒受到了感染，感受到了學(xué)生的躍躍欲試，再讓學(xué)生模仿著讀，效果好極了。

我意識到，老師這種面對面的朗讀，它的滲透力、影響力比多媒體朗讀更為強烈?？峙率菍W(xué)生不僅能近距離地聽到聲音，還能觀看到老師的表情，從而感悟到文章的韻味和感情的緣故。

走好正確流利的朗讀的關(guān)鍵步。在朗讀訓(xùn)練中，只有夯實了“正確”這項基礎(chǔ)，才能建成“流利”這座大廈。我曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個“錯認(rèn)一字丟了官”的故事。說的是清末左宗棠的一個姓“武”的部下，把“焉知來者不如今也”的“焉”認(rèn)作“馬”，左宗棠覺得用人不當(dāng)，遂削去他官職。借此灌輸“細節(jié)決定成敗”的道理。朗讀課文，也得“百密無一疏”。每個學(xué)生都得力爭達到讀正確、讀流利，包括標(biāo)點符號，頓號得和逗號，分號和句號，破折號和省略號，要讀出區(qū)別來。

走好pk竟讀歡樂步。愛因斯坦曾這樣說：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求索、去探尋、去實施，并在求索、探尋、實施中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。根據(jù)不同體裁的文章，可采取不同形式的朗讀。如讓學(xué)生朗讀中加入思考的輕聲讀；讓學(xué)生品味欣賞的自由大聲讀；給學(xué)生自我表現(xiàn)機會，起到示范作用的指名讀；使學(xué)生感悟到不同角色的各樣情感的分角色讀；能讓學(xué)生全體參加，全員訓(xùn)練的齊讀，都能起到感悟課文的字字句句，提高其語言表達能力的作。但是，最能調(diào)動學(xué)生積極性的朗讀方式是“pk競讀”。

如我上《有的人》這一課，就采取了“男女生pk讀”“同桌pk讀”“小組pk讀”“找對手pk讀”等幾種形式。如“有的人活著，∕他已經(jīng)死了；∕有的人死了。∕他還活著?！本渲械膬蓚€“有的人”，句中的“死了”和“活著”，看誰能夠讀出先抑后揚的韻味?！坝械娜栓M騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！∕有的人∕俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！北容^一下誰能讀出反動派的兇暴、自我吹噓，讀出魯迅崇高而感人的形象?！鞍衙挚倘胧^的∕名字比尸首爛得更早；∕只要春風(fēng)吹到的地方∕到處是青青的野草?！睂Ρ纫幌抡l把反動派的臭名昭著和魯迅的流芳百世表達、得更為強烈。

每當(dāng)老師提出要開始“pk竟讀”時，同學(xué)們總是爭先恐后地舉手，“我讀我讀?！薄敖形医形摇！眻雒娴臒崃沂瞧匠Ｕn堂上難以見到的。接下來，被選中的同學(xué)摩拳擦掌，準(zhǔn)備一試身手；沒被選中的同學(xué)則躍躍欲試。此時，同學(xué)們朗讀的欲望、想在大家面前展示自己的愿望都顯示出來了。

讀的人盡心竭力，聽的人也聲聲入耳。什么讀錯音、加字、減字、反復(fù)、停頓等等毛病，會在大家善意的笑聲中一一指出。老師的評價也得緊跟上?！拔倚?，嚴(yán)曉燕勝?！薄皣W—嘩—嘩—”，掌聲、笑聲，把此時的愉悅淋漓盡致地表達出來。

這種朗讀方式，涵蓋了讀者的演講藝術(shù)；體現(xiàn)出讀者的表達能力；展現(xiàn)了個人的膽識；也是普通話水平的一次測試。通過這種學(xué)生最容易進入情感表現(xiàn)自己的一種方式，自覺地滲入他們的想象，體會人物的心理、情感，從而讓他們讀好課文，培養(yǎng)朗讀課文的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的過程中把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。endprint