提升職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量措施探討

陳琪斌

摘要：職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)相比其他的學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)而言承擔(dān)著較大的壓力，職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量堪憂。要想使職高教學(xué)的壓力得到減輕，就必須對(duì)傳統(tǒng)的職高英語(yǔ)教學(xué)做深化的研究，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要和職高學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并采用科學(xué)的教學(xué)手法施教，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)職高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：H31

引言

職業(yè)高中是我國(guó)教育系統(tǒng)中不可缺少的一部分，我國(guó)社會(huì)的人才培養(yǎng)離不開(kāi)職業(yè)教育的支持。從語(yǔ)言的角度講，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言止之一在很多方面都有所應(yīng)用和體現(xiàn)，從學(xué)科的角度講，英語(yǔ)作為一門(mén)職業(yè)高中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是有很大的幫助。綜上兩點(diǎn)，我們有必要對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重新的審視，針對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)中不足提出具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的措施以提高職高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科所以在進(jìn)行職高英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感對(duì)學(xué)生能夠?qū)W好第二語(yǔ)言有著直接的關(guān)聯(lián)，而這也是在以往的職高英語(yǔ)教學(xué)中比較忽略的一點(diǎn)。職業(yè)高中的學(xué)生基本上是有初三學(xué)生升上來(lái)的，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，且他們其中的大多數(shù)人在畢業(yè)后將直面社會(huì)，承擔(dān)著巨大的就業(yè)壓力。所以鑒于這兩點(diǎn)，在職高英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是第一步，而英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)正是其中的關(guān)鍵一環(huán)。英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的靈活性較高，適用性較強(qiáng)，只要運(yùn)用合理，就能夠使學(xué)生的語(yǔ)言獲得明顯的提升，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。良好的語(yǔ)感是學(xué)生順暢的運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通的基礎(chǔ)和前提，是促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的必要舉措。再者，職高教育是以為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為使命，其英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是在此框架下而確立的。所以在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，而不是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。對(duì)影響職高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的要素進(jìn)行分析，從課堂教學(xué)的吸引力、課堂教學(xué)模式、學(xué)生思維培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面一一地進(jìn)行改進(jìn)，逐個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)職高英語(yǔ)教學(xué)“質(zhì)”的提升。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，不論學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，教師都有必要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)積極的氛圍和環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信心。如上文所言，職高學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱，在英語(yǔ)這類(lèi)第二語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中往往感到枯燥和失落，所以教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)要注意幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，通過(guò)營(yíng)造平等、和諧的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不如想象中的困難，只要有信心肯努力一樣可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很好。在具體的職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方法來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，首先加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律，大多數(shù)職高學(xué)生在組織和紀(jì)律方面的意識(shí)比較薄弱，這也就導(dǎo)致他們上課不專心，課堂教學(xué)秩序紊亂，是職高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下的直接原因之一。對(duì)此職高英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；其次，職高學(xué)生英語(yǔ)水平不一，根據(jù)分層教學(xué)理論，為不同層級(jí)的學(xué)生營(yíng)造相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好感。最后英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，口語(yǔ)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，減少漢語(yǔ)的使用，從而在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到切實(shí)的提高。

三、采用科學(xué)的教學(xué)方法

由于大多數(shù)職高學(xué)生在畢業(yè)后將直面社會(huì)，參與到如今愈加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，因此不少職高學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，多品偏向?qū)I(yè)課的教學(xué)，而職高學(xué)生為了能夠在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中多一份保障，而忙于參加各種資格證、上崗證的考試，對(duì)文化課投入的精力較少，其中以英語(yǔ)最甚。要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這種形式比較困難，且嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)容不得學(xué)生“放松”。因此職高英語(yǔ)教師應(yīng)抓緊有限的課堂教學(xué)時(shí)間，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，針對(duì)職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，向?qū)W生傳授具有較強(qiáng)實(shí)用性的知識(shí)和技能。即既要打牢學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行拔高。針對(duì)職高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問(wèn)題，提供有針對(duì)性的解決和應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠自行的探索、學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)。另外根據(jù)對(duì)職高學(xué)生的觀察，大多數(shù)的職高學(xué)生的頭腦比較靈活，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，職高英語(yǔ)教師可以利用這點(diǎn)，在教學(xué)中借助一些學(xué)生比較歡迎的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)不僅有助于職高英語(yǔ)教學(xué)今后的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)職高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)生涯發(fā)展也有著密切的影響。因此作為一名職業(yè)高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的英語(yǔ)執(zhí)教水平，不斷完善職高英語(yǔ)課程教學(xué)，將英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科打造成學(xué)生喜愛(ài)的形式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和動(dòng)力，使職高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到實(shí)實(shí)在在的提高。

參考文獻(xiàn)：

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