初探高職高專英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用

郝薇

【摘要】隨著全球一體化、多元化的發(fā)展，越來越多的外來文化進(jìn)入到我國(guó)，逐漸融入到我們的生活當(dāng)中。英語作為全球通用語言，是外來文化進(jìn)入我國(guó)、是我國(guó)和外面溝通交流的基礎(chǔ)。為了跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，滿足人們?nèi)粘＝涣餍枰覈?guó)將英語這門學(xué)科作為中國(guó)主修學(xué)科之一，跟我國(guó)語文、數(shù)學(xué)地位相等。從我國(guó)教育安排來看，英語在我國(guó)非常受重視，對(duì)我國(guó)發(fā)展具有重要意義。為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語，高效率掌握英語知識(shí)，我國(guó)開展了情境教學(xué)法模式，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。情境教學(xué)法對(duì)英語教學(xué)非常重要，這種教學(xué)方式是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，并且可以培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語言的能力。本文主要是對(duì)高職高專英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，介紹情境教學(xué)法對(duì)英語教學(xué)的作用，讓我國(guó)英語教學(xué)更加突出，具有更大的效果。

【摘要】高職高專；情境教學(xué)法；實(shí)踐教學(xué)；英語教學(xué)；

中國(guó)分類號(hào)：H31

在近幾年來，英語教學(xué)在高職高專中的地位逐漸上升，更是受到了我國(guó)教育界的重視。高職高專在我國(guó)起步比較晚，發(fā)展緩慢，其中存在著大量的問題，嚴(yán)重阻礙著高職高專教育的發(fā)展。高職高專教育在我國(guó)的教育體系不完善、不成熟，沒有自己的教學(xué)特色，學(xué)生素質(zhì)參差不齊、基礎(chǔ)薄弱，英語教學(xué)課上沒有合理、科學(xué)的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容過于落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語教學(xué)缺乏興趣，嚴(yán)重阻礙高職高專英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，滿足教育部對(duì)高職高專教學(xué)的要求，高職高專英語教學(xué)急需新的教學(xué)模式，急需對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在現(xiàn)代的英語教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)位置，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生接觸英語，在實(shí)際談話中運(yùn)用英語，對(duì)所學(xué)的英語進(jìn)行實(shí)踐。而情境教學(xué)法正好可以滿足這些需求，而且可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高學(xué)生的英語交流能力。

一、對(duì)情境教學(xué)法的介紹

情境教學(xué)法是由西方國(guó)家創(chuàng)立的一種針對(duì)英語的教學(xué)方法，是學(xué)習(xí)英語最有效的方法之一。英語教學(xué)法其實(shí)就是在現(xiàn)實(shí)中設(shè)計(jì)一些真實(shí)的、準(zhǔn)確的具體場(chǎng)合的環(huán)境，或者是景象，靈活的運(yùn)用實(shí)踐所教的語言知識(shí)，為學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。具體的學(xué)習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一段相應(yīng)的情景，引起學(xué)生的思考，或者讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬，使學(xué)生自身處在生動(dòng)而又具有情趣的情境中。在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)投入大量的感情、精力，對(duì)學(xué)習(xí)英語有著巨大的好處，靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容，并且保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

對(duì)情境教學(xué)的作用進(jìn)行分析。（1）情境教學(xué)法可以提高高職高專英語的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的英語教學(xué)中，普遍使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，與老師在課堂的講解相結(jié)合，就會(huì)使抽象的知識(shí)更加的簡(jiǎn)單、明了、通俗易懂，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。這種教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中枯乏、無味的局面，大大提高了教學(xué)效果。（2）情境教學(xué)可以讓高職高專英語教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。英語教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握更多的英語知識(shí)，最主要的是在于英語在實(shí)際交流中的運(yùn)用，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。通過設(shè)計(jì)的語言環(huán)境，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生在愉快、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)到的英語知識(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力。（3）情境教學(xué)可以改善高職高專英語教學(xué)的方法。情境教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的、互動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)積極主動(dòng)的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探討研究，并且在相應(yīng)的情境中進(jìn)行語言表達(dá)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、對(duì)高職高專英語情境教學(xué)的分析

情境導(dǎo)入。首先我們利用多媒體將與英語教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容和圖片進(jìn)行展示，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是和學(xué)生考學(xué)目標(biāo)有關(guān)，將一些名校的圖片，新生入學(xué)時(shí)臉上微笑的表情，大學(xué)快樂的生活時(shí)光，等片段進(jìn)行播放，老師在一旁進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說。這將會(huì)刺激學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。緊接著，教師應(yīng)該將英語課文中的一些比較生僻的詞語給重點(diǎn)播放出來，讓學(xué)生跟隨多媒體音響進(jìn)行閱讀。在閱讀完畢之后，將英語詞語解釋觀看一遍，讓學(xué)生有一個(gè)大概的記憶，可以根據(jù)單詞解釋將英語詞語給說出來。這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，還能夠掌握單詞的意思，提升學(xué)生的聽力，更重要的是能夠加快學(xué)生對(duì)單詞的理解，增加記憶。最后教師應(yīng)該利用這些單詞對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大概的介紹。

對(duì)情境的認(rèn)知。最能體現(xiàn)語言的就是情境，真正的、完整的、真實(shí)的語言能力知識(shí)是在真實(shí)的語言情境中獲得的。在情景導(dǎo)入這一步驟完成之后，高職高專英語教學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的情境和活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的情境中完成知識(shí)的認(rèn)知。在這一課堂教學(xué)中，教師所教的內(nèi)容與大學(xué)有關(guān)，那么就應(yīng)該設(shè)計(jì)出幾個(gè)相關(guān)情境中的問題。（1）Why do you come to college ？ 為什么你要上大學(xué)？ （2）What came into your mind when you became a college student ？ 當(dāng)你成為一個(gè)大學(xué)生之后，你內(nèi)心的想法是什么？（3）Is your college life the same as you expected ？ 你現(xiàn)在的大學(xué)生活和你以前所想象的一樣嗎？（4）What do you like about college？ 你喜歡你所在的大學(xué)嗎？（5）Are people around you at college nice and friendly to you ？在大學(xué)的時(shí)候，你身邊的人對(duì)你友好嗎？就用這些問題來設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮，把剛剛學(xué)到的語言知識(shí)融入在其中。在學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生很據(jù)投影儀上的單詞以及句型對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)到的英語知識(shí)，同時(shí)查看學(xué)生英語語言知識(shí)的表達(dá)能力。

三、情境教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、學(xué)生在情景教學(xué)過程中一直處于主體地位，教師只是一個(gè)輔助者，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。2、情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生理特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)置情境難度不應(yīng)該太難，應(yīng)該適當(dāng)，內(nèi)容應(yīng)該更接近于生活，有利于學(xué)生的解答，增加學(xué)生的興趣。3、必須要有一個(gè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。總的來說，就是應(yīng)該有一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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