新課程背景下化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究

黃巧波

【摘要】在新課程改革背景下，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，搭建良好的教學(xué)環(huán)境依然是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化是提升教學(xué)效率的重要方式和手段。要綜合考慮各種影響因素，立足教學(xué)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。文章圍繞如何在新課改背景下實(shí)現(xiàn)化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)從幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；優(yōu)質(zhì)教學(xué)；新課程

在我國，從初三開始化學(xué)成為學(xué)生所學(xué)科目之一，高中化學(xué)教材除了有兩本必修課本之外，還有《化學(xué)與技術(shù)》《 化學(xué)與生活》 《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》等六門選修課，在高中課程中占據(jù)比較大的比例。新課程已在全國范圍內(nèi)使用，對(duì)化學(xué)有效教學(xué)提出了更高的要求，改變了教師的教學(xué)生活。隨著新課改的不斷深入，化學(xué)教學(xué)低效問題也顯現(xiàn)出來。在新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

一、新課改背景下化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程大力推廣的同時(shí)，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了不小的進(jìn)展。筆者通過調(diào)查大量文獻(xiàn)，瀏覽許多化學(xué)教學(xué)案例研究，了解了許多化學(xué)教師的教學(xué)方式，總結(jié)出從新課改之后，高中教師已經(jīng)或者正在探索轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，無論是在理論探討還是實(shí)踐教學(xué)方面都取得了一定的進(jìn)步；各個(gè)學(xué)校為新課程改革也做出了大力的支持，如優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，大力開展素質(zhì)教育，成效顯著。當(dāng)然，新課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)人才的要求也越來越高，教育改革始終與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)依舊存在問題。

一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不完善?！霸俑F不能窮教育”，這句口號(hào)不知道喊了多少年，受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，很多學(xué)校尤其是貧困地區(qū)依然缺少教學(xué)資源，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程不能進(jìn)行，學(xué)生只能通過課本來理解化學(xué)原理，教師不能很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是那些老教師，他們已經(jīng)從事化學(xué)教學(xué)較長(zhǎng)時(shí)間，教學(xué)模式基本成型，很難更改。對(duì)于他們而言，改革教學(xué)方式一是思想上難以理解，另一個(gè)原因是原本的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很繁重，更換教學(xué)模式需要花費(fèi)大量的時(shí)間來鉆研新課程，制訂新的教學(xué)方案。很多時(shí)候教師容易流于形式，準(zhǔn)備好課件，在公開課上精心準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材來應(yīng)付課程檢查，而平日教學(xué)依然是教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)。為了順應(yīng)改革潮流，許多教師不得已使用新的教學(xué)方法，但只是流于形式做做樣子。

二、關(guān)于實(shí)現(xiàn)化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的建議

對(duì)于新課程背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量，本文從以下幾個(gè)方面提出個(gè)人建議，以供探討。

（一）學(xué)校方面

1.優(yōu)化化學(xué)課程教學(xué)資源配置。

根據(jù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求和化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，采用合適的教材，配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。我國的化學(xué)教材分為人教、魯教等多個(gè)版本，要有針對(duì)性地選擇化學(xué)教材，突出實(shí)用性和地方性?？茖W(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行課程內(nèi)容整合和模塊設(shè)計(jì)。充分利用學(xué)校教室資源，建設(shè)一體化化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，配備一體化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、投影儀等各種教學(xué)器材，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行定期安全檢查和維修?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有大量的易燃易爆品，酒精、水銀、高錳酸鉀等化學(xué)物品極易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，存在安全隱患。學(xué)校要安排實(shí)驗(yàn)室管理人員管理好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)試劑的借用嚴(yán)格控制，加強(qiáng)安全意識(shí)的宣傳教育，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。

2.組建高水平的化學(xué)教師隊(duì)伍。

教師是新課程改革的實(shí)施者，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)的重要保障?；瘜W(xué)是一門操作性、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，因此，化學(xué)教師除具備基礎(chǔ)理論教學(xué)知識(shí)外，還要提升自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)操作經(jīng)驗(yàn)積累，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更系統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而且要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校要為教師提供全方位的進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師提高教學(xué)能力創(chuàng)造平臺(tái)，選拔優(yōu)秀青年教師到高等院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，多開展化學(xué)教學(xué)方法研討和講座，為各化學(xué)教師之間的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（二）教師方面

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)使用教材。

化學(xué)教材每節(jié)新課程中都有不同的模塊，教師要注意把握不同小節(jié)在課程中的地位，把握各模塊的教學(xué)重點(diǎn)，安排好教學(xué)進(jìn)度，明確教學(xué)目標(biāo)。在編寫教案時(shí)，深入研究新課程，掌握新課改后的課程要求，合理分配必修課程和選修課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，不要忽視教材中“科學(xué)探究”“思考與探究”這類模塊的教學(xué)。這些模塊彰顯了課程改革內(nèi)涵，使用得法極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其作用不容忽視?？茖W(xué)安排理論傳授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)及時(shí)幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，避免教學(xué)分離。

另一方面，要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件作技術(shù)；要練就一雙慧眼，能對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行選擇和判斷，以最快的速度搜集自己需要的資料，要學(xué)會(huì)借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件或科研成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。

2.建立良好的師生關(guān)系，生活化教學(xué)

《學(xué)記》里有句話：“親其師，信其道?！币馑际菍W(xué)生只有和教師親近了，才會(huì)相信教師，接受教師傳授的知識(shí)。我們很容易發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校中當(dāng)學(xué)生喜歡哪位教師，相應(yīng)的在該教師教的課程上，學(xué)生學(xué)起來會(huì)格外認(rèn)真。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑，這就要求教師營造民主的教學(xué)氛圍，要站在學(xué)生的立場(chǎng)來考慮課程安排，多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。

教師在教學(xué)中要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋改進(jìn)教學(xué)方式；在生活中，教師要多涉獵和化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下多觀察生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，多關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，拉近與學(xué)生的距離。這有利于提高學(xué)生對(duì)教師的好感度，更有利于教師全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度。endprint

3.組織探究實(shí)驗(yàn)，多樣化教學(xué)

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師必不可少的教學(xué)方式，新的課程改革離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要重視學(xué)生的“實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)”，設(shè)置生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)情境，保證每位學(xué)生都可以參與到實(shí)驗(yàn)中來。實(shí)驗(yàn)課要避免教師按部就班地“讀”實(shí)驗(yàn)，新課程中探究實(shí)驗(yàn)增加，教師要多使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹粦{教師解釋是不夠的，學(xué)生只有親身經(jīng)歷才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中易犯錯(cuò)的地方及時(shí)改正，互相交流實(shí)驗(yàn)心得才能獲得實(shí)驗(yàn)的樂趣。

探究實(shí)驗(yàn)要選擇適當(dāng)?shù)奶骄繂栴}和方案，在實(shí)驗(yàn)安排上，教師主要講授注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。探究方案要有開放性，不要限制學(xué)生的思考。有些具有高危險(xiǎn)性或者實(shí)驗(yàn)效果不顯著不適合做現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的課程，教師可利用多媒體將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。教師要明白，化學(xué)實(shí)驗(yàn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)都只是教學(xué)工具和教學(xué)手段，只有教師本人才是學(xué)生思維的開拓者。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化考核

素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平人才，化學(xué)學(xué)科的考核也應(yīng)注重多維度的考量。新課程背景下，不僅教師教學(xué)方向、教材要改變，化學(xué)的考試命題也要相應(yīng)地做出改變。教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等各方面素質(zhì)的提高，評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求而不是以分?jǐn)?shù)論英雄。教師要擺脫應(yīng)試教育的束縛，可以使用靈活多樣的檢測(cè)方式，如課前小測(cè)驗(yàn)、分組探究、化學(xué)小論文等。這樣不僅可以避免考試的枯燥無味，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，化學(xué)教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)，將量化評(píng)價(jià)和質(zhì)化評(píng)價(jià)結(jié)合起來。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)可以意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的不足，這是他人測(cè)評(píng)無法獲取的。

除了對(duì)學(xué)生實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師的教學(xué)也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校要依據(jù)自身情況制定合理的評(píng)價(jià)量表，不定時(shí)抽查教師的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。教師要主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行課后反思，及時(shí)了解學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題及時(shí)改進(jìn)。

5.辯證地對(duì)待各種教學(xué)方法

對(duì)于教師而言，在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，最為關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)接受式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)的相互補(bǔ)充，強(qiáng)化彼此之間的結(jié)合。采取辯證方式對(duì)待多種教學(xué)方式，端正態(tài)度，具體問題具體分析，不能簡(jiǎn)單地肯定或否定，要進(jìn)行綜合分析和考量。要立足全局、整體分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與問題化，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目標(biāo)。辯證地對(duì)待教學(xué)方法和手段，尋找最合適的教學(xué)策略。

經(jīng)過以上探究，我們發(fā)現(xiàn)新課改不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)模式和學(xué)校的人才培養(yǎng)方式。新課改進(jìn)程中顯現(xiàn)出的各式各樣的教學(xué)問題需要教師和學(xué)校共同努力解決，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟凡含.高中化學(xué)問題教學(xué)的教學(xué)策略[J].新課程（教師版），2010（11）：80.

[2]趙進(jìn)忠.淺談新課程改革下高中化學(xué)教學(xué)[J].成才之路，2011（11）：66.

[3]中華人民共和國教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4]謝涌.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：228-229.endprint