談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師示范的應(yīng)用

王佳

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師的示范是非常重要的。教師在課堂上的示范是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，理解研究對象，進而掌握繪畫技巧和方法的重要手段。在教師進行示范的時候要注意結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，保護好學(xué)生的好奇心，注意學(xué)生創(chuàng)造力的啟發(fā)，有序地引導(dǎo)學(xué)生從教師示范中得到審美能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂示范;教學(xué)方法

一、教師示范要講究步驟設(shè)置的靈活性

對于小學(xué)美術(shù)教師來說，課堂上的示范要講究過程上的靈活性。一般來說，教師在課堂上進行的示范大多是對繪畫創(chuàng)作的過程分解。但是在小學(xué)生看來，教師這樣的分解他們未必能夠理解，所以說，這就需要教師給學(xué)生一定的啟發(fā)和引導(dǎo)。如果學(xué)生的理解和接受能力不足，難以理解教師示范的目的，那么課堂示范的效果就不會理想。尤其對于低年級的學(xué)生來說，美術(shù)課堂上教師示范步驟的分解要更加細(xì)化一點，節(jié)奏要更慢一點。讓學(xué)生能夠清楚地了解到一幅繪畫作品形成的過程，進而潛移默化地知道繪畫的步驟。例如，人美版一年級下冊第2課《長呀長》，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生觀看大量植物的圖片，讓學(xué)生體會到自然的豐富多彩，并從中回憶起自己最喜歡的植物，接著講植物成長的必要元素，例如陽光、雨露、土壤等，再讓學(xué)生看科學(xué)實驗觀察視頻，觀察植物從種子到果實的成長過程，接著分析種子、葉子、花的形狀、顏色等要素，然后教師再開始示范，在示范的時候，可以將構(gòu)圖、比例等問題貫穿其中，接著再教學(xué)生如何豐富畫面，例如可以將植物成長的元素添加進畫面中，還可以將植物的蜜蜂、蝸牛等好朋友們也畫到其中。在教師示范完成后，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的植物去繪畫，最后涂色。通過這樣的分步驟、分階段的示范方法，低年級的孩子會清晰地明白教師的繪畫步驟，同時又能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而畫出各有特色的繪畫作品。

對于高年級段的學(xué)生，教師在課堂示范的步驟上需要進行一些變動。例如，人美版六年級上冊第17課《家鄉(xiāng)的老房子》，教師在教授這一課時，同樣需要先給學(xué)生看大量的老房子圖片、照片及歷史資料，讓學(xué)生直觀沉浸到老房子的環(huán)境中，勾起童年的回憶，并讓幾個同學(xué)來講講關(guān)于老房子的場景或是發(fā)生的故事。接著教師就自己記憶中的老房子開始繪畫創(chuàng)作，先確定構(gòu)圖、表現(xiàn)形式等要素，然后開始草圖的繪畫，接著可以采取不同的步驟來完成繪畫。可以從整體到局部的方法來繪畫，即先畫出房子的主體框架，包括構(gòu)成房子的主要輪廓，然后再補充房子的細(xì)節(jié)，如窗戶、門以及周圍的植物;也可以從局部到整體的方法來繪畫。學(xué)生可以根據(jù)自己的繪畫水平和對畫面整體的把控來選擇繪畫的步驟和方法。

所以對于不同年齡段、不同理解力的學(xué)生來說，教師的示范步驟是不同的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)置及調(diào)整自己的教學(xué)步驟，讓學(xué)生在示范的引導(dǎo)下，更容易地掌握課程知識。

二、教師示范要考慮重點和難點的攻堅性

一般情況下，教師在進行課堂示范的時候，都要對當(dāng)堂教學(xué)的重點和難點給予強調(diào)和講解，但是學(xué)生囿于年齡，理解能力的不同，對教師提示的關(guān)鍵點示范并不能很好地注意到。事實上在小學(xué)美術(shù)課堂中，很容易出現(xiàn)一些困難和問題。對于教師來說，課堂示范要注重照顧到學(xué)生多樣化的要求。具體方法有如下幾種：

1.實物寫生法

在人美版四年級下冊《放學(xué)了》這一課中，重點就是人物的比例和動態(tài)的繪畫，我們可以讓學(xué)生做小模特，讓他擺出放學(xué)之后踢足球的造型。教師進行速寫寫生的示范，逐一進行分解示范教學(xué)。讓學(xué)生在眼見為實的經(jīng)歷中去體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這一舉動也讓當(dāng)堂的美術(shù)課變得生動有趣，師生之間的情感也在不知不覺中就拉近了。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃法

從三年級開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)水粉畫課，那么教師對于這一系列的課程在教學(xué)計劃中就應(yīng)有明確的安排，首先要考慮到上課的時間不能在冬季開展，因為學(xué)生課后清洗水粉畫畫具時會因水溫過低而減退對水粉畫課的興趣。其次，可將整學(xué)期中涉及的水粉畫課程集中起來，通過連續(xù)的課程將知識點連貫、循序地推進，學(xué)生更易掌握也能確保這一期間內(nèi)的畫具佩帶情況優(yōu)良。最后，可提前用一節(jié)課的時間來介紹每一件水粉畫畫具，這個時候教師的示范就純粹是畫具的使用，從調(diào)色、控水等方面進行示范，讓學(xué)生在繪畫前了解每個畫具的特點和使用方法，而不是在課堂教學(xué)中因為好奇而將畫具當(dāng)玩具，錯過教學(xué)的重難點。

在這樣的教學(xué)計劃進度安排設(shè)計后，教師在上水粉畫課時就會順利很多，而每一節(jié)課的重點和難點也能在教師的示范過程中逐步、遞進、融合地開展，學(xué)生對水粉畫課的熱情和興趣也能大大提升。

所以說，在小學(xué)美術(shù)課堂中教師的示范是必要且重要的。我們可以說教師在課堂上的示范是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，理解研究對象，進而掌握繪畫技巧和方法的重要手段。在教師進行示范的時候要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從步驟設(shè)置的靈活性、課程重難點的攻堅性等角度出發(fā)，保護好學(xué)生的好奇心，注意創(chuàng)造力的啟發(fā)，從而得到審美能力的提高。

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編輯 魯翠紅