“云課堂”的構(gòu)建與應(yīng)用

吳文輝，郭瑋衍，李煌明，佟偉光，黃胤聰

(泉州理工職業(yè)學(xué)院，福建泉州362268)

“云課堂”的構(gòu)建與應(yīng)用

吳文輝，郭瑋衍，李煌明，佟偉光，黃胤聰

(泉州理工職業(yè)學(xué)院，福建泉州362268)

在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，"云課堂"是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)課堂形式，是學(xué)校信息化發(fā)展到一定階段的必然選擇。該文簡(jiǎn)要介紹了"云課堂"推出的背景和"云課堂"的基本概念，并對(duì)高校如何構(gòu)建"云課堂"，以及"云課堂"在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較深入的探討和研究。

課堂形式；云課堂；自主學(xué)習(xí)

1 概述

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算(Cloud Computing)已影響著社會(huì)生活的方方面面。所謂云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)、易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源，就是以公開的標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為中心，向用戶提供安全、快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算和其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓互聯(lián)網(wǎng)這片“云”成為數(shù)據(jù)中心和計(jì)算中心。在云計(jì)算的模式中，用戶所需的應(yīng)用程序和軟件并不運(yùn)行在用戶的個(gè)人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)器集群中，用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲(chǔ)在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)上提供的虛擬數(shù)據(jù)存儲(chǔ)池里，用戶可在需要的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，用任何可以連接至互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備訪問(wèn)這些服務(wù)即可。云計(jì)算系統(tǒng)不僅能夠向用戶提供基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(IaaS，用戶通過(guò)Internet可以獲得完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù))、平臺(tái)即服務(wù)(PaaS，用戶可以訪問(wèn)的完整或部分的應(yīng)用程序開發(fā))、軟件即服務(wù)(SaaS，為用戶提供了完整的可直接使用的應(yīng)用程序)等多層次的服務(wù)，云計(jì)算服務(wù)還可以使用戶按需而用，不需要安裝、部署和維護(hù)自己的機(jī)器，從而更經(jīng)濟(jì)、便利地使用資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，云計(jì)算的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，教育信息化已經(jīng)成為我國(guó)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，如何跟緊信息化教學(xué)改革的時(shí)代潮流，將云計(jì)算運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，這些重要課題引起了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注并進(jìn)行積極研究探索。

2 “云課堂”推出的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，教育教學(xué)方法的落后和陳舊是我國(guó)高校教學(xué)改革中的一個(gè)頑疾。一方面，天天在呼吁深化教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；另一方面，教師依舊是“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，這樣的教學(xué)模式缺陷明顯，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，都是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被忽視或者說(shuō)被抑制了，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造新型高效課堂模式勢(shì)在必行。

云計(jì)算從開始落地以來(lái),云在教育領(lǐng)域的發(fā)展便受到各國(guó)政府的高度重視。美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等都將教育云作為云計(jì)算的核心應(yīng)用領(lǐng)域,先后啟動(dòng)了教育云建設(shè)計(jì)劃。美國(guó)從2009年開始大規(guī)模推行政府云建設(shè),資助并要求各州政府在信息化預(yù)算中提出教育云方案。

我國(guó)也高度重視云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，于2010年提出了基于教育‘云’服務(wù)”的教育信息化新的發(fā)展方向，提出了在“云”環(huán)境下,利用云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。教育部在2012年3月發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020》年中明確提出了要建設(shè)國(guó)家教育云基礎(chǔ)平臺(tái)。

在呼吁創(chuàng)新教育的今天，我們既要研究教師“如何教”，同時(shí)，也要研究學(xué)生“如何學(xué)”，教育信息化環(huán)境要求各高校積極探索改革教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)手段。近幾年，在教育部、各地教育部門和學(xué)校的共同推動(dòng)下，如何在云計(jì)算基礎(chǔ)支撐下構(gòu)建新型課堂,創(chuàng)新教學(xué)模式,擴(kuò)展教學(xué)空間，成為當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，其中云課堂、云教室、云實(shí)訓(xùn)室作為主流解決方案在在各高校正在進(jìn)行積極的研究、探討和運(yùn)用。把現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果反映在課堂教學(xué)中，構(gòu)建和應(yīng)用云課堂，這勢(shì)必挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，對(duì)于教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以及教育的改革與發(fā)展，都將產(chǎn)生重大的影響。

3 “云課堂”的特點(diǎn)與基本概念

所謂"云課堂"，是一類面向教育教學(xué)中的課堂環(huán)節(jié)提供的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。"云課堂"是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)課堂形式。它將教學(xué)中所有教學(xué)應(yīng)用軟件、課件、音頻、視頻及數(shù)據(jù)文件，集中部署在服務(wù)器(群)上，學(xué)生登陸此平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單易用的操作，自主學(xué)習(xí)，可快速高效地同步分享教學(xué)中各種資源，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復(fù)雜技術(shù)由云課堂服務(wù)系統(tǒng)完成?！霸普n堂”以學(xué)習(xí)者為根本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)桿，以協(xié)作學(xué)習(xí)為形式，以資源共享為核心，是一個(gè)能夠個(gè)性定制的服務(wù)于教學(xué)工作的在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1)永不下課的課堂，重點(diǎn)難點(diǎn)在線解開

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往都是老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，云課堂，是一個(gè)完全顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的平臺(tái)，學(xué)生可以自主的在平臺(tái)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后考核等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，自己把握該課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容就一帶而過(guò)，而相對(duì)比較困難的內(nèi)容則可以反復(fù)的研究學(xué)習(xí)。通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的了解，教學(xué)難度有效緩解，這樣就會(huì)提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性?！霸普n堂”有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2)在線問(wèn)答，學(xué)完在線考試

云課堂中，師生之間可以進(jìn)行更多的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善課堂的教學(xué)氛圍，使教與學(xué)變得更加有趣。在課程結(jié)束后，任課教師在平臺(tái)上發(fā)布課程習(xí)題和試卷，學(xué)生可以在平臺(tái)上作答提交作業(yè)或試卷，老師可直接在線批閱，或者可以根據(jù)自己的考試情況在平臺(tái)上去查看相應(yīng)的解答。在線考試、在線問(wèn)答的“云課堂”。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)習(xí)效率。

3)單一學(xué)習(xí)到多樣學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂，每位學(xué)生只能是專心學(xué)好所選專業(yè)課程，這很大程度上局限了學(xué)生自由個(gè)性的發(fā)展，也限制了學(xué)生興趣的培養(yǎng)?！霸普n堂”是一個(gè)面向全校師生開放的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，所有的學(xué)生都可以在平臺(tái)上搜索獲取自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“云課堂”的興趣小組，作為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸平臺(tái)，讓學(xué)生在課后之余，發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，找到志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，充分發(fā)揮第二課堂的作用，使教學(xué)與興趣充分的結(jié)合，讓學(xué)生的興趣得到了更大空間的發(fā)展，拓寬了他們各自的知識(shí)面。

4 “云課堂”環(huán)境的構(gòu)建

云課堂是智慧云校園最重要的組成部分，多層次、多方面的應(yīng)用要求有一個(gè)穩(wěn)定、高效率的虛擬云平臺(tái)來(lái)作為云課堂的軟硬件基礎(chǔ)。

1)智慧教室的建設(shè)

智慧教室是為教學(xué)活動(dòng)提供智慧服務(wù)的教室空間及其軟硬件的總和。智慧教室是在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)支撐下，教室信息化建設(shè)的最新形態(tài)，智慧教室立足于教學(xué)活動(dòng)的全面需求，體供智慧化應(yīng)用服務(wù)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

通過(guò)智慧教室系統(tǒng)中的高清錄播系統(tǒng)、高清云臺(tái)攝像機(jī)，一堂課的上課過(guò)程可以即時(shí)生成。錄播系統(tǒng)支持教師、學(xué)生單機(jī)位、雙機(jī)位、多機(jī)位跟蹤模式，且可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用需求任意組合既可以全景，又可以特寫，支持畫中畫，教師、學(xué)生畫面任意拼接與疊加等多畫面錄像，并支持后期的剪輯、拼接、疊加強(qiáng)大的編輯功能，然后可將制作的教學(xué)視頻、微課上傳云平臺(tái)。

智慧教室提供豐富的教學(xué)資源，可以方便地把語(yǔ)音、視頻、文檔結(jié)合在一起，并加上數(shù)據(jù)互動(dòng)內(nèi)容，制作高質(zhì)量的課件。

智慧教室將所有教學(xué)應(yīng)用軟件、課件、音頻、視頻及數(shù)據(jù)文件，集中部署在服務(wù)器(群)上，學(xué)生通過(guò)WEB即可快速安全的訪問(wèn)經(jīng)服務(wù)器上授權(quán)的應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)集中應(yīng)用、從而為學(xué)生打造集中、便捷、安全、高效的虛擬化支撐平臺(tái)。智慧教室支靈活的持教學(xué)活動(dòng)，筆記本、平板電腦、智能手機(jī)、PDA、無(wú)線投影機(jī)、交互式白板等多種設(shè)備均可便利接入，并全面支持教學(xué)的深度互動(dòng)，在交互過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難與問(wèn)題并加以引導(dǎo)或幫助。

2)構(gòu)建基礎(chǔ)架構(gòu)云平臺(tái)

傳統(tǒng)IT模式將難以承擔(dān)“云課堂”的服務(wù)，構(gòu)建基礎(chǔ)架構(gòu)云平臺(tái)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)中心內(nèi)的服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)硬件設(shè)施進(jìn)行虛擬化整合與智能化調(diào)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、中間件等基礎(chǔ)軟件的自動(dòng)化配置，構(gòu)建集群化、標(biāo)準(zhǔn)化、虛擬化和自動(dòng)化的平臺(tái)。以云服務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)資源有效的共享，為“云課堂”應(yīng)用提供IT基礎(chǔ)環(huán)境資源。

圖1 構(gòu)建基礎(chǔ)架構(gòu)云平臺(tái)

3)云教室、云實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

云教室、云實(shí)訓(xùn)室是將所有的信息系統(tǒng)和教學(xué)資源都存儲(chǔ)在“云端”，與傳統(tǒng)電腦教室相比，實(shí)際上就是用一個(gè)大型資源庫(kù)取代了每一臺(tái)電腦有限的資源空間，簡(jiǎn)化了主機(jī)這一功能，教師通過(guò)集中、自動(dòng)化的云桌面，提供跨平臺(tái)的各種學(xué)習(xí)資源，快速、豐富、全面地進(jìn)行各種教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可通過(guò)云桌面，交互式、協(xié)作性、個(gè)性化自主地學(xué)習(xí)，獲得更便捷的、創(chuàng)新的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。云教室全面支持教學(xué)的深度互動(dòng)，教師在與學(xué)生交流互動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)或幫助。云教室、云實(shí)訓(xùn)室不僅具有性能優(yōu)越、信息共享、易于管理、綠色環(huán)保、維護(hù)便捷，性價(jià)比高等特點(diǎn)，而且為構(gòu)建新型云課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，提供支撐環(huán)境。

圖2 云教室結(jié)構(gòu)

5 “云課堂”的應(yīng)用

在基于云計(jì)算的教學(xué)環(huán)境下，充分發(fā)揮云計(jì)算輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，我們積極研究和探索將云課堂引入各類課程教學(xué)，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1)“云課堂”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課全部在相應(yīng)的云教室環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。教師將該課程的教案、各類練習(xí)題、考試題等全部在云上發(fā)布，教師利用電子教鞭，可對(duì)任何教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行注釋和講解，學(xué)生在云桌面上可以在老師的操作下同步學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以根據(jù)自身的情況，在云桌面上自主學(xué)習(xí)任何學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可實(shí)時(shí)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的云桌面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也可選定一個(gè)學(xué)生作為示范，該其云桌面轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，教師還可實(shí)現(xiàn)師生對(duì)講、分組討論、消息發(fā)送、文件傳送等與學(xué)生深度互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。“云課堂”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，徹底改變了老師先在教室呆板地講述灌輸相關(guān)知識(shí)，然后學(xué)生安排去機(jī)房上機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)，并有效擴(kuò)展課時(shí)容量，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2)“云課堂”在仿真、模擬教學(xué)的應(yīng)用

培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能人才特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我校一方面安排學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，另一方面大部分專業(yè)采用仿真、模擬軟件在云實(shí)訓(xùn)室中教學(xué)，讓學(xué)生在職場(chǎng)真實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)核心應(yīng)用能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力。

這些教學(xué)仿真、模擬軟件都集中部署在服務(wù)器(群)上，學(xué)生在云桌面上可登錄任何一個(gè)仿真、模擬系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的界面和實(shí)際職場(chǎng)的界面是一致的,學(xué)生可進(jìn)行各種職場(chǎng)操作訓(xùn)練，教師可實(shí)時(shí)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的云桌面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予指導(dǎo)，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題，向所有云桌面發(fā)送統(tǒng)一的指導(dǎo)意見。系統(tǒng)還包括豐富的習(xí)題和職業(yè)證書考試的許多面向?qū)嵺`的題目，學(xué)生可自主練習(xí)這些題目，為職業(yè)證書考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“云課堂”在仿真、模擬教學(xué)的應(yīng)用，使每位學(xué)生都能有足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握各種職場(chǎng)的操作方法，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型、技術(shù)技能培養(yǎng)的要求。

3)“云課堂”在專業(yè)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用

我校積極探索“云課堂”在專業(yè)設(shè)計(jì)課程如，園林景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，3Dmax設(shè)計(jì)、CAD設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等的應(yīng)用。

在云課堂上，教師主機(jī)和學(xué)生云桌面均在同一設(shè)計(jì)環(huán)境下，教師可對(duì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的使用和設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行詳細(xì)的注釋和講解，學(xué)生在云桌面上可以在老師的操作下同步學(xué)習(xí)。學(xué)生按照教師給定的內(nèi)容在云桌面上自主完成各種設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)結(jié)果分別傳給教師，教師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，還可以讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，采用學(xué)生討論評(píng)價(jià)的方式,在研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出正確結(jié)果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

“云課堂”在專業(yè)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用，以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,積極創(chuàng)新的能力,從而最大可能地使學(xué)生掌握專業(yè)設(shè)計(jì)的有用的知識(shí)。

4)開發(fā)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)云平臺(tái)

為了方便學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，我們開發(fā)設(shè)計(jì)了在線學(xué)習(xí)云平臺(tái)，將全校所有課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教案、PPT、習(xí)題和部分視頻上傳到平臺(tái)上，并且與國(guó)家和省市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)鏈接，學(xué)生可在任何設(shè)時(shí)間、任何地點(diǎn)利用筆記本、平板電腦、手機(jī)等使用學(xué)工號(hào)登錄平臺(tái)，選擇自己有興趣的課程自主學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生可以使用任課教師的微信號(hào)、微信公眾號(hào)向老師提出，老師使用移動(dòng)平臺(tái)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題給予指導(dǎo)，答疑解惑。

6 結(jié)束語(yǔ)

為了把現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果反映在我們的教學(xué)中，我校采用萬(wàn)兆核心，千兆到桌面，建設(shè)了學(xué)校的主干網(wǎng)絡(luò)和覆蓋主要教學(xué)區(qū)的WiFi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)了智慧教室和共計(jì)有600個(gè)云桌面的多間云教室和云實(shí)訓(xùn)室，為開展“云課堂”教學(xué)提供了有力的支撐。云課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,積極創(chuàng)新的能力,它的功能與優(yōu)勢(shì)日益凸顯，目前我校的“云課堂”教學(xué)還處在初步探索的階段，我們將繼續(xù)開展研究活動(dòng)，充分研究分析學(xué)生、教師對(duì)于“云課堂”的教學(xué)規(guī)律，針對(duì)研究結(jié)果對(duì)“云課堂”平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化整合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取逐步過(guò)渡的思路，進(jìn)一步開展云課堂教學(xué)改革的探討和研究。

[1]孫凌宇.基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2012(3).

[2]程敏.智慧教室的設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015(6).

[3]葉新東.未來(lái)課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)電化教育,2014(1).

[4]祝智庭.以智慧教育引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展[J].中國(guó)教育信息化,2014(9).

[5]吳明念.淺談桌面云在高校數(shù)字化校園中的應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015(7).

[6]黃蘇.教育(普教)行業(yè)云教室解決方案[J].中國(guó)教育信息化,2016(2).

TP311

A

1009-3044(2017)24-0033-03

2017-07-13

福建省十二五教育規(guī)劃課題

吳文輝(1982—)，男，福建泉州人，大專，主要研究方向?yàn)楦咝Ｐ畔⒒?；郭瑋衍(1990—)，男，福建南安人，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，主要研究方向?yàn)楦咝Ｐ畔⒒焕罨兔?1984—)，男，福建泉州人，助教，本科，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用；佟偉光(1947—)，男，遼寧開源人，教授，碩士，主要研究方向?yàn)檐浖?yīng)用開發(fā)；黃胤聰(1991—)，男，福建南安人，本科，主要研究方向?yàn)檐浖?yīng)用開發(fā)。