試論如何提高初中數(shù)學的課堂教學效率

韓愛仙

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國教育的發(fā)展方向逐漸變得素質(zhì)化，新的教學理念提倡的是創(chuàng)新教學，要求每一位教師都能夠及時更新自己的教育觀念，并加強對新的有效教學模式的探究，使得每一位學生能夠激發(fā)學習的主動性，提高學習水平，從而促進教師的教學質(zhì)量。就北師大版初中數(shù)學對如何提高初中數(shù)學課堂教學效率進行了探究與分析，希望能夠通過自己的見解對當今的初中數(shù)學教育做出一點貢獻。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；北師大版；探究

在我國的教育教學中，無論是傳統(tǒng)的教學方式還是新型的教學模式，課堂教學對于整體教學的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在初中數(shù)學課堂上，教師與學生一起理清主要的知識點，構(gòu)成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，并進行相應的練習以促進學生對知識的理解，課后學生需要做的就是鞏固與提高，由此可見，課堂教學效率的高低對學生的學習發(fā)揮著重要的作用。但是在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師由于沒有創(chuàng)新的教學方法，無法調(diào)動學生的積極性來活躍課堂的學習氛圍，也就無法提高整堂課的教學效率。接下來，筆者首先提出了我國初中數(shù)學課堂教學中目前存在的問題，然后就北師大版的初中數(shù)學對如何提高初中數(shù)學課堂教學效率提出了幾點建議。

一、我國初中數(shù)學課堂教學中目前存在的問題

（一）學生無法接受教師傳統(tǒng)的教學方法

雖然我國目前處于新課程改革的大背景之下，但是部分教師對新的教學理念沒有一個重視的態(tài)度，導致無法理解新的教學理念，從而沒有在課堂上對自己的教學目標、教學模式、教學方法等進行更新，而學生對這個世界是充滿好奇心的，尤其是剛剛從小學進入初中，他們還處于稚嫩好奇的狀態(tài)中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)教學模式中的“灌輸型”策略，相信無法對學生產(chǎn)生足夠的吸引力，無法提高學生的學習水平。

（二）學生無法轉(zhuǎn)變自己的角色，對新的環(huán)境無法盡快適應

從小學開始，學生一直在傳統(tǒng)的教學方式中學習，養(yǎng)成了問“我應該做什么”而不是自己思考“我應該做什么”的不良習慣，教師一味地在課堂上教學生如何去做，而不是進行啟發(fā)式教學，對學生進行逐步引導，導致學生漸漸忽視了自己去主動思考，而是“見人就問”。另外，在新的學習環(huán)境與學習內(nèi)容中，剛剛小升初的孩子無法很快地適應新的環(huán)境，使得教師的教學效率大大降低，無法對學生進行更廣泛化的拓展。

二、如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

（一）師生共同合作，更新自己的教育觀念

在初中數(shù)學課堂教學中，無論是教師一方的“教”還是學生一方的“學”，都對整個課堂的效率起決定性作用，那么想要提高整個課堂的教學效率，就離不開教師與學生的共同努力。筆者認為，教師與學生都應該及時更新自己的教育觀念，在平常的教育教學中相互合作，共同構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境。

（二）教師更新教學方法，一切以學生的發(fā)展為主

傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式導致許多學生空有理論知識，而沒有實際經(jīng)驗。這是因為教師在平常的教學中，大部分是直接告訴學生應該怎么做，而不是讓學生自己思考應該做什么。這就導致了學生對教師的依賴性逐漸提高，缺乏自己的思考能力，不利于今后的全面發(fā)展。

（三）教師采用新的教學模式，分小組合作學習

在新的教育背景下，教師可以采用全新的教學模式，把全班學生分為若干個小組，組員中各個層次的學生都有，這樣有利于小組的互補，也使得學生之間能夠互幫互助，促進班集體的和諧。分好組后，教師要制訂一系列的獎懲措施，來使班集體的每一個小組都能夠保持持續(xù)的學習氛圍，激發(fā)全班學生的積極性。

（四）利用北師大版本的新教材，使學生對理論知識有系統(tǒng)的認知與把握

教師應該充分利用北師大版本的新教材，在教學大綱的教學目標與教學新知等因素的幫助下，既使得教材中的學習內(nèi)容條理分明，層次結(jié)構(gòu)錯落有致，還要利用多種現(xiàn)代化教育技術(shù)工具，激發(fā)學生進行自主學習的積極性。在這樣的做法下，相信學生能夠?qū)滩闹械闹R內(nèi)容有一個系統(tǒng)的把握，從而促進學生學習效率的提高。

（五）創(chuàng)設情境，將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來

教師在對新教材進行備課時，將教材中的內(nèi)容結(jié)合我們生活中遇到的實事進行舉例，創(chuàng)設一個學生熟悉并且感興趣的情境，來引導學生進入本堂課的學習，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。例如，在對一元二次方程進行學習時，教師可以拿一個生活中的事情進行舉例，使得學生對此種學習方法感興趣的同時，進行探究，最后獲得真知。

總之，課堂效率的提高是每一位教師進行教學時義不容辭的責任，但是想要達成這個宏大的目標，還需要長久的探究與實踐，這也是體現(xiàn)教師與學生合作能力的時候。筆者以上提出的五點方法性策略，從各個角度提出了應該如何提高初中數(shù)學課堂教學效率，相信只要教師與學生共同朝這個方向努力，一定會獲得最終的勝利。

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編輯 魯翠紅