探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

閆靜

摘 要：新課程改革對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求，而初中物理作為學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)科，結(jié)合新課程改革思想而調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)明確提出要以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，注重科學(xué)探究來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師合理應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)法，不僅符合新課程對(duì)初中物理提出的教學(xué)要求，還有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，主要針對(duì)在初中物理教學(xué)中如何應(yīng)用好探究式學(xué)習(xí)法進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；初中；物理

現(xiàn)代社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的時(shí)代，高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備，對(duì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，而人才的培養(yǎng)，最為有效的途徑就是教育活動(dòng)的良好開展，在教育活動(dòng)的高質(zhì)量展開之下促進(jìn)整體進(jìn)步與發(fā)展。初中物理是初中課程體系的重要構(gòu)成部分之一，其教學(xué)目標(biāo)受到新課程改革思想的影響而做出相應(yīng)的調(diào)整，注重學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，再加上物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，因此，在初中物理學(xué)科的教學(xué)過程中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)良好開展，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、探究式學(xué)習(xí)的組成環(huán)節(jié)

所謂的探究式學(xué)習(xí)，指的就是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師以理論知識(shí)作為引導(dǎo)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過探究的方式來找到問題的答案，以此活躍學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力方面的結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)初中物理教學(xué)目標(biāo)的要求。這一章節(jié)主要對(duì)探究式學(xué)習(xí)法的組成環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，從而為后續(xù)的討論奠定基礎(chǔ)。而探究式學(xué)習(xí)法的組成環(huán)節(jié)，主要分為以下方面：第一，是提出問題環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是探究式學(xué)習(xí)法的核心，在問題的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效思考，為探究式學(xué)習(xí)法的順利開展奠定基礎(chǔ)；第二，是提出猜想環(huán)節(jié)，就是在問題引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行分析，從而提出自己的猜想；第三，是涉及探究方案環(huán)節(jié)，在探究方案的作用之下，有效開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；第四，是得出結(jié)論環(huán)節(jié)，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)、內(nèi)容，來得出結(jié)論，這一環(huán)節(jié)的良好開展有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，促進(jìn)整體發(fā)展。

二、探究式學(xué)習(xí)如何應(yīng)用與初中物理教學(xué)中的策略研究

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)該如何運(yùn)用好探究式學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法呢？提出以下幾個(gè)方面的策略來進(jìn)行探討和研究。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。任何事物在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒有在興趣的驅(qū)動(dòng)下所收獲的效果是截然不同的，再加上初中生對(duì)于自己感興趣的事物，總是積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和探究，因此，教師在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法時(shí)，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、實(shí)踐意識(shí)等多方面的能力。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要結(jié)合初中物理課程教學(xué)目標(biāo)，并且創(chuàng)設(shè)情境的方法可以從學(xué)生生活實(shí)踐出發(fā)或者結(jié)合多媒體教學(xué)工具，也可以借助生活中常見的事物來創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，從而促使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以事先準(zhǔn)備一些常見的樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)出聲音所產(chǎn)生的現(xiàn)象，同時(shí)準(zhǔn)備一些紙盒和小喇叭，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)聲的規(guī)律和方法。

2.注意引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)

由于物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師在采用探究式學(xué)習(xí)法的過程中不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究方法，而且也要提高學(xué)生探究物理的興趣，從而增強(qiáng)對(duì)探究本質(zhì)的理解。因此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要以探究問題為紐帶，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把直觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為要探究的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在問題探究過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系自己所學(xué)的物理知識(shí)或者是生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的知識(shí)或者是經(jīng)驗(yàn)與要探索的問題相互結(jié)合，從而促使學(xué)生更好地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式來推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，以小組的形式來進(jìn)行問題的交流與討論，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，推動(dòng)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，教師通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容為一張硬紙片放在裝滿水的杯口上，用手按照倒置，紙片不下落，來引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為要探究的大氣壓強(qiáng)問題，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行有關(guān)壓強(qiáng)問題的討論，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與

發(fā)展。

在初中物理教學(xué)中，教師需要從學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法，開展有效的探究活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及其他能力，還有利于提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，具有多方面的意義與好處。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟