突出職教特色，凸現(xiàn)文化育人

伏廣利

【摘要】目前，高職教育進入規(guī)模擴張到質(zhì)量提升的發(fā)展新階段，倡導創(chuàng)新發(fā)展，文化育人。培養(yǎng)懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，是現(xiàn)代高職教育的定位，高職教育不能一味追求培養(yǎng)職業(yè)型人才，忽視對人才全面發(fā)展的培養(yǎng)。用優(yōu)秀文化熏陶高職學生，將人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)未來大國工匠。將文化育人理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新發(fā)展，突出職教特色。

【關(guān)鍵詞】職教特色 文化育人 高職 思考

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0244-02

2015年11月，教育部出臺了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，提出包括擴大教育優(yōu)質(zhì)資源、增強院校辦學活力、加強技術(shù)技能積累、完善質(zhì)量保障機制、提升思想政治教育質(zhì)量在內(nèi)的五大行動?！靶袆佑媱潯钡奶岢鍪菍λ刭|(zhì)教育的進一步詮釋，強調(diào)在新常態(tài)下創(chuàng)新教育，明確了高職院校發(fā)展的著力點，高職院校創(chuàng)新發(fā)展對內(nèi)涵建設需要重新思考。

一、高職院校實施文化育人的現(xiàn)狀

全面實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。學校歷來重視素質(zhì)教育，文化育人。實際在素質(zhì)教育，文化育人的過程中題，迎接上級考評趕材料、師資力量不夠、考察學生的手段不科學、第一課堂與第二課堂沒有有機結(jié)合等等，都是制約學校文化育人的因素。筆者認為，以上種種，主要還是歸因于素質(zhì)教育缺少了人文關(guān)懷，因而，現(xiàn)階段急需對素質(zhì)教育的內(nèi)容進行重新規(guī)劃，用文化育人的標準去構(gòu)建素質(zhì)教育評價體系，將人文素質(zhì)教育與職業(yè)素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。

二、高職院校實施文化育人的內(nèi)容規(guī)劃

1.以學生為本的原則

學生管理工作中要學生的利益是第一位的，在管理方式、手段上工作要細致入微，切實解決學生學習、生活中遇到的問題和困難，通過管理工作起到人文關(guān)懷的作用，重視學生的利益訴求，讓學生管理工作在一個相對平等、寬松、和諧有序的氛圍中進行，讓學生管理工作成為拓展學生綜合素質(zhì)的平臺。

2.精神價值追求原則

什么是“高職院校的精神價值追求”？高職院校的精神價值追求就是高職院校文化，這是高職院校之魂。文化是和人緊密結(jié)合在一起的，任何一個學校，要形成自己獨特的文化，每個學校的文化都是經(jīng)過時間的積累和歷史的積淀的結(jié)果。學校文化是一種精神追求的動力，在思想上能夠起到凝聚作用，在行動上能夠起到引領(lǐng)作用。

3.開拓創(chuàng)新的原則

高職院校學生管理中的開拓創(chuàng)新包括管理內(nèi)容的創(chuàng)新和管理方式方法的創(chuàng)新。在管理內(nèi)容上，要依據(jù)學生管理工作中出現(xiàn)的新動向、新問題，有針對性地充實管理內(nèi)容；在管理方法上，要體現(xiàn)管理工作的人性化和科學化，突出學生的主體地位，為學生施展才華、展現(xiàn)自我創(chuàng)造條件。此外，要通過學生自我實踐、自主探索、自我體驗，引導學生學會自我管理、自我教育，使學生的行為習慣由“他律”逐步過渡到“自律”。

4.以“志愿精神”體現(xiàn)關(guān)愛原則

高職院校要讓學生走出“把學生培養(yǎng)成工具”的教育誤區(qū)，如果做人的問題沒有解決、文化的問題沒有解決，學生即使掌握知識再多、技能再強也沒有用，反而會給國家和社會帶來更大危害，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在學校中精神文化尤為重要，一個學校要有自己的文化，不能喪失自己的精神追求和價值追求。

三、探索育人為本的實踐路徑

1.多形式、多渠道“文化育人”

（1）“三觀”教育融入現(xiàn)代教育及課堂教學

利用多種形式教學，抓好課堂教學與線上媒體教育。課堂教學中上好政治課、國防教育課、愛國教育課、心理健康課等；線上利用網(wǎng)絡課，QQ群、微信、貼吧、QQ論壇等新媒體做好學生思想文化教育。課堂教學生動、直觀；新媒體學習圖文并茂、生動活潑，對社會主義核心價值觀宣傳多維度的、全方位，激發(fā)學生求知欲，使學生思想在形象、直觀情境得到升華；現(xiàn)代教育及多媒體教育跟隨時代發(fā)展，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學先驅(qū)和知識導航，通過視覺、聽覺刺激感官，理解和把握社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵，實現(xiàn)多項互動、多種互動，將育人工作落到實處。

（2）“三觀”教育融入社會實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。弘揚社會主義核心價值觀是理論問題需要通過實踐來證實。利用節(jié)假日、紀念日，組織開展志愿服務、愛心捐獻、文化下鄉(xiāng)、勤工儉學等活動，引導學生對社會主義核心價值觀的正確認知和理解，激發(fā)學生愛國、愛家、愛勞動，養(yǎng)成做事踏實、思想穩(wěn)重、愛國敬業(yè)的行為，堅定共產(chǎn)主義信念，實現(xiàn)從理論到實踐的自覺踐行。

（3）“三觀”教育融入社團活動

開展舞動青春、激情飛揚等公益類社團，開啟青春健康教育模式。通過社團活動，培養(yǎng)學生愛好，拉近學生之間關(guān)系，推進學生之間的友誼，加強合作與交流；學生在活動中全程參與，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，提升學習效率。社團活動在于推動學生積極參與，全方位、多層次延伸和拓展教育。

2. 加強學生德育管理隊伍的建設

堅持依靠輔導員、班主任教師和學生會干部、團員干部相結(jié)合的管理隊伍建設，努力推進工作創(chuàng)新。研究學生管理問題，開展分類、分層教育，創(chuàng)新管理理念。

班主任工作任重道遠，是班級的組織者、管理者和參與者，是學生前進道路上的領(lǐng)路人。同時在學生思想工作中，要了解學生的思想動態(tài)，知曉每位學生的基本情況、家庭的基本信息等，能夠預判學生將會出現(xiàn)的生理或心理上的問題，從生活上關(guān)心每位同學，從情感上關(guān)心學生家庭。

發(fā)揮好學生會干部、團員干部的帶頭作用，用實際行動引導其他同學，讓正能量的傳播給每一位同學，學生耳濡目染，也會讓自己的思想素質(zhì)得到提高。

3.文化育人促進教育改革

（1）加強學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

按照教育部相關(guān)要求，規(guī)范公共基礎課課程設置與教學實施，要重視人文學科的發(fā)展，在課程設置、資源配置、經(jīng)費投入、師資培訓等方面保證教學需要，在教學中實施必修課、選修課相結(jié)合，加強名族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，將名族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)融入課程體系，增加在教材中的比重。充分挖掘本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，開設地方特色課程。開展素質(zhì)拓展課程，開設經(jīng)典誦讀、文明禮儀、愛國歌曲等傳統(tǒng)文化課，拓寬選修課程的覆蓋面。

（2）提高學生職業(yè)精神

培訓高職院校學生崇尚勞動、愛崗敬業(yè)的精神，通過頂崗實習、實驗實訓等學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生職業(yè)認同意識，養(yǎng)成服務社會、服務企業(yè)的思想，培養(yǎng)良好職業(yè)道德。加強對學習中、企業(yè)中先進個人、先進集體的事跡宣揚，教育引導學生立足崗位、堅守崗位的愛崗理念。

（3）實現(xiàn)校企合作共同育人

創(chuàng)新校企合作育人方式，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用。發(fā)揮集團化辦學的優(yōu)勢，以專業(yè)群為紐帶，推動專業(yè)人才的培養(yǎng)與崗位需求的銜接，促進人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的相融合。實行校企聯(lián)合招生培養(yǎng)、一體化育人，推進現(xiàn)代學徒制試點工作。

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