提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

【摘要】在高中的物理的過(guò)程里，物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的課時(shí)內(nèi)容，不僅是在必修還是選修中，兩部分的模塊同時(shí)都針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)或多或少的有著進(jìn)一步的要求。依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，可以看出，實(shí)驗(yàn)不僅解決物理學(xué)科的目標(biāo)，同時(shí)也是物理課程改革的一個(gè)重要組成部分，是物理課程改革的一個(gè)重要資源，同時(shí)也是全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。并且這些年的物理高考題目，也是更加的重視物理實(shí)驗(yàn)的，包括試驗(yàn)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，以及其具體的操作步驟。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0097-02

前言

身為一個(gè)相關(guān)的系統(tǒng)的全面的學(xué)科，我們不難發(fā)現(xiàn)物理和實(shí)驗(yàn)兩者之間存在著密切相關(guān)的聯(lián)系，其原理和大多數(shù)物理現(xiàn)象必須通過(guò)相關(guān)的系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，才能更好的解決，同時(shí)有利于學(xué)生了解理解和存儲(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維邏輯的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中不斷地豐富對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。怎樣提高高中物理實(shí)驗(yàn)的有效性，消每個(gè)方向的除限制因素，是教師必須要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中物理教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高考測(cè)試對(duì)每一位學(xué)生而言，都是一個(gè)重要的測(cè)試，以確定高中學(xué)生的命運(yùn)。但在我們現(xiàn)實(shí)的實(shí)際的課堂中，教師的重點(diǎn)是提高學(xué)生的測(cè)試結(jié)果即成績(jī)的提高。同時(shí)學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將考到一所好的大學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)不論是學(xué)生自己本身，這是老師和家長(zhǎng)，都對(duì)高考有著絕對(duì)的高度的重視。同時(shí)這些思想，讓許多物理老師最初的教學(xué)本心變得模糊淡化，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也慢慢的忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也存在著一些物理教師會(huì)為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，但也只是單單的較為簡(jiǎn)要的介紹了實(shí)驗(yàn)操作流量和設(shè)備，哪些具體的如何操作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的都不太深入，盡管在每所學(xué)校，都存有實(shí)驗(yàn)室和眾多的實(shí)驗(yàn)裝置的配備，但是一些教師為了節(jié)省上課的時(shí)間，也很少直接讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，這種情況，甚至在一些條件更差的學(xué)校，例如在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，更是常見自然，這也就造成學(xué)生不能主動(dòng)客觀的理解到物理實(shí)驗(yàn)的重要的作用。

2.學(xué)生缺乏鍛煉

對(duì)于實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的量的不足，學(xué)生沒(méi)有在實(shí)際動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，通常都只是簡(jiǎn)單的理論講解，理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)兩者之間存在著較大的差異。首先，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的使用和具體的步驟流程都不是很熟練。其次，學(xué)生不可以快速并且較為精準(zhǔn)的完成實(shí)驗(yàn)，缺少的自己實(shí)際動(dòng)手的能力，學(xué)生自己存有的問(wèn)題，也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性地提高造成了不小的影響。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略

1.物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)實(shí)施，高中物理課程不僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的啟動(dòng)，同時(shí)還將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力上。在那些教育機(jī)構(gòu)以及科研領(lǐng)域的一些物理教師，他們?cè)诤艽蟮某潭壬隙际强梢哉J(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)是非常之重要的，其物理實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)明顯的物理現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的本質(zhì)。物理是基于實(shí)驗(yàn)的一門學(xué)科，若物理教學(xué)中沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，那么就不能說(shuō)是真真的物理教學(xué)。因此，教師必須改變教育理念，并騰出一段時(shí)間來(lái)讓學(xué)生參加到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，盡可能獲得物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)理念，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的有益之處。

2.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是老師提供一個(gè)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和實(shí)驗(yàn)步驟方法進(jìn)行優(yōu)化處理。例如，從高中物理教科書里，有絕大多數(shù)的公式和相關(guān)的規(guī)律是存在的現(xiàn)有的，學(xué)生死記硬背的記下這些公式，卻并不能理解，對(duì)其存在的推導(dǎo)過(guò)程也是一無(wú)所知，所以為了提高教師效率，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，可以邀請(qǐng)學(xué)生，讓大家一起來(lái)完成整改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓老師引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法和步驟并且深入的觀察思考，并幫助學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中存儲(chǔ)知識(shí)的，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效。

3.增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的感受和體驗(yàn)

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基本的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，例如，在“探究加速度和力，質(zhì)量之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師首先，刺激學(xué)生的思維，基于生活的經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：賽車比普通小汽車的加速度快，為什么貨車比普通小汽車加速慢？通過(guò)這兩種現(xiàn)象，學(xué)生可以推斷出加速度與力和質(zhì)量有關(guān)，力越大，加速度越快；質(zhì)量越大，加速度越小，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)為加速度與力和質(zhì)量有關(guān)，討論加速度與力、加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系，使用控制變量法。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)具體過(guò)程，實(shí)驗(yàn)初步設(shè)計(jì)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，然后進(jìn)行第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行公式數(shù)據(jù)論證。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，他們的情緒和思想是完全投入的，這樣促進(jìn)了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理教學(xué)有著極大的推動(dòng)作用，教師們的第一個(gè)首要的任務(wù)，就是快速的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，同時(shí)將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，從多方面全面促進(jìn)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力，把他們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌. 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2017，01：119-121.

[2]張曉龍. 提高高中物理教學(xué)有效性的策略研究[J]. 科技展望，2017，15：230.

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)O(shè)創(chuàng)（1978.4-），男，漢，浙江奉化人，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中物理教學(xué)。endprint