試談小學(xué)作文中的成功教育

郭江云

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0071-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。不少小學(xué)生對作文存在著自卑、厭煩、畏難心理，把作文當(dāng)成一個包袱，消極應(yīng)對。這種心理，嚴(yán)重影響了作文水平的提高。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比魏我患虑橹灰缸?，有興趣做，才可能積極去做和認(rèn)真去做。為此，要提高小學(xué)生的作文成績， 先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動機(jī)入手。變“要我寫”為“我要寫”，“被動寫”為“主動寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，使作文能成為學(xué)生的一種需要、一種樂趣。不然，如果沒有這種作文的心理需要和興趣，最好的指導(dǎo)的方法也難以收到滿意的效果。

心理學(xué)告訴我們，能夠引發(fā)一個人活動動機(jī)的因素有：①懷有強(qiáng)烈目的的事情；②能獲得成功的心理體驗；③充滿趣味的活動；④能得到他人的贊揚(yáng)、尊重和獎勵；⑤富有創(chuàng)造性的活動；⑥能滿足個體某些需要的活動；⑦經(jīng)過一定努力能實現(xiàn)自己的母的和愿望的活動。

根據(jù)以上的特點(diǎn)，針對目前小學(xué)生作文教學(xué)中的難題，要培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣，激發(fā)作文的積極性，從自己的實踐中，總結(jié)如下方法僅供參考。

一、把握目標(biāo)，不吝嗇分?jǐn)?shù)

作文經(jīng)常是得低分，這是影響學(xué)生作文積極性的原因之一，不少的教師批改作文時，“分”卡的很緊，學(xué)生苦思冥想，辛辛苦苦寫出一篇作文來，已花了九牛二虎之力，能得個七十分就了不起，經(jīng)常的低分，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮感，傷害了自尊心、自信心，失去作文的興趣。不能否認(rèn)有一部分的學(xué)生作文確實一般，但對多數(shù)學(xué)生來說，之所以低分，是因為教師在批改評分時，把握標(biāo)準(zhǔn)上存在誤區(qū)；教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生作文有個逐步提高逐步達(dá)標(biāo)過程的規(guī)律考慮評分，不要吝嗇分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，只要基本達(dá)到了本年級作文的基本要求，就是好作文，就是要給較高的分?jǐn)?shù)，以幫助學(xué)生樹立起寫好作文的自信心，提高積極性。

二、創(chuàng)造條件、體驗快樂

成功感是一種積極的情感，從而能增強(qiáng)學(xué)生作文信心；反之，如果總是感覺不到一丁點(diǎn)成功的體驗，再堅強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是小學(xué)生，教師要想辦法積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如：編印一本班級作文集，讓每個學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅；按作文能力分組競賽，讓學(xué)生都有獲獎的機(jī)會；搞一些單項或片段的練習(xí)，讓較差的學(xué)生更多的可能寫好作文。

三、講究藝術(shù)，表揚(yáng)強(qiáng)化，增強(qiáng)信心

教育心理學(xué)研究表明，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確的評價和適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的正確學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為，激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的作文從整體上講，是很稚嫩的，教師批改時，目光不能只盯住學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，我們要認(rèn)識到表揚(yáng)強(qiáng)化的重要作用，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，久而久之，逐漸掌握作文的技巧和方法，而且使學(xué)生增強(qiáng)了自信心、自尊心，為寫好作文提供了巨大的動力。

因此，教師批改作文時要有一顆愛心，滿腔熱情。評語要多鼓勵性語言，既要肯定點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，又要適可而止的指出缺點(diǎn)和不足，既要提出修改意見，又要介紹具體方法，要用談心式、討論式的語氣，讓學(xué)生從教師評語的字里行間深深感受到老師的殷切期望和一片愛心，以情感人，表揚(yáng)要比斥責(zé)批評效果好。

四、組織活動，豐富材料

無話可寫，無事可寫，是學(xué)生作文難的又一原因，經(jīng)驗告訴我們，生活是創(chuàng)造的源泉，小學(xué)作文語文教學(xué)大綱也指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問題。要解決無話可說，無事可寫的問題，就要組織學(xué)生參加校內(nèi)校外教育活動，文體活動，社會活動，多接觸生活實際，學(xué)生作文有事可寫、有話可說，也就不會感到作文難了，作文的興趣也會逐漸濃厚起來。

五、樂中求學(xué)，聯(lián)系多樣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動還是要講究趣味性，對自己感興趣的事就喜歡去做，積極去做。

作文要多寫多練，但絕不能形式單一，教師要根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式，使學(xué)生感到：作文不僅是一種練習(xí)作業(yè)，還是一種有趣的活動，把活動與作文有機(jī)地結(jié)合在一起。例如，為班上同學(xué)進(jìn)行肖像描寫，性格描寫，然后進(jìn)行有獎競猜，誰寫的人物被別人猜得又快又對，誰就獲獎。

六、鼓勵創(chuàng)新，允許模仿

作文可不可以模仿？我認(rèn)為可以。當(dāng)然，首先要鼓勵學(xué)生的作文要寫得有新意有特色。但也允許適當(dāng)?shù)哪７聞e人的作文。模仿是文藝創(chuàng)作的基礎(chǔ)，寫字、畫畫，都有“臨帖”、“臨摹”這個階段，寫作文何不可以呢？尤其是小學(xué)生，尤其剛開始作文起步的中低年級的小學(xué)生。教師不僅要允許小學(xué)生模仿，而且應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確模仿，這樣做，可以降低作文難度，不至于一開始作文就產(chǎn)生畏難心理。

七、因人施教，分類指導(dǎo)

學(xué)生作文水平不一是正?，F(xiàn)象，為此，教師要因人施教，按學(xué)生的不同程度提出不同的作文目的，作文要求，作文任務(wù)，分類進(jìn)行指導(dǎo)。對好的學(xué)生，可適當(dāng)提高要求，培養(yǎng)愛好，從作文的技巧，藝術(shù)性提高上提出要求和指導(dǎo)，組織他們參加各種作文競賽，課外寫作小組，積極向報刊投稿，以滿足他們自我提高，自我實現(xiàn)的要求。對差的學(xué)生，要降低作文要求，分步實現(xiàn)作文目的，設(shè)計坡度，降低難度，讓他們經(jīng)過自我努力，每次都能達(dá)到一個小目標(biāo)，以增強(qiáng)他們的作文信心，培養(yǎng)寫作興趣，逐步提高作文水平。endprint