論中專語文教育中情感教育的重要性

張馨月

摘要：中專語文教育中比較普遍的面臨學生學習熱情不高、學習基礎(chǔ)薄弱等問題，情感教育是解決這些問題的有效方法和手段，因此得到了廣泛的重視。情感教育有助于培養(yǎng)學生的人文精神，激發(fā)學生的學習熱情，構(gòu)建語文學習的橋梁，本文分析了中專語文教育中情感教育的重要性，并簡要歸納了情感教育的實施途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中專；語文教育；情感教育；重要性

中圖分類號：G633.3

教育的目的是促進人的完善發(fā)展，既包括智力的發(fā)展，也包括能力的培養(yǎng)，既包括認知的發(fā)展，也包括情感的培養(yǎng)。對于語文教育而言，最為重要的是其目的性價值，即學生情感、人格的陶冶和培養(yǎng)，其次才是知識的傳授和能力的掌握。因此，語文教育對于學生體驗豐富情感、發(fā)展智慧具有重要作用，在中專語文教育中實施情感教育不僅重要而且十分必要。

一、情感教育的重要性

一方面，對于語文教育而言，她的基本目的決定了需要通過情感教育這一手段來促進學生的情感培養(yǎng)，實現(xiàn)情感的交流和心靈的碰撞。只有學生對知識產(chǎn)生情感，才能積極熱情的投入學習。語文教育不僅是傳授學生掌握基本的社會交際工具，而且借助語言工具能夠展現(xiàn)中華民族深厚的文化底蘊，語文教學內(nèi)容包括社會生活、個人心靈感受等等，蘊含著生活之美、情感之美、世界之美。這些美的體驗與感悟，也需要借助情感教育的手段來實現(xiàn)。另外，語文教學中的內(nèi)容，多是由藝術(shù)語言而非邏輯語言組成，情感作為藝術(shù)的靈魂，存在于語文教學的各個方面，因此語文教育中的情感教育是完成教學任務(wù)的必要手段。

另一方面，中專語文教育具有其特殊性。中專生的年齡一般在十七歲左右，他們的學習基礎(chǔ)相對較差，多來自于比較貧困的農(nóng)村或山區(qū)，家庭教育也較為缺乏。另外，中專教育較為重視技能的培訓(xùn)，對于文化知識的傳授較為忽視。在這樣的情況下，中專生往往表現(xiàn)出對學習不感興趣或沒有信心，內(nèi)心存在自卑自閉等亞健康問題，情感教育是緩解學生心理壓力、調(diào)動學生情緒熱情的有效手段，更有助于降低教學過程中的難度，緩解學生學習壓力，增強學生的自信心。

二、中專語文教育的現(xiàn)狀分析

當前，中專語文教育改革雖然取得了豐碩的成果，在教學水平上有了很大的提高，但是受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，受限于中專院校的現(xiàn)有資源和教師的素質(zhì)水平，仍然存在著一定的缺陷和不足。

首先，對于學習成績的追逐使語文教育成為名詞術(shù)語的課堂，語文測試往往成為文字測驗，繁瑣的分析打破了語文的整體性美感，失去了文章的靈性。

其次，對于語文工具性的強調(diào)忽略了語文的人文性。語文兼具工具性和人文性功能，不同于其他學科的純工具性純理性，語文更是有著深刻思想和豐富情感的人文性工具，是思想和感情的載體，對于人文性的忽略必然使語言失去了魅力。

最后，傳統(tǒng)語文教育中的良好習慣逐漸被遺棄?，F(xiàn)代教育中對于多媒體等教育技術(shù)、工具的應(yīng)用越來越頻繁和廣泛，而傳統(tǒng)的誦讀、吟詠等教學方法正逐漸消失。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有教學效率高、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)直觀等優(yōu)點，但是一些傳統(tǒng)教學手段的情感教育優(yōu)勢不可忽視，對于學生的主體性發(fā)揮和激發(fā)課堂的生機十分重要。

三、情感教育在中專語文教育中的應(yīng)用方法

首先，闡明文章背景，把握情感基調(diào)。語文教學中的每篇課文，都是作者在特定時代背景下對社會時事或自身情感或生活經(jīng)歷的描述，因此對于課文的學習必須以了解文章背景為基礎(chǔ)。尤其是古代詩詞歌賦等文章，由于與我們當今的時代相距甚遠，必須讓學生了解作者所處時代的背景情況，了解作者的親身經(jīng)歷，方能體悟文中蘊含的豐富情感。例如李白所作的《將進酒》，本詩是李白長安放還后所作，詩詞的表面是講飲酒宣揚縱酒行樂，實質(zhì)上是將酒作為個人反抗的興奮劑和對抗黑暗勢力的武器。詩人用壯美的詩篇在想象中情感奔騰激蕩，卻也沉溺其中無力做正面反抗，表現(xiàn)了詩人的時代和階級局限。了解這首詞的背景和作者經(jīng)歷，就能更加深刻的體會和理解課文的內(nèi)容極其蘊含的情感。因此，中專語文教學中教師首先要注意對文章背景、作者生平等方面的細致介紹，為學生學習課文打下良好的基礎(chǔ)，這是情感教育的前提條件。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，深化情感互動。雖然每篇課文中的內(nèi)容都與我們的生活有一定的距離，但依然可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式再現(xiàn)，從而加深對文章內(nèi)容的理解和情感的交流。即便是古代或外國的文章，也可以在我們的課堂教學中予以再現(xiàn)，或是在我們的生活中找到相類似的事例加以對比分析。在課堂教學中，我們既可以組織學生角色扮演再現(xiàn)課文的故事，也可以啟發(fā)學生聯(lián)想生活中的類似的事例，或是電視電影、網(wǎng)絡(luò)上的類似情景，通過學生的參與互動產(chǎn)生更為深刻的感悟。

再次，廣泛參與，注重積累。學生的參與互動是影響教學效果的重要條件，日常的積累也是豐富學生情感體驗的必要途徑。我們可以在課堂或課外組織一些主題活動，引導(dǎo)學生針對某一社會話題或熱點問題展開討論交流，積極挖掘發(fā)揮學生的主觀能動性，加以適當?shù)闹更c和引導(dǎo)，這可以更好的培養(yǎng)學生樹立正確的價值道德觀念，形成積極向上的心理狀態(tài)，保持健康樂觀的情緒。另外，積累是語文學習的必要途徑，文章來源于作者的生活和情感經(jīng)歷，學生的情感體驗也需要生活經(jīng)歷的豐富，因此我們應(yīng)鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，摘錄優(yōu)美動人的詞句，體悟作者的思想和情感，也應(yīng)注重學生在日常學習生活中的情感體驗，通過作文、討論等方式與大家交流。這不僅有助于教師及時的了解學生的心理狀態(tài)和面臨的現(xiàn)實問題，采取針對性措施有效的幫助、教育學生，更有助于學生的自我成長。

結(jié)語

情感教育對于中專語文教育具有重要價值和積極意義，良好的情感教育有助于解決當前中專語文教學中的諸多問題，提高學生的受教育水平，促進學生的健康成長。教無定法，情感教育的實施可以根據(jù)教學實際來靈活運用，既可以采取記憶大比拼、你說我說等交流互動的方式引導(dǎo)學生參與到情感教育中來，還可以通過配樂誦讀、反復(fù)吟誦等方式來體悟情感。只要教師真正尊重學生的主體地位，重視學生的全面健康成長，在語文教學的各個方面關(guān)注學生情感的教育，一定可以切實有效的提高中專語文教育的整體水平，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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