淺談幼兒園的快樂識字

于春梅

【中圖分類號】G613.2

識字是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)，也是兒童由運(yùn)用口頭語言向運(yùn)用書面語言過渡的重要環(huán)節(jié)。孩子只有在掌握一定數(shù)量詞匯的基礎(chǔ)上才能廣泛地閱讀書籍，從而獲得豐富的知識，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，豐富想象力，為將來更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，成為有用人才打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)怎樣教幼兒識字呢？

教幼兒識字不易，但也不是辦不到的事。只要教學(xué)方法得當(dāng)，是完全能夠使幼兒掌握大量詞匯的。但是幼兒園中教幼兒識字不能象教中、小學(xué)生那樣讓幼兒一本正經(jīng)地坐在那兒學(xué)。如果采用這種方法，幼兒不僅坐不住，也聽不懂，而且效果不佳，甚至?xí)褂變寒a(chǎn)生厭學(xué)情緒。教幼兒識字，只能根據(jù)幼兒不同年齡階段的心理特征和興趣特點(diǎn)，把識字揉和在日常生活中、游戲中以及教學(xué)活動中。不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助理解和記憶詞匯。

一、在教學(xué)活動中認(rèn)字

教學(xué)活動是幼兒園每天要進(jìn)行的活動內(nèi)容之一。幼兒園不管開展什么內(nèi)容的教學(xué)活動，教師總是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，先讓幼兒看具體的東西，如實(shí)物、圖片、電視錄相、幻燈片或情景表演等幫助幼兒盡快熟悉其中的內(nèi)容，使幼兒對要學(xué)的兒歌、兒童詩、童謠、故事等里面的人物、事情以及情節(jié)的詞匯有比較深刻的印象。在這個基礎(chǔ)上，教師再用有趣的動作結(jié)合生動形象的語言加以講解，然后請幼兒根據(jù)內(nèi)容邊說邊做動作表演幾遍后，教師才把今天所講的內(nèi)容里的新詞匯粘貼在黑板上，讓幼兒邊回憶教材情節(jié)邊背誦詩句邊認(rèn)詞匯。如教幼兒學(xué)《奶奶接寶寶》兒歌：“幼兒園放學(xué)了，老奶奶接寶寶，手挽手兒到街頭，寶寶撒手向前跑，奶奶急得高聲叫：別跑、別跑，當(dāng)心摔跤。寶寶回頭笑，停下不再跑，挽上老奶奶，一路向前跑?！苯處熛扔没脽羝Y(jié)合錄音放兩遍內(nèi)容，然后和幼兒一起邊朗讀邊做動作，用表演的方法使幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容和句子，接著分組請小朋友邊朗讀邊表演。通過幾次反復(fù)朗讀結(jié)合表演，使幼兒基本上能背誦這首兒歌后，再請幼兒看書面內(nèi)容，并把“手挽手”、“街頭”、“高聲”、“撒手”、“摔跤”、“跑”、“急”、“笑”等字和詞匯用彩色筆寫，其他的句子和字用白粉筆寫，以引起小朋友對新的詞匯的注意，并且把“撤手”、“摔跤”、“跑”、“笑”等詞匯單獨(dú)列出來，用形象的語言邊講解邊做動作給幼兒看、認(rèn)，經(jīng)過幾次反復(fù)認(rèn)識，幼兒基本上認(rèn)識并記住這些字和詞匯了，即使對有些字認(rèn)不出來，他們由于熟記了兒歌的內(nèi)容，就能識記這些字和詞匯了。由于幼兒感到內(nèi)容親切，語句熟悉，具體形象，好記易懂，因此在教幼兒識字的過程中，用先具體后抽象的辦法是符合幼兒認(rèn)識過程的特點(diǎn)的、實(shí)際的教學(xué)效果也很好。

二、在物品標(biāo)名中認(rèn)字

把幼兒園里的生活用品標(biāo)上名字，讓幼兒在使用物品時自然而然地認(rèn)識其名稱，如放茶杯的櫥上標(biāo)上茶杯櫥，茶杯上寫上幼兒各人的名字，每個幼兒的成績袋上貼上幼兒的名字和照片，幼兒的座位上也依次貼上每人的名字，這樣便于幼兒相互認(rèn)識各人的名字。幼兒的毛巾架、圖書架、玩具柜、手工角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角等都分門別類地標(biāo)上名稱，讓幼兒在接觸中、玩耍過程中不知不覺地認(rèn)字，這種方法效果也是好的。如幼兒吃點(diǎn)心時，用杯子喝牛奶、豆?jié){或開水時，值日生能按杯子上的名字，把杯子分發(fā)到每個幼兒的手中。當(dāng)然，剛開始時，有不少發(fā)錯的，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，就逐步地相互認(rèn)識了各人的名字。

三.將識字活動融入日?；顒?，運(yùn)用游戲的方式，增加“識字”的趣味性。

鼓勵孩子在和同伴游戲玩耍時，不忘結(jié)伴學(xué)習(xí)“識字” 隨著兒童社會性的發(fā)展，結(jié)交同伴，樂意與同伴游戲、玩耍，并相互幫助、合作等是他們的需要，同伴不僅是一種強(qiáng)化物，而且可以作為一種社會模式或榜樣影響兒童的個性發(fā)展。每個孩子都具有戀群性，單個玩樂時不如和同伴一起游戲興趣濃。同伴之間的相互影響學(xué)習(xí)常常會達(dá)到令人意想不到的神奇的效果。通過畫面、色彩、音樂、聲音的多方位刺激，全面調(diào)動孩子視、聽、觸覺感官，發(fā)揮多元智能，吸引孩子注意力，提高識字效果及記憶廣度、記憶深度等.

選擇好的游戲，不但使幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，通過游戲也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、記憶力、語言表達(dá)能力等。在好的游戲中，幼兒的品德行為、社會交往等方面都得到了全面發(fā)展。游戲的選擇要從趣味性、簡易型、靈活性、難易相當(dāng)、面向全體、照顧個別等原則入手，按照幼兒識字的三個步驟：生字的確認(rèn)、再認(rèn)、復(fù)習(xí)鞏固來選擇與之相適應(yīng)的游戲，而且教師選擇游戲一定要符合幼兒各個年齡階段的發(fā)展水平，靈活多變讓幼兒在好的游戲中汲取更多的漢字精髓，這才是我們在選擇游戲時所追求的目的。

四、家長的配合

幼兒園的識字教學(xué)活動，最好取得家長的適當(dāng)配合，效果更佳。據(jù)我們調(diào)查，家長能適當(dāng)配合幼兒園識字教學(xué)活動的幼兒，他們認(rèn)識的字?jǐn)?shù)要大大超過家長配合得不協(xié)調(diào)的幼兒所認(rèn)識的字。如果家長能按幼兒園教學(xué)計劃的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诩抑械娜粘Ｉ钪?，幫助孩子鞏固在幼兒園里所認(rèn)識的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認(rèn)識的字，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個范圍。

在教幼兒識字的過程中，第一要即興而教。也就是說當(dāng)幼兒對認(rèn)字有興趣、有識字的要求時，應(yīng)及時教他們認(rèn)字。第二，要根據(jù)幼兒不同年齡階段的特征，采取多種方法教幼兒識字。因?yàn)橛變旱乃季S具有具體形象性的特點(diǎn)，因而教幼兒識字時一定要伴隨具體實(shí)物、圖片、幻燈或用有趣的動作結(jié)合生動形象的語言等方法來加深幼兒對所識字的印象。

“識字”教學(xué)，不論是家長還是老師，都不能急功近利，過分地追求識字量，重要的是運(yùn)用各種各樣的方法，循序漸進(jìn)，在輕松而又愉快的氛圍里，培養(yǎng)孩子對“識字”的興趣，真正感受“識字”的樂趣，同時促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展提高。endprint