高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的理論思考與實(shí)踐

王凱峰

摘要：傳統(tǒng)的多媒體輔助課程教學(xué)理念，根本無法覆蓋信息技術(shù)對(duì)人們教育的巨大影響，信息技術(shù)和課程教學(xué)整合正在開拓一個(gè)全新的探究領(lǐng)域。在這樣的整合當(dāng)中定會(huì)引進(jìn)先進(jìn)而獨(dú)特的高中數(shù)學(xué)課堂理念，和相關(guān)的新的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)方法。本文針對(duì)高中的數(shù)學(xué)新課程和信息技術(shù)整合的有效性等多方面問題實(shí)施探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.6

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)實(shí)行與課程教學(xué)資源產(chǎn)生了巨大的影響。

一、高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的含義

高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性指的是把信息技術(shù)當(dāng)作是高中生自主積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知載體和感情激勵(lì)的平臺(tái)，豐富學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教材實(shí)施重組和創(chuàng)作以及信息化的整合，讓信息技術(shù)能有效地和課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)資源以及課程教學(xué)的實(shí)施等有機(jī)結(jié)合，從而運(yùn)用信息技術(shù)打造一種全新的課堂教學(xué)環(huán)境；在這樣的環(huán)境中師生可以尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的客觀有關(guān)規(guī)律，用有效性的方式，促進(jìn)高中生的知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)獲得整合和協(xié)調(diào)及發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的策略

有效性的課題教學(xué)氛圍的設(shè)置，有效性的課程導(dǎo)入辦式，有效性的問題的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和生成關(guān)系的解決，和諧活潑有吸引力的數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)和發(fā)展，師生和生生間的有效性的交流機(jī)制的建立等等。其三評(píng)價(jià)反饋策略，主要包括了教師教學(xué)的評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。研究評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容和方法以及形式等。其四有效學(xué)習(xí)策略，主要包括了學(xué)生的自主與合作及探究性的學(xué)習(xí)方式的形成；學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)品質(zhì)等數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)的養(yǎng)成。教學(xué)氛圍決定著學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)的效果，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，不但能夠讓學(xué)生們掌握知識(shí)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感到枯燥乏味。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)新課程中的應(yīng)用

1.合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓高中生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的效率，正確地使用多媒體教學(xué)的手段是很有必要的。多媒體教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)圖像與聲音的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，。同時(shí)，真確地使用多媒體課堂教學(xué)方法可以把原來靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，從而更加有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生觀察問題和分析問題以及處理問題等的綜合能力。

2、利用信息技術(shù)能夠幫助高中生有效地復(fù)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

每一節(jié)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的輔導(dǎo)軟件來促進(jìn)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。題目的難易度可以根據(jù)考查目標(biāo)的層次和等級(jí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。這樣很好的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師還可以建立相關(guān)的數(shù)學(xué)智能題庫等。通過對(duì)信息技術(shù)的使用，還可以檢查學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況的功能，從而能夠很好調(diào)整題型和題量。

四、高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的幾點(diǎn)思考

在信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的實(shí)踐過程中，不斷的受到觀念和技術(shù)的沖擊與阻礙，感受著探究的辛苦與創(chuàng)新的樂趣。引起的思考是廣泛且深入的。

1.要有課程改革的大視野

我國高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合有效性一定要有課程教學(xué)改革的大視野，一定要以完成課程改革的目標(biāo)為目的。是指整合工作是在課程改革的前提下實(shí)施的，而不是針對(duì)于某一個(gè)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)或者一堂課及一個(gè)課件，是要完成一個(gè)新的教學(xué)觀念。

2.加強(qiáng)教師的理論與信息素養(yǎng)

多媒體教學(xué)可以給數(shù)學(xué)課程改革注入強(qiáng)勁的生命力，但多媒體信息技術(shù)還不是主要的因素，起決定性作用的依然是我們教師，是信息技術(shù)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。老師是孩子的第一老師，老師在學(xué)生的成長中起著決定性的作用，因?yàn)槔蠋焸兪欠窭碚?，是否了解信息的變化，都能在平時(shí)的課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來，推動(dòng)學(xué)科整合一定要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝高中數(shù)學(xué)教師。

五、信息技術(shù)的滲入給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來的改變

⑴更能吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)的滲入，更能吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門學(xué)科，學(xué)科所體現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，往往令學(xué)生望而生畏，慢慢地產(chǎn)生了抵觸情緒、厭學(xué)。

①從生理學(xué)的角度來看，“人類接受信息的途徑是多種多樣的，可以通過眼睛接收光信息，鼻子接收氣味，耳朵接收聲音，嘴巴嘗試味道，以及通過觸摸感知形狀等。而對(duì)腦細(xì)胞刺激最大的是多種感官的共同接收。

②當(dāng)多種不同媒體的信息一起共同作用時(shí)，那種影響往往是最深刻的”。在這種強(qiáng)烈的刺激下，學(xué)生的注意力就被集中過來了，并進(jìn)而關(guān)注課堂的教學(xué)?！瓣P(guān)注是最好的老師”，能引起學(xué)生的關(guān)注，數(shù)學(xué)教學(xué)便有了成功的第一步。

⑵更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。借助信息技術(shù)，讓學(xué)生充分參與創(chuàng)造性的教學(xué)過程，以培養(yǎng)其獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)，正體現(xiàn)了以人為本的新課標(biāo)教學(xué)理念。

①以往那種只重視到公理、定義等的灌輸，忽視了知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的形成過程的教學(xué)，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過多種信息技術(shù)使用，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理；借助計(jì)算機(jī)的多媒體功能，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)之美。這些都是以往的常規(guī)教學(xué)方式所無法想象的。

②請(qǐng)看我們的案例：在完成了《概率》的教學(xué)后，要求同學(xué)通過Internet登陸到網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)完成一組練習(xí)題。該測(cè)試系統(tǒng)提供的是標(biāo)準(zhǔn)化選擇題型，學(xué)生只需在相應(yīng)題號(hào)上選擇正確答案后提交，系統(tǒng)就馬上計(jì)算并給出評(píng)分，使學(xué)生及時(shí)了解現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效果。而教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的教學(xué)。在全體學(xué)生都完成測(cè)試，教師已掌握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，再通過測(cè)試系統(tǒng)發(fā)布答案，讓學(xué)生自己查錯(cuò)。整個(gè)測(cè)試過程與平時(shí)的測(cè)驗(yàn)相同，也同樣公布答案，但統(tǒng)計(jì)成績，卻要比傳統(tǒng)方式更快捷、更全面。

結(jié)語：

總之，高中的數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性是一個(gè)完整的過程.需要高中數(shù)學(xué)教師不斷地去實(shí)踐和探索以及總結(jié)。而不要只將信息技術(shù)單單作為一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象。要把它作為一種學(xué)習(xí)的工具，努力完成信息技術(shù)和課程的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的根本改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]常艷艷.高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的想法和體會(huì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011 ，16.

[2]張嶺.數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的策略和模式[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2011，15.

[3]張澤居.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合淺探[J].佳本斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.endprint