高校特困生的心理特征分析及處理對策

李思靜

【摘要】特困生作為大學(xué)生里面一個特殊的群體，面臨著經(jīng)濟(jì)以及心理上的雙重壓力，所以也更容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。本文對高校特困生的心理特征進(jìn)行了分析，并提出了具體的處理策略，希望可以提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高校特困生 ； 心理 ； 分析 ； 處理

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0297-02

隨著高等教育的改革，高等教育經(jīng)費(fèi)短缺的狀況得到了緩解，但是同時也產(chǎn)生了一個嚴(yán)肅的問題，那就是特困生的人數(shù)不斷上升，特困生的心理問題日益突出，引起了社會各界的關(guān)注，也成為了學(xué)校工作的重點。因而，如何處理特困生的心理問題成為值得深入研究的問題。

1.高校特困生的心理特征

高校特困生由于經(jīng)濟(jì)和家庭上的原因，存在許多特殊的心理特征，其一，自尊與自卑并存。受經(jīng)濟(jì)條件以及生活背景的影響，特困生的心理負(fù)擔(dān)往往要比一般的大學(xué)生重得多。一方面，他們受到以前的環(huán)境的鍛煉，自尊而且上進(jìn)、刻苦，但另一方面又由于經(jīng)濟(jì)以及知識水平方面的差異而感到自卑，使得他們對于別人的看法十分敏感，會存在自怨自艾、喪失信心的情況，以及在同學(xué)面前抬不起頭等一些消極的想法，從而自暴自棄，遠(yuǎn)離人群；其二，封閉和孤僻的心理。特困生承受著巨大的心理壓力，從而會拒絕師生的善意的同情，以至于在人際交往中逐漸封閉自己，造成孤僻的性格。他們不愿意主動與他人交往，不愿意敞開自己的心扉，回避交往和他人的關(guān)懷，獨(dú)來獨(dú)往，給人一種拒人于千里之外的感覺，因此會給人一種難以接近的錯覺，逐漸變得不合群和孤僻；其三，抑郁消沉。經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)同時也給特困生帶來了心理上的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生壓抑、浮躁的心理，在面對雙重壓力時處理不好自己的心態(tài)使得特困生容易產(chǎn)生消沉的抑郁的心理。積極性受到打擊，缺少年輕人的活力與朝氣，而意志薄弱的特困生遇到一些挫折之后極易心灰意冷，覺得命運(yùn)弄人，對自己太不公平。而大學(xué)校園里多元的價值觀容易使其迷失方向，對維拉喪失信心，整日渾渾噩噩。

2.高校特困生的不良心理特征的處理對策

2.1完善救助體系，增設(shè)勤工助學(xué)崗位

通過對特困生的救助體系的進(jìn)一步完善，可以培養(yǎng)特困生健康向上的積極心理品質(zhì)。第一，除了設(shè)置一般的獎學(xué)金之外，學(xué)校還可以設(shè)置專門的“特困生獎學(xué)金”，用于獎勵那些品學(xué)兼優(yōu)的特困生，既可以解決特困生的經(jīng)濟(jì)困難又可以激勵特困生奮發(fā)向上，培養(yǎng)其樂觀進(jìn)取的精神；第二，加大對學(xué)雜費(fèi)的減免力度。堅持公開、公平、公正的原則，使得補(bǔ)助可以真正落實到特困生的身上，讓學(xué)生感受到學(xué)校和社會的溫暖，刻苦學(xué)習(xí)，回報社會；第三，廣泛開展勤工助學(xué)活動，增設(shè)勤工助學(xué)崗位。通過勤工助學(xué)活動培養(yǎng)特困生的獨(dú)立意識以及勤勞的品德。親公主虛的崗位設(shè)置要遵循智力開發(fā)，科技服務(wù)的主旨，具有時代特色，并且最大限度的爭取社會的支持，呼吁社會關(guān)注特困生。例如，輔導(dǎo)員助理、兼職輔導(dǎo)員、圖書管理員等工作就很適合特困生，這些工作一方面緩解了特困生的經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面又鍛煉了學(xué)生的管理能力。勤工助學(xué)崗位的增加對于特困生來說也是很好的鍛煉自己、培養(yǎng)能力的機(jī)會。

2.2加強(qiáng)精神幫助，強(qiáng)化對其思想工作

強(qiáng)化精神幫困是一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的思想政治工作者應(yīng)該做到全面了解把握特困生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)異常情緒，將之解決在萌芽的狀態(tài)；發(fā)揮自尊心的積極作用，善于用鼓勵的話語和表揚(yáng)的話語增強(qiáng)特困生的自信；要在思想上重視特困生，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛，針對他們的自卑心理鼓勵他們向逆境挑戰(zhàn)，克服困難，鍛煉自己的意志和能力；還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘自己的能力，同過自己的努力去改善生活；還有必要成立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，進(jìn)行心理健康知識的宣傳與講座，讓學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的技巧，同時還要建立特困生的心理檔案，做好跟蹤工作，通過“一對一”的心理輔導(dǎo)幫助特困生建立健康向上的心理；最后，還可以開展各種形式的活動，培養(yǎng)特困生的集體主義價值觀以及奉獻(xiàn)的品質(zhì)，加強(qiáng)特困生與同學(xué)以及教師之間的交流，加強(qiáng)人際交往以及溝通能力，形成和諧的人際交往圈，增強(qiáng)自信和適應(yīng)能力。例如，開展問題討論、社會實踐、社團(tuán)活動等有助于交往的活動對于特困生敞開心扉、走進(jìn)人群是很有必要的。

2.3營造關(guān)愛氛圍，注重班級氛圍的建設(shè)

廣大師生應(yīng)該充分理解特困生的處境，為特困生營造一種關(guān)愛的氛圍，充滿親情以及友情的環(huán)境有助于特困生形成健康的心理。學(xué)生應(yīng)該積極主動地幫助特困生，盡到自己的一份心，寬容和尊重特困生，獻(xiàn)上自己的一份真誠。教師應(yīng)該引導(dǎo)形成良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的平等交往。首先，要形成良好的班級輿論傾向，讓其他同學(xué)與特困生換位思考，從而避免一些無意識的刺激特困生的言論；其次，要培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)意識。在展開工作的過程中要充分考慮到特困生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整自己的工作方式，淡化管理意識而強(qiáng)化服務(wù)意識，使得特困生真正感受到集體的溫暖與關(guān)懷；最后，要加強(qiáng)溝通。目前的高校以住宿為主，一個寢室的同學(xué)住在一起朝夕相處，特困生收到的同學(xué)的關(guān)懷要比教師的關(guān)懷多得多，所以同學(xué)們要適時給予特困生一些幫助，加強(qiáng)平時的交流溝通，及時進(jìn)行疏導(dǎo)。

自卑、封閉和孤僻、抑郁消沉，這些都是特困生容易產(chǎn)生的不良心理，為了正確處理這些不良心理，應(yīng)該進(jìn)一步完善救助體系，增設(shè)勤工助學(xué)崗位，鍛煉特困生的獨(dú)立意識，同時加強(qiáng)精神幫助，強(qiáng)化對特困生的思想工作，還要營造關(guān)愛的氛圍，注重班級氛圍的建設(shè)，為特困生創(chuàng)造一個和諧友愛的環(huán)境，幫助特困生樹立正確的價值觀，形成健康向上的心理。

參考文獻(xiàn)

[1]佟亞輝.高校特困生心理問題分析及對策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，（2）：32-33.

[2]趙樹江，王慧.高校特困生心理特征及對策研究[J].濰坊學(xué)院學(xué)報，2012，12（3）：11-12.

[3]白彥剛，徐芳.高校特困生心理健康問題分析及對策研究[J].教育界，2011，（8）：22-23.endprint