小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用思路研究

王福艷

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要想把科學(xué)教學(xué)知識(shí)有效傳授給學(xué)生，就會(huì)借用多媒體技術(shù)的力量。因?yàn)樵S多科學(xué)現(xiàn)象是沒(méi)有辦法用言語(yǔ)表達(dá)清楚的，而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還不成熟，因此借用多媒體技術(shù)能豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)的手段，讓小學(xué)生能更加生動(dòng)形象、直觀的學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)科學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù)

G623.6

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)對(duì)教育、教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的作用，因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)步驟都是由教師自己安排決定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受這個(gè)過(guò)程，是一種單向灌輸學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺(jué)及視覺(jué)的參與度，讓學(xué)生在接觸知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)視聽想有機(jī)結(jié)合，讓知識(shí)點(diǎn)能多角度、全方位的展示在學(xué)生面前。通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就能改變光靠教師講授科學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并且通過(guò)多媒體技術(shù)運(yùn)用與教師啟迪，讓學(xué)生身臨其境的直觀感受到科學(xué)結(jié)論。

多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)就是人機(jī)交互、立即反饋功能，多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)那種試聽合一的功能有效結(jié)合，產(chǎn)生出全新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互模式，并且能立即反饋。采用這樣的方式，對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是非常有作用的，它可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)積極性，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，主要優(yōu)勢(shì)在于：第一，能直觀、度角度的觀察對(duì)象，突出要點(diǎn)，學(xué)生更容易理解與掌握；第二，圖文聲像并茂，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)注意力；第三，動(dòng)態(tài)反應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)，更加有效突破教學(xué)上的難點(diǎn)；第四，交互性特點(diǎn)，學(xué)生有更多的參與權(quán)，通過(guò)參與、創(chuàng)造、思考，有利于學(xué)生提升主動(dòng)性與理解能力；第五，通過(guò)多媒體技術(shù)真實(shí)情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索精神；第六，通過(guò)多媒體技術(shù)可反復(fù)播放，突破教學(xué)中的難點(diǎn)、遺忘性；第七，針對(duì)性的進(jìn)行展示，對(duì)不同學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)；第八，多媒體技術(shù)可以存儲(chǔ)、編輯、控制大量信息，一定程度上節(jié)約空間與時(shí)間，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用

首先，利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容中有許多科學(xué)現(xiàn)象及科學(xué)事物是沒(méi)有辦法用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，因此必須借助多媒體技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。比如在進(jìn)行人體消化體系科學(xué)知識(shí)授課時(shí)，教師可以采用CAI課件來(lái)進(jìn)行逼真的模擬，讓人體消化體系生動(dòng)、形象的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生能更直觀的觀察到消化體系的運(yùn)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們清楚、直觀的了解到這方面的知識(shí)，很大程度上提升對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解與認(rèn)知。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也更容易向?qū)W生傳授知識(shí)，只要適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就能明白，減少教學(xué)上的難點(diǎn)。

其次，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提升學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有圖、文、聲茂的特點(diǎn)，特別是一些動(dòng)畫效果及三維立體效果能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，從而引起學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《眼睛的科學(xué)》這一堂科學(xué)課的時(shí)候，由于眼睛的生理構(gòu)造比較復(fù)雜，教師不能三言兩語(yǔ)講清楚，學(xué)生也沒(méi)有辦法清楚地理解，因此可以先借助互聯(lián)網(wǎng)，找一些相關(guān)視頻或動(dòng)畫資料，制作成一堂多媒體課堂，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出睫狀肌收縮、舒張，晶狀體也隨之凹度由小變大，眼睛看到的事物的像隨著晶狀體凹度的變化落在視網(wǎng)膜上，最終形成像。然后用多媒體技術(shù)在課堂中展示出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)被這種獨(dú)特的上課形式吸引，并且會(huì)把注意力集中在動(dòng)畫視頻中，最終能快速吸收到這堂課的知識(shí)點(diǎn)。

最后，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)拓展知識(shí)面最有效的一個(gè)方法就是補(bǔ)充課本外的知識(shí)，但是讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)課本外的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有很好的自控能力，而且尋找課本外的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。這時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)的目的，比如可以在課前幾分鐘，讓學(xué)生觀看一段與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的視頻，來(lái)達(dá)到拓展他們知識(shí)面的目的，可以了解更多課本外的科學(xué)小常識(shí)及科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)用來(lái)輔助小學(xué)生科學(xué)教學(xué)是一個(gè)很有效的改善教學(xué)質(zhì)量的舉措，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以幫助他們更快速的理解深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)、拓展學(xué)生的知識(shí)面、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能解決教學(xué)困難、完成教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量。因此，適當(dāng)、合理的利用多媒體技術(shù)整合運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生收獲更大，讓教學(xué)教過(guò)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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