Flash動畫制作課程教學內(nèi)容及方法改革研究與實踐

安雪+趙程鵬+黃艷蘭+孫震源

【摘要】Flash動畫制作課程是一門專業(yè)應用型課程，本文旨重新解讀本課程的教學內(nèi)容，分析新時代下本課程的教學方法并予以實踐。

【關(guān)鍵詞】課程教學內(nèi)容分析 ； 課程教學方法研究 ； 課程教學方法實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0272-02

Flash動畫制作課程是計算機相關(guān)專業(yè)的一門集實踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性于一體的專業(yè)應用型課程。本課程不僅能夠培養(yǎng)學生的手繪動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫制作的能力，還在很多實際應用方面幫助學生方便快捷地進入實踐工作狀態(tài)，進行實際操作，完成相應的設(shè)計任務，因此這個課程也收到廣大學生的認可和歡迎，并能夠為此進行深入學習和研究，為此，我們也組成課題組對Flash動畫制作課程的教學內(nèi)容和方法進行了深入的研究。

一、Flash動畫制作課程教學內(nèi)容分析

在移動互聯(lián)網(wǎng)信息時代，使得我們使用手機的頻率越來越高，手機的應用也受到追捧，F(xiàn)lash首當其推成為手機app的設(shè)計主力，而在購物環(huán)節(jié)，線上的大贏家淘寶網(wǎng)無時不刻地進行著它的線上產(chǎn)品推廣，這無疑是Flash大展拳腳的時候，很多淘寶店主以炫麗的Flash動畫進行商品推薦和促銷，吸引買家的注意，提升店鋪的客流量。Flash作為一種新的大眾娛樂方式和傳播載體在互聯(lián)網(wǎng)、電視上、車載電視和手機上流行傳播，因此，在Flash技術(shù)中蘊藏著巨大的商機和潛力，F(xiàn)lash動畫制作課程作為計算機相關(guān)專業(yè)的重要課程，在教學內(nèi)容上也會朝著更實用，更高效的方向發(fā)展。

1.Flash動畫在互動游戲的應用研究

我們的教師通過Flash互動游戲的制作，結(jié)合制作過程與教學過程，從互動游戲的角度入手Action script教學，希望在調(diào)動學生積極性和Action script系統(tǒng)學習中取得一些平衡點，把游戲應用到課堂教學中來，使學生的興趣和集中力都能得到一定的提升。利用游戲進行Flash教學是在教學實踐中值得嘗試的一步，用生動豐富多彩的游戲應用來填充枯燥乏味的actionscript語言講解不僅符合高職高專項目驅(qū)動教學的大方針，還可以使學生的注意力回到課堂本身上來，提升學生對于課程的積極性，相信隨著教學的實踐，還會有更多更好的游戲應用項目可以發(fā)掘創(chuàng)造。

2.Flash動畫在網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的應用

Flash動畫在網(wǎng)站建設(shè)中有著強烈的視覺沖擊力和人性化的交互式體驗，無處不在的動態(tài)畫面可以最大限度地發(fā)揮創(chuàng)意，吸引目標客戶，達到最終的廣告宣傳目的絕對優(yōu)勢。我們的教師花時間研究探索，認真研究了全球優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計作品，從中找出了一些思路，明確了Flash動畫在銷售行業(yè)、多媒體文化傳播行業(yè)、娛樂行業(yè)、展示行業(yè)等網(wǎng)站中所起的重要作用，并分析了如何運用Flash動畫創(chuàng)建網(wǎng)站。

3.Flash動畫在影視中的應用

眾所周知，娛樂頭條，影視新聞是大眾喜聞樂見的形式，當小女生們在為章子怡和王力宏的《非常幸運》的浪漫愛情感動的一塌糊涂的時候，大家可以看到影片中是不是冒出的動畫效果，當你為《北京遇上西雅圖》中的質(zhì)感大叔傾倒的時候，您可曾注意到那清新脫俗的Flash片頭設(shè)計，這就是Flash動畫的魅力，F(xiàn)lash動畫的實際運用，在教學中將大家喜歡的元素電影元素融入其中進行講解，無形中提高了學生的積極性，從而也為我們的微電影教學做了很好的課程銜接和引導，一舉兩得，事半功倍。

4.Flash動畫在動畫短片中的應用

Flash 動畫短片是一個舊的課題，但它有新的概念。Flash動畫短片的應用是傳統(tǒng)的Flash應用，我們不是要摒棄這種教學應用環(huán)節(jié)而是要在繼承的基礎(chǔ)上加入新的創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，短片的展現(xiàn)形式可以更多元化，可以和真人視頻結(jié)合起來做，也可以天馬行空的改編歌曲，在短片制作環(huán)節(jié)加入時下流行的網(wǎng)絡(luò)元素，比如《十萬個冷笑話》和《萬萬沒想到》就在這新新人類當?shù)赖臅r代著實的火了一把，這就是以內(nèi)容為王的新時期網(wǎng)絡(luò)文化的代表，我們的教學也應該時時更新，達到時時帶來驚喜的效果。

二、Flash動畫制作課程教學方法研究

1.將“威客”模式引入課程教學

“威客”模式是一種將人的知識、智慧、經(jīng)驗、技能通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成實際收益，從而達到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式。

在這種模式下，根據(jù)專業(yè)課程及其特點，將傳統(tǒng)的案例教學、任務式驅(qū)動式教學等原先虛擬的案例任務轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)的威客平臺上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)威客平臺所發(fā)布的任務，進行選擇，將威客任務分解或分配到學生日常學習過程中去，按照市場原則來評定學生的作品，獲得客戶認可的獲得相對應的金錢獎勵。

2.將競賽活動引入課程教學

Flash動畫制作課程作為計算機相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)課程，為高職學生提供了有更多的就業(yè)機會和選擇，熟練地掌握Flash動畫技術(shù)，將競賽活動引入Flash動畫制作課程，讓競賽作品成為課程的工作任務，是我們對課程教學方法進行創(chuàng)新而進行的有益嘗試。

3.“威客模式”教學和競賽教學法的優(yōu)勢

“威客模式”任務驅(qū)動教學，能夠使學生不斷學習新知識，這種過程能夠鍛煉學生的自學能力，還能使學生學習勁頭高漲，講求任務完成的時效性。威客中，所有的工作任務都是無法模仿的新項目，每個動畫任務的制作，都需要學生深度挖掘自身的知識儲備，大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；此外，在開課伊始把Flash動畫比賽的任務下達給全體學生，讓學生明確本課程的任務就是完成一個完整的動畫作品。這樣，學生始終處于參與競賽的情境中，學習目標明確，任務導向性強，這樣能激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性；還可以使學生與學生之間、每一個動畫小組之間的相互競爭意識大大加強，在競爭提高自己的能力；一個完整的Flash作品需要一個小組的分工合作，種方式，讓每一個學生，無論他學習的知識和技術(shù)是否全面和熟練，只要他愿意參與，樂于動手，都能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，大大鍛煉了學生的團隊精神和合作意識。endprint

三、Flash動畫制作課程教學方法實踐

1.威客模式在動畫教學的實施

（1）培養(yǎng)學生的“設(shè)計師”情感和設(shè)計認知

當威客模式進入教學過程中，師生組建項目團隊小組，教學過程成了項目經(jīng)理帶領(lǐng)項目團隊承接并協(xié)同完成任務的過程，而在某些學生無法拿捏的項目中，老師和學生的關(guān)系處于上下級的微妙變化，或是協(xié)同合作的伙伴關(guān)系。學生充當了“設(shè)計師”的角色，能夠更好的投入相關(guān)的設(shè)計任務，更準確地完成客戶的需求。學生的主動性增強，教師則配合參與學生完成項目制作過程，教學的過程瞬間轉(zhuǎn)變成了社會項目管理的真實過程。

（2）創(chuàng)新評價考核成績

威客網(wǎng)站上的任務多具有社會的實踐性和實用性，教師可根據(jù)學生接受的項目，項目完成的質(zhì)量和每個成員的表現(xiàn)，將其知識點和相關(guān)能力進行重新考核納入最終學生專業(yè)成績分數(shù)里，既能平衡學生的情緒，還能增強學生接受威客任務的積極性。

2.競賽活動在動畫教學的實施

（1）競賽前期準備

這一階段主要是老師把競賽內(nèi)容、競賽規(guī)則介紹給學生，重在引起學生興趣，提高對競賽的重視方面，學生在此階段可以思考自己將要制作的作品類型，構(gòu)思動畫劇本等。

（2）動畫制作階段

這一階段是一個作品成型的重要的階段，我們一般是采用案例教學法，安排各種不同類型的動畫案例讓學生制作。學生通過一段時間的學習，教師可以鼓勵學生大膽想象，主動創(chuàng)意，制作動畫短片。這一階段，加強指導，對學生的作品多提意見和建議，以提高學生的制作水平。

（3）作品收集、修改與初選階段

這一階段是在課程學習的后期展開，由全體擔任此課教學工作的老師一道完成此項工作。老師們需要將所有學生的作品進行收集，再進行認真地評議和初選，將其中能夠參加競賽單元的比較優(yōu)秀的作品遴選出來。

（4）競賽的組織和實施安排階段

這一階段的主要工作是確定競賽的規(guī)則場地和實施階段?；疽?guī)則是由參賽作品的制作者對作品從作品構(gòu)思、作品內(nèi)容、所運用的技術(shù)、角色繪制以及作品的主要特色等方面進行限時三分鐘的陳述與介紹，接著由評委老師就參賽作品對制作者進行提問，打分。獎項方面，我們的比賽設(shè)定了最佳技術(shù)獎、最佳藝術(shù)效果獎、最佳原創(chuàng)故事獎、最佳原創(chuàng)動畫角色獎四個單項獎，此外，我們要求大一的新生參與觀摩和投票，讓他們通過參加此活動對《Flash動畫制作》這門課程產(chǎn)生濃厚興趣，為將來的學習打好基礎(chǔ)，二是吸引他們對競賽活動的關(guān)注度，吸引他們以更高的熱情參加下一屆比賽。

（5）競賽后期展示與延伸階段

競賽完成后，我們會將將參加比賽的優(yōu)秀作品制作成網(wǎng)站上傳至網(wǎng)絡(luò)，以供其他學生學習和觀摩。另外，我們會從參賽的優(yōu)秀選手中選擇出最好和幾位，組織他們參加全國稅收宣傳動畫大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)競賽這樣的省級和國家級比賽，進一步擴展和延伸競賽活動的效果。

四、結(jié)語

動畫行業(yè)的興起，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展都迫使我們對動畫制作課程進行改革，將“威客”模式引入flash動畫制作教學和將競賽活動帶入教學并納入考核體系，是我們課題組對flash動畫制作課程改革的研究結(jié)果和有益嘗試，未來我們也將開發(fā)更多種性輔助我們的教學，使flash動畫制作課程朝著更好的方向發(fā)展，也將為學生提供更好的學習機會和平臺。

參考文獻

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