《老門生三世報(bào)恩》角色設(shè)置淺析

李麗霞

摘要：《老門生三世報(bào)恩》通過(guò)敘述飽學(xué)之士鮮于同八歲舉神童，“胸藏萬(wàn)卷，筆掃千軍”但儒途淹蹇，五十七歲依然擠在后生隊(duì)伍里，談文講藝，后接連被蒯遇時(shí)“錯(cuò)取”，而最終仕途順達(dá)，以其一己之力，報(bào)答蒯氏知遇之恩的故事。全篇語(yǔ)言風(fēng)趣幽默風(fēng)趣，角色設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)，蒯遇時(shí)的“愛(ài)少賤老”與屢次“錯(cuò)取”鬢發(fā)蒼然的鮮于同形成了巨大的反差，為后來(lái)的鮮于同的報(bào)恩也形成了鮮明的對(duì)比，故事情節(jié)極具表現(xiàn)張力。

關(guān)鍵詞：《警世通言》；《老門生三世報(bào)恩》；角色設(shè)置；作用

【中圖分類號(hào)】I207.41

一、引言

科舉制度及官場(chǎng)黑暗，在明清小說(shuō)家筆下并不鮮見。而《老門生三世報(bào)恩》以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，敘述了鮮于同考上上的近乎“傳奇”的經(jīng)歷：原本“胸藏萬(wàn)卷，筆掃千軍”的才子鮮于同，科舉高中本為理所當(dāng)然?！皬浄忾喚怼钡呢嶂h，從公品第，鮮于同脫穎而出，但卻遭合堂秀才嘲笑，“愛(ài)少賤老”的蒯氏“羞得滿面通紅”。后雖下定決心“三場(chǎng)做得齊整的，多應(yīng)是夙學(xué)之士，年紀(jì)長(zhǎng)了，不要取他。只揀嫩嫩的口氣，亂亂的文法，歪歪的四六，怯怯的策論，憒憒的判語(yǔ)，那定是少年初學(xué)。雖然學(xué)問(wèn)未充，養(yǎng)他一兩科，年還不長(zhǎng)，且脫了鮮于同這件干紀(jì)”。但卻機(jī)緣巧合，數(shù)次誤取鮮于同。而仕途順達(dá)的老門生鮮于同，卻不忘蒯氏提攜之恩，不但在蒯遇時(shí)下獄時(shí)積極斡旋，最終使蒯氏被從輕發(fā)落。在蒯遇時(shí)家官司纏身時(shí)挺身而出，英明斷案。親自教授蒯遇時(shí)的孫子蒯悟，資助其讀書應(yīng)試，后終高中?！独祥T生三世報(bào)恩》雖客觀上表達(dá)了“早成者未必有成，晚達(dá)者未必不達(dá)。不可以年少而自恃，不可以年老而自棄”，贊揚(yáng)知恩圖報(bào)的精神，但客觀上暴露了科考中主考官的主觀隨意性，寄寓了作者對(duì)于主考官絕妙諷刺。

二、《老門生三世報(bào)恩》角色設(shè)置

（一）鮮于同

學(xué)識(shí)——學(xué)富五車。在老門生鮮于同的角色設(shè)置中，作者首先賦予鮮于同“學(xué)富五車”的才學(xué)。鮮于同“八歲時(shí)曾舉神童，十一歲游庠，超增補(bǔ)廩。論他的才學(xué)，便是董仲舒、司馬相如也不看在眼里；真?zhèn)€是胸藏萬(wàn)卷，筆掃千軍?！边@與他連年讓貢也可以看出，以他的才學(xué)，想要在科舉中勝出，如囊中取物，“鮮于同自三十歲上讓貢起，一連讓了八遍。”此后即使在五十七歲的時(shí)候中舉，他也與其他舉子不同，“眾朋友都在下處看經(jīng)書，溫后場(chǎng)。只有鮮于同平昔飽學(xué)，終日在街坊上游玩。”此外，鮮于同在五十幾歲高領(lǐng)得以中舉，也正是一個(gè)鮮明的例子證明其才學(xué)真乃人中龍鳳。

具有名士風(fēng)度。作者賦予鮮于同非同一般的名士風(fēng)度?！八莻€(gè)有才有志的人，貢途的前程是不屑就的?！薄鞍橙羟樵感【蜁r(shí)，三十歲上就了，肯用力鉆刺，少不得做個(gè)府佐縣正，昧著心田做去，盡可榮身肥家?！泵鎸?duì)有人笑他、憐他、勸他，他表現(xiàn)的態(tài)度是：笑他的他也不睬，憐他的他也不受，只有那勸他的，他就勃然發(fā)怒起來(lái)。鮮于同面對(duì)別人的嘲笑，“卻不知龍頭屬于老成，梁皓八十二歲中了狀元，也替天下有骨氣肯讀書的男子爭(zhēng)氣?！薄凹偃缈追蜃硬坏每频冢l(shuí)說(shuō)他胸中才學(xué)？”他以梁皓、孔夫子自比。其后作詩(shī)也是以諸多先賢自比：“漢時(shí)有個(gè)平津侯，覆姓公孫名弘，五十歲讀《春秋》，六十歲對(duì)策第一，做到丞相封侯。鮮于同后來(lái)六十一歲登第?！滨r于同就表現(xiàn)的更為淡然了，不懼嘲笑，面對(duì)眾人的不同表現(xiàn)，鮮于同也是“憑眾人耍他，笑他，嗔他，厭他，總不在意?！泵看味际?，“做完了文字，將眾人所作看一遍，欣然而歸，以此為常?！奔词乖谄淇萍椎诙那闆r下，“得選刑部主事。人道他晚年一第，又居冷局，替他氣悶，他欣然自如。”面對(duì)好的差事他也全不在意。

知恩圖報(bào)。在鮮于同這一人物身上，知恩圖報(bào)可謂是其重要的人格因素。事實(shí)上，雖然蒯遇時(shí)曾經(jīng)刻意不舉鮮于同，但陰差陽(yáng)錯(cuò)，他卻屢屢被選中。但對(duì)于鮮于同而言，他卻把蒯遇時(shí)作為對(duì)自己有知遇之恩的恩師，時(shí)刻想著能報(bào)此恩。此后蒯遇時(shí)經(jīng)歷了三次磨難，鮮于同次次救他及家人于危難之中，例如，“被吉尋他罪過(guò)，下于詔獄?！薄磅r于同在本部一力周旋看覷，所以蒯公不致吃虧。又替他糾合同年，在各衙門懇求方便，蒯公遂得從輕降處?！辈粌H如此，鮮于同更是年年拜見問(wèn)候。同時(shí)他也秉公處置，并不偏頗一方。

同時(shí)，他還是一個(gè)勤于官職，秉公斷案的清官。在面對(duì)自己引為恩師的蒯遇時(shí)之子的官司，他能不偏不倚進(jìn)行論斷，可見其才能與人品。

（二）蒯遇時(shí)

對(duì)于蒯遇時(shí)而言，他事實(shí)上是有真才實(shí)學(xué)的，從彌封卷子選人才就可以看出。但另一方面，作者也凸顯了他“愛(ài)少賤老”的特點(diǎn)，蒯遇時(shí)作為當(dāng)?shù)氐闹h，聲望較高：“少年科甲，聲價(jià)甚高。喜的是談文講藝，商古論今。只有件毛病，愛(ài)少賤老，不肯一視同仁。見了后生英俊，加意獎(jiǎng)借；若是年長(zhǎng)老成的，視為朽物，口呼‘先輩，甚有戲侮之意?！彼幌矚g年老者，本意是相年輕的青年才俊，以后方的借力，他所想的是：“我取個(gè)少年門生，他后路悠遠(yuǎn)，官也多做幾年，房師也靠得著他。那些老師宿儒，取之無(wú)益?！睆男≌f(shuō)的以上描寫中，我們可以看出，他之所以“愛(ài)少賤老”，主要不是從國(guó)家選拔人才方面考慮，而是從自身利益考慮。以鮮于時(shí)的才學(xué)，本來(lái)可以高中，但如果以蒯遇時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，鮮于時(shí)只能面臨被淘汰的命運(yùn)。雖然小說(shuō)家為了糾正“老去文章不值錢”的看法，安排了鮮于同的連連高中，但鮮的高中，卻存在許多的巧合和命中注定的因素，試想以鮮于同宿學(xué)之士，若非他“吃了幾杯生酒，壞了脾胃，破腹起來(lái)”，草草完篇，“十分才學(xué)不曾用得一分出來(lái)”才得以契合蒯遇時(shí)要選“嫩嫩的口氣，亂亂的文法，歪歪的四六，怯怯的策略”的要求？甚至在得知鮮于同又一次考中后，甚至提出“把一卷?yè)Q他”，若不是主司不肯，估計(jì)也不會(huì)有后來(lái)鮮于同的飛黃騰達(dá)了。會(huì)試之時(shí)，更是因夢(mèng)中指引，才得以考在“二甲頭上”。蒯遇時(shí)的刻意規(guī)避與鮮于同的連連高中形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)也使鮮于同的知恩圖報(bào)顯得多少有那么一點(diǎn)滑稽與諷刺。

但在蒯遇時(shí)這一角色設(shè)置上，作者雖賦予他“愛(ài)少賤老”的缺點(diǎn)，但并未把他設(shè)置成一個(gè)壞人，相反，他在官場(chǎng)上能不畏強(qiáng)權(quán)，“直言敢諫”，在意識(shí)到自己的不足時(shí)，能勇敢面對(duì)，他去世之前，“我子孫世世不可怠慢老成之士”可看出他的自我反省的最好注腳。endprint

（三）其他舉人、秀才

相對(duì)于鮮于同與蒯遇時(shí)，其他秀才雖然作為次要角色出現(xiàn)，但他們的出現(xiàn)則是對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀反映。他們利用嘲笑，鮮于同初得貢，不愿參加考試于是便有了：“偶然在朋友前露了此意，那下首該貢的秀才，就來(lái)打話要他讓貢，情愿將幾十金酬謝。鮮于同又得了這個(gè)利息，自以為得計(jì)。”第一遍是個(gè)情，第二遍是個(gè)例，人人要貢，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先?！澳切┖笊娏怂?，或以為怪物，望而避之；或以為笑具，就而戲之?！蓖瑫r(shí)，這些讀書人還汲汲營(yíng)營(yíng)。文中對(duì)于科舉錄取場(chǎng)面的首次描述是“比及拆號(hào)唱名，只見一人應(yīng)聲而出，從人叢中擠將上來(lái)?！痹谪嵊鰰r(shí)自認(rèn)眼力過(guò)人的時(shí)候，“向眾秀才面前夸獎(jiǎng)道：‘本縣拔得個(gè)首卷，其文大有吳越中氣脈，必然連捷，通縣秀才，皆莫能及。眾人拱手聽命，卻似漢皇筑壇拜將，正不知拜那一個(gè)有名的豪杰。”

三、《老門生三世報(bào)恩》角色設(shè)置的作用

一方面，使得文章更具表現(xiàn)力。文中對(duì)于鮮于同的刻畫，表現(xiàn)出了其多面的性格與人物形象，使得人物更加飽滿，鮮于同在文中，學(xué)富五車，桀驁不馴，卻有能淡然處世，知恩圖報(bào)，他的性格隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸發(fā)展變化；他雖是一個(gè)正面人物，一個(gè)故事的主要人物，但他也有他的缺點(diǎn)，雖有大志，卻還是被眼前的小利益所左右，為了幾兩銀子，就讓貢。同時(shí)，還較為自負(fù)。

另一方面，其他次要人物的塑造，豐富了故事情節(jié)。正是貢生的“第一遍是個(gè)情，第二遍是個(gè)例，人人要貢”，才有了鮮于同的多年不中，同時(shí)這些人物的塑造也正是全面的襯托了鮮于同的個(gè)人形象，貢生、舉人對(duì)于鮮于同的嘲笑對(duì)于蒯遇時(shí)的巴結(jié)之態(tài)，也進(jìn)一步揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐朽的科舉制度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李軍. 名實(shí)錯(cuò)位 認(rèn)知欠缺——《明代中央文官制度與文學(xué)》之學(xué)理批評(píng)與辨析[J]. 學(xué)術(shù)界. 2013（11）

[2] 陳文新. 明代文學(xué)與明代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生態(tài)[J]. 文藝研究. 2013（10）

[3] 張法. “文學(xué)”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的定型[J]. 文藝研究. 2013（09）

[4] 李軍. 明代入計(jì)制度與入計(jì)詩(shī)文的系年考訂——以袁宏道作品系年訂訛為中心的實(shí)際案例[J]. 內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2013（04）

[5] 羅書華. “散文”概念源流論：從詞體、語(yǔ)體到文體[J]. 文學(xué)遺產(chǎn). 2012（06）

[6] 諸葛憶兵. 論唐宋詩(shī)差異與科舉之關(guān)聯(lián)[J]. 文學(xué)評(píng)論. 2012（05）

[7] 李競(jìng)艷. 錢謙益《列朝詩(shī)集小傳》的史料價(jià)值[J]. 史學(xué)月刊. 2012（07）

[8] 何詩(shī)海. 明代庶吉士與臺(tái)閣體[J]. 文學(xué)評(píng)論. 2012（04）endprint