有效利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

申圓圓

[摘要]：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，不僅改變了人們的日常生活，而且方便的人們的辦公，在高中各個教室內(nèi)，都配備了較為齊全的多媒體設(shè)備，以簡化教師的工作量，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，因此，掌握多媒體應(yīng)用的技巧，優(yōu)化目前的教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對此，本文將淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的技巧，以便堅持與時俱進(jìn)，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]：多媒體；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；

中圖分類號：G633.6

縱觀現(xiàn)代生活的各個方面，我們都能看到信息技術(shù)運用的影子，人們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行辦公、購物、教學(xué)等，這不僅大大節(jié)省了教師的工作時間，而且教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得多姿多彩，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。目前，多數(shù)中學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要作用，并采取了一定的措施以改進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。但仍存在個別教師對多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演的角色認(rèn)識不夠充分，其運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，多數(shù)是復(fù)制課本內(nèi)容，將多媒體當(dāng)作教學(xué)的機器，忽視了對學(xué)生興趣、心理、生理以及情感的考慮。快節(jié)奏的幻燈片轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生對所學(xué)知識的理解難度，這在一定程度上弱化了教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅沒有提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且束縛了學(xué)生主動性與積極性的發(fā)揮，對此，本文將簡要分析如何有效利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)?！?】

1、 做好課程講解的準(zhǔn)備工作

只有將所要講解的課程進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師應(yīng)對多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)定位，了解其扮演的輔助教學(xué)、方便講解的角色，是教學(xué)中的有利工具；其次，教師在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)對教學(xué)重點進(jìn)行板書，以便讓學(xué)生清楚本堂課的重點內(nèi)容，例如，教師在講解三角函數(shù)的相關(guān)知識時，教師不能讓學(xué)生僅僅在幻燈片中觀看推理過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對三角函數(shù)公式進(jìn)行推理論證，加深其對所學(xué)知識的理解，并牢記三角函數(shù)公式，在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，能夠靈活應(yīng)用；最后，教師進(jìn)行幻燈片制作過程中，應(yīng)綜合分析學(xué)生的理解程度與學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行知識講解，在提高課堂效率的同時，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容。

2、 保證課件質(zhì)量，提高課堂教學(xué)水平

教學(xué)課件的質(zhì)量在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)的效果，因此，教師在進(jìn)行課件制作時，應(yīng)把本堂課的重點、主干知識、案例講解、習(xí)題演練等包括進(jìn)去。堅持結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容一目了然的制作原則，課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富，兼具圖片、文學(xué)、聲音、視頻等；同時，要設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能夠抓住學(xué)生的注意力。教師在講解過程中，應(yīng)善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神、低聲說話、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，要對其進(jìn)行提醒，并播放事先準(zhǔn)備好的視頻或歌曲等，以緩解學(xué)生的疲勞感，提升課堂教學(xué)效率。另外，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，使用要堅持一定的應(yīng)有度，課件內(nèi)容既要堅持教材主旨，又要堅持與時俱進(jìn)，搜集與講解內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，加深理解，實現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)的宗旨?！?】

3、 有效運用課件，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)

教師在運用多媒體技術(shù)時，必須具備一定的計算機知識，且應(yīng)借助科學(xué)有效的方法，找到播放的關(guān)鍵時間、順序等，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與課堂教學(xué)效果。

例如，在講解圓錐曲線的知識點時，教師可利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)行星運動的視頻，以此引入所要講解的內(nèi)容；在進(jìn)行習(xí)題講解時，為節(jié)省教學(xué)時間，教師可將事先制作好的課件進(jìn)行播放，讓學(xué)生直接進(jìn)行解答，根據(jù)學(xué)生的答案，在黑板上進(jìn)行具體的講解，從而減少抄題、讀題的麻煩；當(dāng)講解到課堂教學(xué)難點時，由于學(xué)生的理解能力有限，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)將公式、定理等的推理過程以幻燈片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后在引導(dǎo)學(xué)生完成推理任務(wù)，像對數(shù)函數(shù)曲線的整個變化過程等；在評講學(xué)生的考試試卷或課后作業(yè)時，教師可利用投影儀對其進(jìn)行直接點評，對于其中不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)進(jìn)行警告，防止其他學(xué)生也出現(xiàn)類似錯誤，這不僅節(jié)省了大量的時間，而且減少了教師的工作量，有利于實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

4、 多媒體技術(shù)應(yīng)用中的注意事項

教師所制定的課件必須具有極強的針對性，即能將難點與重點知識進(jìn)行提煉，同時又能抓住學(xué)生的注意力，保證課堂教學(xué)方式的靈活性。【3】

例如，在講解橢圓的定義時，為吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)播放行星運動的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行深入觀察，從而引入所要講解的橢圓知識；教師將事先制定好的橢圓物品（雞蛋）發(fā)放給學(xué)生，并提出相應(yīng)的問題讓其回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生綜合坐標(biāo)系的排列，推導(dǎo)出橢圓公式，并列出方程式；之后進(jìn)行案例講解，借助投影儀將課本案例直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并做出解答。緊接著讓學(xué)生完成相應(yīng)的課后題；最后，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)交流、分享、總結(jié)，認(rèn)真聽取學(xué)生在整個過程中的感受、建議，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置適量的相關(guān)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生的理解。【4】

以上案例充分證明了一個有針對性的課件是如何促進(jìn)課堂教學(xué)的，因此，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程時，不能將傳統(tǒng)教學(xué)方法全部摒棄，應(yīng)當(dāng)當(dāng)使其與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)的重點與難點，將學(xué)生的需求與感受放在最重要的位置，逐步改進(jìn)課件質(zhì)量，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

5、 結(jié)束語

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)是新時期的發(fā)展趨勢，已經(jīng)受到廣大師生的青睞，但教師應(yīng)掌握恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞?，掌握?yīng)用的關(guān)鍵性技巧，不能將全部教學(xué)內(nèi)容都依靠計算機進(jìn)行教學(xué)，忽視師生互動活動，這不僅不利于高效課堂的實現(xiàn)，而且將會弱化教學(xué)質(zhì)量，因此，本文探究了多媒體技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵技巧，從課前準(zhǔn)備、課件制作、運用以及注意事項等方面進(jìn)行了闡述，希望對以后的教學(xué)有一定的借鑒。

[參考文獻(xiàn)]：

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[2] 何棋，范登晨. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實踐研究[J]. 中國電化教育. 2007（09）

[3] 董林偉. 實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與建議[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2007（06）

[4] 洪秀滿. 試論提高信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合效度[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn). 2007（06）endprint