每個學生承包“一畝三分田”

陳連紅

摘要：班級事務多而雜，作為班主任，不必事事過問，要善于下放自己的“權力”，放手讓學生去做。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。班級管理的最高教境界就是學生自我管理、自我教育。我們今天對學生的教育，就是要培養(yǎng)學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己。進行了“班務承包”，把每一件學生能做的事情“包干到戶”。班級大到一些突發(fā)事件，小到一根粉筆，都有人管理。

關鍵詞：權力下放；制度；班務承包

中國分類號：G635.1

系統(tǒng)地拜讀過魏書生老師的書很多遍。他書中寫到的一段話，給我留下了深刻的印象。書中這樣寫道：我發(fā)現(xiàn)有的班級管理效率低，重要原因就是班主任集權于一身，事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬，忙得不可開交，焦頭爛額。學生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，幫不上忙，也不會幫忙，結果，按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。

我以魏書生老師所說的“堅信每位學生是老師的助手，老師也是學生的助手”為座右銘。一改以往事無巨細、統(tǒng)統(tǒng)親自出馬的“好”習慣。在班上層層下放“權力”，把班級的瑣事全分攤下去，一人承包一項或多項，各人管好各人的事，分層承擔班集體事務。

一、權力下放的前提是有法可依

沒有規(guī)矩不成方圓，權力下放的前提是有法可依，有章可循。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學生自己參照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的校紀校規(guī)等規(guī)章制度，并根據我班的實際情況，經過大家的討論之后，主要制定了常規(guī)、紀律、學習、生活等方面的內容。比如常規(guī)上確定衛(wèi)生打掃的標準，儀容儀表的規(guī)范，兩操的要求，上下樓梯的要求等等。紀律上規(guī)定上課和自習課的要求，就餐就寢的秩序，做到嚴于律己。學習上注重課堂的參與，加強作業(yè)的檢查和知識的落實，做到學有所成。生活上規(guī)范與老師和同學之間的相處，做到和善待人。最后制定了《初一6班班級量化考核制度》《班級公約》，對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產生的考核制度和班級公約，由于符合他們自己的心理需求，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執(zhí)行和遵守。

二、每人耕好自己的“一畝三分田”

在班級事務承包的大原則下，把大事務分成小事務，我共列出50多項承包事務和職責，然后以表格形式貼在班級，每項班級工作都依據此表進行合理的安排，班級38個同學無論學習好壞或者習慣優(yōu)劣每個人都有承包任務，有的同學承包一個任務，也有的同學承包幾個不同的任務，做到人人有事做，事事有人做。

1、值日班長制

我制定了“值日班長制”，每天設值日班長一人，具體負責當天的紀律和行為規(guī)范等常規(guī)事務。為使班級工作良性運轉，配套推行了班干部、課代表、小組長（理科作業(yè)小組長、文科作業(yè)小組長、背誦小組長），并建立了相關的小組負責制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每周進行班級個人量化評比，對學生的學習工作做出明確的考核，并實行嚴格的獎懲制度。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍?，從而形成良好的班風建設，而這種良好的班風會產生一種內在凝聚力，使學生在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

2、專項承包制

對班級一些具體的用品及各項專門事務，我發(fā)動每一個學生進行承包。班級中紅領巾的佩帶、校牌的佩帶每組都有一個同學負責檢查，檢查者一旦發(fā)現(xiàn)自己組內有人未佩帶，都會及時加以提醒。為了防止有人落在家里，我發(fā)現(xiàn)檢查的同學都備用了一條紅領巾。但是為了讓他長記性，借給他紅領巾的同時，未佩帶者的考核分該扣的還是扣。教室里電燈的開關由教室進門后第二小組第一位和最后一位同學負責。飲用礦泉水的領取由班級中個子比較高的幾個男同學承包了。未承包前拿水的男同學有時會把從飲水機桶上撕下的標簽隨意一丟，專人承包后就未出現(xiàn)過這種情況。

衛(wèi)生由兩個同學總負責，一個同學負責教室這塊，還有一個負責包干區(qū)。開學時每天值日生的排定也由他們負責，男女搭配，分工很細，每組各有一個負責人，為了防止互相推諉也為了更好地獎罰，走廊的掃地、拖地、教室的掃地、擦黑板、倒垃圾、掃帚的擺放，具體落實到每個人。開學幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)教室黑板的左面角落處多了當天值日生的名字和負責內容，經詢問才知，負責衛(wèi)生的同學發(fā)現(xiàn)傍晚放學時有個別同學會忘記自己當天值日，而想出了這個法子，意在提醒。提醒的效果甚好，值日生的名字由較早到校的值日班長負責書寫，大家一進教室就知道今天哪幾個同學值日，一天下來，大家對今天哪幾個同學值日做到了如指掌，如果傍晚輪到值日的同學背起書包想走了，大家看到了也會善意地提醒，今天你值日。大掃除時衛(wèi)生工作分得更細了，具體到教室南面的每一扇玻璃都做到有自己的主人。

三、定期交流，查漏補缺

我覺得班級事務承包中，班主任要細心觀察，尤其是初一新生的班主任老師，要選對管理者，要用對人。俗話說“天生我才必有用”，每個人有自己的優(yōu)點，作為班主任老師要把他放在他最適合的崗位上，并讓他的閃光點發(fā)出更耀眼的光芒。很多同學以前都沒有管理班級的經驗，所以在他們走馬上任之后，非常需要班主任扶一把，甚至手把手地教上一程，只有這樣，才能很快填補他們管理經驗的不足，使他們盡快勝任自己的職務。所以，作為班主任需要把目標明確化，管理手段清晰化，使每個崗位的管理人員熟悉自己的管理權限，并以有效的管理投入到工作中，做到各司其職，卻又相互配合，井井有條開展班級管理。班級事務承包，不是班主任老師對班級事務不聞不問，班主任老師要起到引導者和協(xié)助者的作用，讓每一個學生都懂得“責任”的真正內涵。

四、雙方受益

班級事務“承包”，降低了我的勞動成本，提高了我的工作效率。使班主任把更多的精力放在宏觀決策上，放在教育研究上，放在深入細致地了解學生上。但是班級事務承包，收益的不僅僅是我，學生才是最大的收益者。通過班級事務承包，培養(yǎng)了學生的能力，樹立了學生的主體地位，也有利于調動學生自我管理的積極性。尤其值得一提的是能者脫穎而出，如小組自主管理出色。當班級中的每一個分子都有事可做，他們也就沒有多少時間去調皮、去搗蛋了。他們會在為班級、為他人的服務中找到主人翁的感覺，找到自身存在的價值。

參考文獻：魏書生《班主任工作漫談》河海大學出版社endprint