愛孩子請先讓孩子的人格站起來

婁本泉

如果一個孩子生活在批評當(dāng)中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了斗爭。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個孩子生活在鼓勵之中，它既學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛……”

在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的今天，面對一群群活蹦亂跳的孩子，我們該給他們一個怎樣的成長（生活和學(xué)習(xí)）空間？

在一部美國電影里，講述說一群孩子爬山比賽，當(dāng)大多數(shù)孩子先后通過終點后，一個腿部有殘疾的孩子還遠遠的落在后面。沒有人去扶他，因為那只會增加他的自卑感，他的勇氣在消退，他開始懷疑自己永遠到達不了終點。這時是全班同學(xué)齊聲喊他的名字為他加油，：“加油?。∧隳苄?！你一定能行！”他也不負眾望，終于登頂——像個強者一樣。大家都為他歡呼。確實，在這個時候把他它與其他孩子比較是沒有意義的，因為他所需要的是對自我的超越，是做一個強者的信心，也即是“讓自己的人格站起來”！素質(zhì)教育的要點是 “育人”，而不只是教書或訓(xùn)練人的某一項技能，人永遠是教育的中心和目的，因此，重要的是讓孩子的人格站起來。

一、尊重孩子的人格，維護他們的自尊心

蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是青少年心里最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源。它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說明維護孩子的自尊心是培養(yǎng)孩子走向成功的重要前提。

某學(xué)期開學(xué)不久，初三的一位班主任遇到了一件極其平常的事：他班的一位男同學(xué)將本該交給學(xué)校的20元的作業(yè)本代收費給搞丟了，但孩子的母親認定是孩子私下里亂花了，而學(xué)生卻一再強調(diào)他沒有亂花，是在上學(xué)途中給丟了。我于是想著見見這位同學(xué)和他的家長，并如愿了。站在我面前的這位男生極度自卑，頭都不敢抬，偶爾眼光一閃，也全然是倔強和不滿。經(jīng)孩子的母親介紹：孩子沒有父親，不聽他的話，他很操勞，孩子很不爭氣，類似丟錢的事已經(jīng)不是第一次了，她很失望、很傷心。我的心跟著這位母親的話語在顫動才十四歲！我便問她他孩子有什么優(yōu)點，她很果斷的說：我看他沒有什么優(yōu)點，缺點少點我就很知足了。我轉(zhuǎn)向孩子問他有什么優(yōu)點，孩子只是搖搖頭說沒有。我說，你以后會有的，對不對？孩子的眼睛猛然一亮，然讓后又說：可是我媽媽不相信我。我說只要你自己相信自己，我們大家都會相信你的。他說是的。就這樣，孩子慢慢道出了以前的一些“壞事”：說他是拿過媽媽的錢，那是被媽媽冤枉后才拿的，他也知道媽媽對他的一番苦心，但不希望媽媽經(jīng)常責(zé)罵他，甚至打他，他說以后會爭取很多優(yōu)點，包括不在讓然媽媽傷心……試想一下，如果看不見孩子的優(yōu)點，孩子的人格和尊嚴沒有得到尊重，而是粗暴的指責(zé)、打罵，孩子的未來將會怎樣？無論是怎樣強健的體格，作為孩子，他們的內(nèi)心都是脆弱。心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子?！昂⒆拥淖宰鹦莫q如玫瑰花上振動欲滴的露珠”，我們應(yīng)該像愛護自己眼睛那樣去愛護孩子的自尊心，要對每個學(xué)生都寄予期望，尊重孩子的人格，愛護孩子的自尊心，更多時候也給孩子面子，讓孩子人格站起來。

二、鼓勵孩子和信任孩子，建立他們的自信心

有這樣一個故事：一個母親將兒子送到兵營里當(dāng)兵，本來想讓他接受鍛煉，沒想到，生性自卑的兒子越來越苦悶，給自己的老師寫信說，周圍沒有一人看得起自己，他不想繼續(xù)呆下去了……，老師焦急之中想到了他的老朋友——孩子部隊中的首長，請他幫忙，老師告訴他，取來你對視察時，專心拍拍他的肩膀而已。首長做到了。不久學(xué)生又來信：他說他現(xiàn)在有了信心，因為首長來連隊視察時專門拍了他的肩膀，現(xiàn)在他不但心情暢快了許多，跟人打交道也自如了，他也不擔(dān)心任何人看不起他了。因為他自己看的起自己，各方面也真的進步了……有時，事情就這么簡單。舉手之勞，足以解放一個人壓抑的情緒，讓他的人格站起來。孩子的身心和智能發(fā)展自有其特殊的規(guī)律，也即孩子之間的差異性，要想促成他的發(fā)展，唯有摸清其中的規(guī)律，對癥下藥，因材施教。在對待每一位學(xué)生時必須有充分的耐心。急于求成、拔苗助長只會拔掉孩子無形生命中的根——看不見的精神世界的支柱，這支柱是每個孩子生命中最寶貴的自尊和自信。每一個孩子都是有自由意志和尊嚴的生命，不懂的這個道理，而只會簡單粗暴的逼迫，只能將孩子引入失敗。想想我們是如何對待孩子學(xué)走路時邁出的第一步、摔的每一跤。我們是如何對待孩子學(xué)說話的？沒有一位家長不因為孩子的第一步邁出而感到欣喜萬份而去責(zé)備他的摔跤，也沒有一位家長不因為孩子的牙牙學(xué)語感到興奮，卻責(zé)備孩子說話不清楚，這是因為堅信孩子“行”，于是便鼓勵他，一次次的讓他嘗試直到成功。那么在教育教學(xué)中，我們是否也應(yīng)在“行”字上下功夫，相信孩子行，鼓勵他們，信任他們！一個“行”字，會清除孩子的恐懼感，建立孩子的自信心，激發(fā)孩子的求知欲，喚起孩子對生命的熱愛，讓他們找到學(xué)習(xí)和生活中的快樂，讓他們的人格站起來。

三、善于肯定孩子和表揚孩子，鑄就孩子的成功感

孩子一旦取得成績，我們就應(yīng)給予肯定和表揚，而不是一味的過高要求。如果不懂的贊揚?？隙?，學(xué)生就可能不知道什么做的得好的，什么要繼續(xù)努力，甚至因為感覺不被人看得起，感覺不到成功的喜悅，而挫傷他們的積極性。一個小女孩的父親總盼望她考滿分，因為沒有達到，他便一味譴責(zé)，可這樣滿分對她越來越難。一天，小女孩終于考了滿分，父親本來打算帶她去“肯德基”但一知道是歷史考了滿分后，馬上就取消了。孩子問：“生物不是功課嗎？”父親說：“歷史算啥……”這可能是傷害孩子的最佳途徑了。孩子歷史考滿分，其實完全可能預(yù)示著孩子的一個興趣點、敏感點，如果加以肯定并細心引導(dǎo)，讓孩子有成就感，不僅可以讓孩子揚其所長，在獲得信心的同時，帶動其他各科成績的情況并不少見。而這位急功近利的父親，多半會欲速則不達，讓孩子產(chǎn)生自卑心理影響成績事小，毀滅人格后悔也來不及了。

讓我們學(xué)會寬容，學(xué)會愛，端正自己的心態(tài)和言行，多想想孩子最需學(xué)要什么，把握我孩子的心理。孩子精神生命的成長有他自身的規(guī)律。正如一位哲人說過：“每個人并不是一生下來就是一棵樹，生下來的時候是一粒種子?！焙⒆拥娜松帽茸闱蛸悾覀儾粦?yīng)作挑剔的裁判，盯著犯規(guī)不放，而應(yīng)作熱情的拉拉隊員，不斷地高呼“真棒！加油！”給孩子的表現(xiàn)以掌聲和鼓勵。孩子的人格需要我們?nèi)⑴c建立健全，讓我們像扶孩子走路一樣，在期待孩子成功的同時，先讓孩子的人格站起來。endprint