互聯(lián)網(wǎng)資源在技工院校計算機教學的運用

隋琳

摘要：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，計算機已經(jīng)成為人們工作學習離不開的一種工具，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及工作學習的方方面面，尤其體現(xiàn)在教學上，高校在利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學過程中收到了良好的效果，因此說互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)在促進我國高校發(fā)展過程中有不可小視的作用。技工院校是為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，需要計算機與互聯(lián)網(wǎng)的支持，需要對互聯(lián)網(wǎng)資源加以利用，以此提升技工院校在計算機專業(yè)教學方面的質(zhì)量，并且提升學生計算機學習成績。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；技工院校；計算機；教學

【分類號】G712；TP3-4

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展給技校計算機教學帶來了便利，教師在教學過程中要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學，提升學生使用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力，促進學生的綜合性發(fā)展。技校在計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方面需要進行更加專業(yè)化的訓(xùn)練，才能提升人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，使學生在以后的工作中順利解決多種復(fù)雜問題，應(yīng)對不斷變換的計算機網(wǎng)絡(luò)世界。以下是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)在技工院校中的具體運用分析。

一、技工院校計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）教學設(shè)施的缺失

技工學校在專業(yè)設(shè)置方面偏向技術(shù)型專業(yè)，尤其是計算機專業(yè)，這對教師的教學提出了問題。很多技術(shù)院校在此方面缺少師資力量，并且沒有完善的教學設(shè)施予以配套。造成這種問題的原因是多方面的，基本可以歸結(jié)為資金缺乏。另外，導(dǎo)致技工院校的計算機機房和計算機設(shè)備的不完善的原因還有學校對此方面的輕視，教學設(shè)施會給技校的計算機教學帶來很大的影響需要予以重視。以下是從某職工院校為例分析教學設(shè)施對計算機教學所產(chǎn)生的作用，此學校很早開設(shè)了計算機專業(yè)，但是因為很多教學設(shè)備不完善，教師只能對學生進行理論課的教學，這樣理論與實踐出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)，學生理論學習過多但是實踐機會比較少，嚴重的阻礙了該院校計算機專業(yè)的教學成果[1]。

（二）教學內(nèi)容落后，教材更新速度慢

計算機科學技術(shù)發(fā)展的速度非?？欤怯嬎銠C教材在編制方面非常復(fù)雜，這樣出現(xiàn)了教材與現(xiàn)實計算機發(fā)展不適應(yīng)情況。教材更新程序復(fù)雜，更新程度慢，所以教材內(nèi)容呈現(xiàn)落后的局面，這樣導(dǎo)致的問題就是學生很難接觸到新的技術(shù)以及知識，在走入工作崗位以后，也處于落后地位，不能滿足社會對人才的使用需求[2]。

（三）學生在計算機應(yīng)用方面的水平不足

技工學校的學生普遍年齡偏小，來自于祖國的各個地方，所處的發(fā)展環(huán)境不同所以對計算機的認識也不同。學生對互聯(lián)網(wǎng)的認識以及對互聯(lián)網(wǎng)的學習興趣是影響學生學習計算機成績好壞的一個直接原因，這種認識水平和興趣水平的不同造成了學習水平的嚴重差異，給教師的教學帶來了嚴重的問題和困難。在一些技工院校學生往往會選擇用互聯(lián)網(wǎng)來充實自己的業(yè)余生活，但是目的和方式卻各不相同，有一些學生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，并沉迷其中；有一些學生利用互聯(lián)網(wǎng)知識提高自己的計算機應(yīng)用水平，針對這種現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學生們學會用正確的觀點去認識計算機與互聯(lián)網(wǎng)，樹立正確的使用觀。

二、互聯(lián)網(wǎng)在技工院校計算機專業(yè)教學方面的運用

（一）計算機教學過程中要善于開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性，并且能夠以最快的速度進行更新，為用戶的資源共享提供可能，同時互聯(lián)網(wǎng)資源還具有較強的反饋性資源特點。技工院校的教師在對計算機專業(yè)學生進行教學時，要對互聯(lián)網(wǎng)資源予以全面深刻的認識，充分利用這些資源使技工院校的計算機專業(yè)教學更進一步。互聯(lián)網(wǎng)是一個龐大的資源市場，它的特點是信息更新速度快，更新周期特別短，并且涉及到的知識面非常廣泛，無論學校哪一專業(yè)的教學都能將其進行應(yīng)用，對計算機專業(yè)的促進影響更為龐大。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)資源共享有利于我國技工院校計算機專業(yè)教學的進步。技工院校的學生已經(jīng)脫離了初中小學階段由教師主導(dǎo)的課堂教學模式，而是需要更多的自主學習時間，因此網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性能夠指引學生進行自主的計算機學習，在沒有教師教學的情況下，利用它互聯(lián)網(wǎng)知識也能將一部分知識進行自我消化和吸收。在網(wǎng)絡(luò)資源的反饋性方面，技工學校的老師可以為學生建立起學習論壇，學生可以盡情的交流彼此在學習方面的心得體會，在拓寬學生眼界的同時，也讓學生之間的關(guān)系更加融洽，這些特點對學生以后的發(fā)展也是十分有利的。

（二）完善教學設(shè)施

完善的教學設(shè)施能夠促進學生學習效率的提升，促進教師教學成果的改善。技工學校應(yīng)該清楚的認識到，計算機專業(yè)的教學設(shè)備離不開計算機、多媒體與互聯(lián)網(wǎng)。因此，技工院校應(yīng)該廣泛的籌集資金，完善教學設(shè)備，以使學校擁有足夠的計算機讓學生在完成理論課程之后進行實踐。為了全面的提升計算機的教學效果，為國家和社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，學校必須為學生營造完善的學習環(huán)境，實行網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體教學、計算機互聯(lián)網(wǎng)實踐教學，以最大程度提升學生的計算機應(yīng)用能力。

（三）為學生的自主學習提供環(huán)境

計算機學習成績的優(yōu)劣很大程度上決定于學生的自我學習興趣，學生只有充分的對自己所學專業(yè)進行認識，清楚掌握計算機科學技術(shù)的重要性，才能在心理上愿意接受計算機學習。同時，興趣是學生最好的教師，作為計算機專業(yè)的老師應(yīng)該積極的為學生培養(yǎng)興趣，讓學生帶著問題和好奇心去鉆研計算機課程知識?；诖?，教師在對計算機專業(yè)進行教學的過程中，要善于運用互聯(lián)網(wǎng)中呈現(xiàn)的學習資料，為學生打造一個能夠進行自主學習的平臺。例如，教師在網(wǎng)上查找學習素材，然后制作成幻燈片或者其他多媒體資料，再把這些學習資料傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學生下載學習，另外，教師還可以將這一工作交給學生做，這樣可以增強學生的動手能力以及利用網(wǎng)絡(luò)進行計算機學習的能力，也減少了很多不必要的麻煩。

（四）改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)一體化教室

計算機應(yīng)用需要建立在互聯(lián)網(wǎng)使用的基礎(chǔ)上，所以技工院校很有必要為學生建立計算機網(wǎng)絡(luò)一體化教室。這樣教師在講授完計算機理論知識后就可以進行實踐部分的指導(dǎo)，讓學生在動腦的基礎(chǔ)上學會動手，在網(wǎng)絡(luò)一體化教師進行網(wǎng)絡(luò)實地訓(xùn)練，通過互聯(lián)網(wǎng)資源不斷的模擬項目化教學，加深學生對網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用技能。與此同時，教師可以教授學生利用計算機專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)自己搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，熟悉網(wǎng)絡(luò)模型，使學生在課前課中和課后都能收獲良好的學習效果，提升學習效率和學習興趣

結(jié)束語：

綜上所述，技校為我國社會發(fā)展提供了人才支持，尤其在計算機科學技術(shù)發(fā)展迅速的今天，更要注意對技校計算機專業(yè)的教學創(chuàng)新，教師學會利用互聯(lián)網(wǎng)資源和互聯(lián)網(wǎng)思維展開教學，從學校和學生的現(xiàn)狀出發(fā)，制定學習策略，為國家和社會培育出更多高技術(shù)人才，促進我國綜合實力的提升。

參考文獻：

[1]關(guān)紹云.在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學中專業(yè)教育與思想引導(dǎo)的融合[J].教育探索，2010，3（4）：130-131.

[2]楊志玲.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學的思考[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014（5）：125-126.endprint