高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的開展思路研究

金京周

【摘要】在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該進一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時有針對性的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。通過對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路進行研究，旨在推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中獲得更大提升。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ； 課堂教學(xué) ； 有效性 ； 開展思路

【中圖分類號】G632.4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0234-01

一、引言

長期以來，我國的中小學(xué)教育受到應(yīng)試教育理念的負(fù)面影響，不但限制了教師的發(fā)揮，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，教師需要對傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，達到提高教學(xué)有效性的目的。

目前，已經(jīng)有不少教師提出了自己的觀點與看法，以求能夠推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新。但這些觀點和看法過于重視教學(xué)方法的改革，卻忽視了課堂教學(xué)中的其他影響元素，其還需要得到進一步發(fā)展與完善。

基于此，本文在此淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路，以期能為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，并推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

二、合理利用多樣化的課堂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師深受應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致其并沒有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，而是從主觀上將學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器。這就促使眾多教師采用的單一落后的課堂教學(xué)方法開展教學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮。

因此，教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，其首要的工作就是合理利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生在主動探究與思考的過程中建構(gòu)更加完整的知識體系且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識時，教師可以采用自主探究學(xué)習(xí)法開展課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)指明方向，即提出明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要求學(xué)生通過自主探究了解三角函數(shù)的基本定義，并嘗試?yán)萌呛瘮?shù)的性質(zhì)解決實際的數(shù)學(xué)問題。其次，教師需要對學(xué)生探究的結(jié)果進行匯總，并針對學(xué)生難以解決的問題進行解答。

基于此，學(xué)生就能夠帶著教師提出的問題進行自主探究，就能夠利用自身的基礎(chǔ)與能力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。在此過程中，學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知將變得更加透徹，并且有效地提高了學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合能力。

又如，在學(xué)習(xí)空間立體幾何的過程中，針對于部分學(xué)生空間思維能力不足的情況，教師可以選擇多媒體教學(xué)法開展教學(xué)。利用多媒體技術(shù)與設(shè)備，教師能夠?qū)⒃境橄蟮目臻g圖形直觀生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠給學(xué)生展示空間立體圖形的變形，使學(xué)生對其中難以理解的知識點進行更詳盡的分析和掌握?；诖耍處熇眯碌慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生克服了自身能力的缺陷與不足，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提高。

三、要重視學(xué)生的興趣

在此基礎(chǔ)上，教師需要正確認(rèn)識到學(xué)生的興趣對課堂教學(xué)的重要影響。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”這句話簡明扼要的表達出興趣對學(xué)習(xí)的重要影響。正因為部分教師并沒有在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視學(xué)生的興趣，才導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動積極的配合教學(xué)工作，使課堂缺乏活力，最終降低了課堂教學(xué)的有效性。

因此，教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，要通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加主動積極的參與到課堂教學(xué)活動中。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的目的。例如，在學(xué)習(xí)《圓錐曲線與方程》的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了打籃球的情境。在特定的情境中，教師需要學(xué)生思考投三分球時球運動的軌跡，并分析球在什么時候達到頂點才能提高投球的命中率。此時，學(xué)生意識到籃球運動的軌跡是一個拋物線，只要計算出籃球運動的頂點就可以從理論上判斷籃球的落點，進而提高投球的命中率。通過生活化的情境，學(xué)生意識到高中數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，并會帶著一定的好奇心和求知欲進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

其次，教師可以維持課堂活力，通過加強師生互動提高學(xué)生的興趣。這就需要教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用課堂提問，通過課堂提問引起學(xué)生的思考并與學(xué)生進行充分的互動與交流?；诖耍瑢W(xué)生才能感受到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是教師的“獨角戲”，其不但能夠從中獲得知識，同時也可以感受到交流的樂趣。在這種背景下，學(xué)生才會從“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變中也能夠表明學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，進而達到提高教學(xué)有效性的目的。

四、注重對學(xué)生的有效評價

另一方面，教學(xué)評價是課堂教學(xué)中的重要組成部分，同時也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。教師需要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重對學(xué)生進行有效的教學(xué)評價，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身的能力、重新樹立學(xué)習(xí)的信心，并在教師有意識的指導(dǎo)下將自身的優(yōu)勢無限放大，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價和方法，要看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》的過程中，部分學(xué)生雖然無法在有限的時間內(nèi)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，也經(jīng)常由于粗心等原因沒有取得較好的成績。但是，經(jīng)過仔細(xì)的觀察后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究與學(xué)習(xí)過程中能夠有意識的利用數(shù)形結(jié)合的方法分析與研究問題，也能夠從新的角度進行思考和推敲。

此時，教師雖然指出了學(xué)生的不足點，但并沒有對學(xué)生進行嚴(yán)厲的責(zé)備和審問。相反，教師對學(xué)生展現(xiàn)出的能力進行了肯定和贊賞，讓學(xué)生意識到自己擁有一定的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和探究能力。在這種背景下，學(xué)生首先意識到教師對自己的關(guān)注與重視，同時意識到自身的不足。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠在日后的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢能力，使其成為自身的特點。

經(jīng)過教師有效的教學(xué)評價，學(xué)生不但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)信心，并提高了學(xué)習(xí)成績，更有效的提高了自身的綜合素質(zhì)以及綜合能力。這就落實了素質(zhì)教育理念，迎合了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，達到了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

五、總結(jié)

總的來說，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是時代發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育進一步發(fā)展的必然要求。因此，教師需要結(jié)合本文的研究并通過實踐教學(xué)進行積極的總結(jié)和交流，進而提出更有針對性與建設(shè)性的教學(xué)策略，達到進一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性、促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。

參考文獻

[1]王麗娜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].陜西師范大學(xué)：2013

[2]侯俐.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)：2013

[3]徐燕.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐研究[D].蘇州大學(xué)：2008