利用短劇表演培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力

朱君

摘 要：組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演， 是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生選好劇本，扮好角色，通過(guò)劇本表演，使英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；短劇表演；交際能力

中圖分類號(hào)：G623.31

語(yǔ)言是人類的交際工具。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言， 就是要能夠運(yùn)用這種語(yǔ)言進(jìn)行交際。如果我們僅僅是會(huì)看和會(huì)寫某種語(yǔ)言， 語(yǔ)言的真正用途就不能充分地體現(xiàn)出來(lái)。戲劇表演， 要求人物的對(duì)白是準(zhǔn)確的、自然的， 是人們真實(shí)情感的流露。在戲劇表演中， 人們不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行句型訓(xùn)練， 也不是機(jī)械地操練談話技巧， 而是自然地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想和情感的交流。無(wú)論是演員充滿感情的朗誦、叫喊， 還是他們那情緒激動(dòng)的對(duì)話， 他們都是在自然而然地進(jìn)行交際。因此， 戲劇表演， 是培養(yǎng)和鍛煉語(yǔ)言交際能力的有效途徑。

筆者從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容融于短劇表演活動(dòng)之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，且語(yǔ)言能力提升明顯?，F(xiàn)就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中短劇表演的運(yùn)用談一些看法。

1 聯(lián)系實(shí)際選擇劇本

劇本的內(nèi)容， 要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)、地道的英語(yǔ)， 并且容易被學(xué)生所理解和掌握。筆者認(rèn)為，近代的或古代的劇本不屬于我們的最佳選擇， 尤其不要選莎士比亞的劇本。莎士比亞是最杰出的英國(guó)語(yǔ)言的運(yùn)用者， 但是， 他所使用的英語(yǔ)不是今天在日常會(huì)話中使用的語(yǔ)言， 他寫的劇本從結(jié)構(gòu)、詞匯到短語(yǔ)、句子， 都不是今天所常用的。最好選現(xiàn)代的劇本， 如選一些簡(jiǎn)單的適合學(xué)生日常生活會(huì)話所需要的家庭短劇或喜劇， 也可選較短的獨(dú)幕劇。

劇本選定后， 讓學(xué)生閱讀劇本， 先查查他們不認(rèn)識(shí)的生詞。然后老師同他們一起展開討論： 作者為什么要寫這個(gè)劇本， 作者的意圖是什么， 他要給我們一個(gè)什么啟示， 展示的是什么時(shí)代的故事， 劇情的背景是什么， 劇中的人物是干什么的， 等等。這些是學(xué)生在開始演劇之前應(yīng)當(dāng)弄清楚的。

2 引導(dǎo)學(xué)生理解掌握讀、說(shuō)、聽的相互關(guān)系

劇本選定后， 接下來(lái)的事就是讓學(xué)生盡快熟悉自己的角色。其中， 重要的是讓學(xué)生理解舞臺(tái)上的人物對(duì)白不同于平時(shí)的簡(jiǎn)單對(duì)話， 正確處理讀、說(shuō)、聽的相互關(guān)系。

在排演的最初階段， 先讓學(xué)生熟讀劇本， 熟到可以背下來(lái)。在排練的時(shí)候， 不能只是說(shuō)話的人看臺(tái)詞， 其他的人也應(yīng)該看自己的臺(tái)詞。講話者看一下臺(tái)詞， 說(shuō)一句話， 同時(shí)看一下有關(guān)的劇中人（他講話的對(duì)象）。每個(gè)學(xué)生在讀臺(tái)詞的時(shí)候， 一定要看著其說(shuō)話對(duì)象的眼睛， 而其他學(xué)生也應(yīng)看著說(shuō)話者。因?yàn)檠輪T在看別人時(shí)， 他就在進(jìn)行交際。表演過(guò)程中， 許多人大部分時(shí)間是聽別人說(shuō)話， 如果不注意別人說(shuō)話的內(nèi)容和談話的方式， 就不是一個(gè)好演員。日常生活中的會(huì)話也是如此。平時(shí)， 學(xué)生往往認(rèn)為會(huì)話只是說(shuō)， 忽視聽。不注意聽， 就不知道該怎樣回答。說(shuō)話者不注意聽話人的表情， 聽的人不看說(shuō)話者的表情， 就容易把說(shuō)和聽變成機(jī)械地背誦臺(tái)詞、生硬地“ 讀話” 。

機(jī)械地背誦語(yǔ)句， 不是對(duì)話， 不是交際， 無(wú)法達(dá)到表演的目的。因此， 讓學(xué)生熟讀劇本， 熟到能夠背誦每一句臺(tái)詞還不夠， 還必須結(jié)合人物和場(chǎng)景理解每一句臺(tái)詞所包含的意思個(gè)情感。最后，學(xué)生可以把劇本放在一邊， 將劇本中的對(duì)話自然地說(shuō)出來(lái)。并允許不拘泥原文， 對(duì)個(gè)別句子可以使用意思相符的不同語(yǔ)句進(jìn)行表演。

3 幫助學(xué)生正確處理“角色” 與“自我” 的關(guān)系

在排練和表演過(guò)程中， 演員要盡早進(jìn)人角色。所謂“ 進(jìn)人角色” ， 就是演員必須進(jìn)人劇本特定的內(nèi)容情景中， 準(zhǔn)確地理解眼前所發(fā)生的事情— 我為什么要說(shuō)這句話， 當(dāng)我說(shuō)這句話的時(shí)候我期望別人做什么， 在這個(gè)情景里我的情緒如何， 我的感情流露應(yīng)該怎樣？ 了解了這一切， 就意味著進(jìn)人角色了。只有進(jìn)人角色以后， 所講臺(tái)詞的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和輕、重讀才會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤。

人類的情緒基本是相同的。我們能感覺(jué)到憤怒、愛(ài)情、悲哀等一切基本情緒。在英語(yǔ)短劇表演當(dāng)中， 充分利用這些情緒， 讓學(xué)生們不用過(guò)多地去關(guān)注詞語(yǔ)本身， 而是體會(huì)這些詞語(yǔ)組成的句子所表現(xiàn)出來(lái)的情感， 學(xué)生在說(shuō)出臺(tái)詞時(shí)能夠知道他們的情感怎么樣， 正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然不成問(wèn)題。

戲劇表演中的角色扮演很重要， 這里所談的角色扮演和通常的語(yǔ)言教學(xué)中的角色扮演有所不同。在戲劇表演過(guò)程中， 學(xué)生扮演不同的角色， 但是不能讓學(xué)生失去自己的個(gè)性。我們主張學(xué)生不必改變自己去適應(yīng)角色， 而應(yīng)保持自己的本色， 應(yīng)象平時(shí)那樣說(shuō)英語(yǔ)， 不必因?yàn)閯”臼怯?guó)劇本， 說(shuō)話、走路都得完完全全象英國(guó)人那樣； 或者劇本是美國(guó)的， 而美國(guó)人在談話時(shí)常用手勢(shì)， 那么在表演時(shí)也不停地去模仿美國(guó)人的手勢(shì)。讓他們假設(shè)：我現(xiàn)在就置身于這個(gè)場(chǎng)景中， 我應(yīng)該怎樣做？ 這樣， 他們所表現(xiàn)的總是他們自己， 所說(shuō)的話也總是自己的。

4 營(yíng)造輕松和諧的排練氣氛

組織學(xué)生排練時(shí)， 重要的一點(diǎn)是要努力營(yíng)造一種自然、和諧、輕松的排練氛圍。如果排練的氛圍死氣沉沉， 學(xué)生就不能自然地、恰如其分地把注意力放在要表演的內(nèi)容上去。

營(yíng)造自然、和諧、輕松的排練氛圍， 關(guān)鍵是處理好師生之間的關(guān)系， 就是要使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間， 互相理解， 相互信任。指導(dǎo)教師， 要主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)， 理解學(xué)生， 感受他們的痛苦和歡樂(lè)； 同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生了解自己， 老師和他們一樣， 都是普通的、有感情的人， 一樣有自己的喜怒哀樂(lè)。另外也要盡量使學(xué)生與學(xué)生之間， 不斷增進(jìn)相互了解， 建立融洽、和諧的關(guān)系。

和諧、輕松、歡樂(lè)、風(fēng)趣的氛圍， 可以使人放松， 有利于學(xué)生樹立自信心。許多學(xué)生講漢語(yǔ)時(shí)聲音很大， 但講英語(yǔ)的時(shí)候嗓門就很小， 常常聽不清他們?cè)谡f(shuō)些什么。而大聲說(shuō)話可增強(qiáng)自信心，其感情的真實(shí)流露也就更為準(zhǔn)確、自然。筆者發(fā)現(xiàn)， 一些在課堂上很少發(fā)言的學(xué)生， 在戲劇表演時(shí)卻十分活躍， 樂(lè)于表現(xiàn)自己， 不再害怕說(shuō)英語(yǔ)， 也不再擔(dān)心自己在表演時(shí)是否犯語(yǔ)法和語(yǔ)音錯(cuò)誤。這是因?yàn)樗麄兏械綉騽”硌輿](méi)有上課時(shí)的壓力，卻有輕松、風(fēng)趣的語(yǔ)言環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演， 是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑之一。我們對(duì)學(xué)生演員的要求， 并不是完成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)， 而是認(rèn)真投人地搞好表演。無(wú)須把英語(yǔ)短劇表演變成英語(yǔ)課。作為一種二課形式， 通過(guò)英語(yǔ)短劇的排練及表演， 學(xué)生下意識(shí)地在練中學(xué)， 在演中學(xué)， 這才是目的。在表演的過(guò)程中， 學(xué)生演員們有說(shuō)有笑，有哭有鬧， 能在表演中得到很大的樂(lè)趣， 其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性自然而然地調(diào)動(dòng)起來(lái)了， 這必然也會(huì)促進(jìn)他們?cè)谡n堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。