論父母教養(yǎng)方式對(duì)促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系良好形成的教育對(duì)策

[摘要]家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以父母教育方式在幼兒良好同伴關(guān)系的形成方面起著最直接和最重要的作用。專制型、放任型、民主型的教養(yǎng)方式都會(huì)影響孩子的同伴關(guān)系。因此，本文在闡述“父母教養(yǎng)方式”與“幼兒同伴關(guān)系”的定義基礎(chǔ)上，探討父母教養(yǎng)方式對(duì)促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系良好形成的有效策略。

[關(guān)鍵詞]教養(yǎng)方式；同伴關(guān)系；教育對(duì)策

中國(guó)分類號(hào)：G4

[作者簡(jiǎn)介]楊君（1985.04- ），女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市人，小教一級(jí)，本科學(xué)歷，鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第八幼兒園教師。研究方向：幼兒教育。郵編：017000。

一、父母教養(yǎng)方式的界定

1.什么是父母教養(yǎng)方式

不同的學(xué)者對(duì)父母教養(yǎng)方式的定義不同：一種觀點(diǎn)認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是父母?jìng)鬟_(dá)給兒童的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。父母的教養(yǎng)行為既包括父母履行其職責(zé)的專門的目標(biāo)定向的行為，又包括非目標(biāo)定向的教養(yǎng)行為，諸如姿勢(shì)、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)的變化或是情緒的自然流露。還有學(xué)者把父母教養(yǎng)方式定義為父母對(duì)子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括。[1]

2.父母常用的教養(yǎng)方式及特點(diǎn)

一般認(rèn)為，評(píng)定父母教養(yǎng)方式的維度有兩個(gè)：控制（對(duì)孩子是否提出成熟的要求）和愛（即是否關(guān)心、信任和理解孩子），根據(jù)這兩個(gè)維度可以把父母的教養(yǎng)方式分成三種類型：專制型、放任型、民主型。

（1）專制型：專制型父母對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極心理。另一種專制是父母對(duì)孩子提供過度的保護(hù)環(huán)境，什么事情全由父母包辦，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母與分離焦慮，容易形成兒童退縮行為。

（2）放任型：放任型父母對(duì)孩子的行為與活動(dòng)不感興趣，很少去管孩子。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童往往對(duì)事情沒有責(zé)任心，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。另一種放任是對(duì)子女過分的溺愛和寬容，使子女容易養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的心理。[2]

（3）民主型：民主型父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論；父母對(duì)孩子的要求比較明確，對(duì)他們的不良行為表示不快時(shí)，會(huì)嚴(yán)格按規(guī)則說(shuō)服教育；而對(duì)其良好行為，則表現(xiàn)出真心的支持和肯定。這種高控制、情感上便于接受的溫暖式的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展有積極的影響，易使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格。

二、幼兒同伴關(guān)系的定義

1.什么是幼兒同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來(lái)的人際關(guān)系。同伴在兒童社會(huì)化和身心全面發(fā)展過程中起著成人無(wú)法替代的作用。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展。

2.幼兒同伴關(guān)系的價(jià)值

在幼兒園中，幼兒除了與教師交往以外，還要與同伴交往，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，與同伴交往的機(jī)會(huì)和時(shí)間就會(huì)越來(lái)越多，同伴關(guān)系對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用也就越來(lái)越大。當(dāng)幼兒在游戲或活動(dòng)中與其他幼兒共同使用玩具的材料，交流思想和情感，遵守活動(dòng)的規(guī)則，在與同伴的交往中逐漸形成各種合作行為。只有當(dāng)幼兒具備了這些行為和交往的技能，幼兒才能被其同伴接納和認(rèn)可，同時(shí)也滿足自身與他人交往的需要。[3]因此，良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒具有獨(dú)特的心理價(jià)值，這是親子關(guān)系替代不了的。

三、促進(jìn)幼兒良好同伴關(guān)系形成的教育對(duì)策

每個(gè)幼兒從家庭進(jìn)入到幼兒園都帶著以及形成的一些同伴關(guān)系狀態(tài)和特點(diǎn)，因此教師要根據(jù)幼兒已有的同伴關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行行之有效的教育，使之形成新的良好的同伴關(guān)系。

1.專制型教養(yǎng)方式中長(zhǎng)大的幼兒同伴關(guān)系的教育對(duì)策

首先，教師對(duì)待孩子不應(yīng)提出許多嚴(yán)格的限制，制定種種規(guī)定，期望孩子絕對(duì)服從。應(yīng)該多向孩子解釋為什么要遵守有關(guān)的規(guī)定和要求。孩子與其他小朋友發(fā)生突出時(shí)，應(yīng)該給與正確的教育與解釋，不能盲目的批評(píng)訓(xùn)斥。其次，應(yīng)該盡量少懲罰這類孩子，避免加劇孩子的恐懼心理。他在與同伴交流的同時(shí)會(huì)變得害羞，害怕犯錯(cuò)誤，從而慢慢變的性格孤僻，不受同伴的歡迎。而對(duì)另一類在包辦代替中長(zhǎng)大的孩子，教師要有意識(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立處理自己的基本生活自理能力。能夠自己穿衣服、吃飯，整理自己的玩具。在與同伴的交往中，孩子認(rèn)為別的小朋友做的事情，自己也會(huì)做，讓他們得到自我肯定，增強(qiáng)他們的自信心。最后，被排斥或被拒絕者的幼兒常常會(huì)因?yàn)椴槐恢匾暥员巴丝s，所以教師可以采用的方式有：提醒自我約束，并指導(dǎo)與人相處的技巧；贊美其優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)其自信心；安排被拒絕之與受歡迎者一起游戲活動(dòng)，以起到潛移默化的作用；給予他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，并當(dāng)眾夸贊其良好行為，以獲得同伴的認(rèn)同與接納。

2.放任型教養(yǎng)方式中長(zhǎng)大的幼兒同伴關(guān)系的教育對(duì)策

首先，放任型父母教養(yǎng)方式中長(zhǎng)大的孩子往往缺乏規(guī)則意識(shí)，與小朋友相處常常會(huì)自我中心，無(wú)所欲為，對(duì)這類孩子，教師要加強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)。要他們多與小朋友交往，逐步培養(yǎng)他們的親社會(huì)行為。其次，針對(duì)孩子適應(yīng)能力差的問題，教師要鼓勵(lì)孩子勇敢的嘗試新事物，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在與同伴交往的過程中，孩子就不會(huì)因?yàn)橛行屡笥训募尤攵械胶π?、不安，甚至是煩躁。最后，被忽視幼兒的心理特點(diǎn)是自信心低，常因害怕挫折或被同伴取笑而不敢有所表現(xiàn)。對(duì)這些幼兒，教師要采用多種方式來(lái)幫助他們。比如：鼓勵(lì)其勇敢地表達(dá)意見或參與同伴的討論和游戲；引導(dǎo)較活潑的同伴帶領(lǐng)他一起活動(dòng)；以游戲方式鼓勵(lì)其參與活動(dòng)等。

3.民主型教養(yǎng)方式中長(zhǎng)大的幼兒同伴關(guān)系的教育對(duì)策

對(duì)于在民主型的家庭中長(zhǎng)大的孩子，教師只要給予孩子適度的關(guān)愛和限制，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流和溝通，并接納孩子們合理的意見和想法就可以了。當(dāng)孩子在與同伴玩耍時(shí)，教師不要過多的干涉，要尊重孩子們自己的游戲規(guī)則。民主型的家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子，易形成安全依戀，也較易和同伴形成良好關(guān)系，所以，對(duì)這類孩子教師重要的是多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗華.父母教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展研究綜述[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào).1997（6）.56～67.

[2]陳欣.杜建政.父母教養(yǎng)方式與內(nèi)隱攻擊型的關(guān)系研究[J].心理科學(xué).2006.

[3]Parke，J.G.&Asher，S.R.兒童的同伴關(guān)系和后期適應(yīng)問題[J].心理發(fā)展與教育.1989（2）：46.endprint