走出咬筆頭的困境

周健

【摘要】在小學(xué)語文中，作文往往是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。通過語文作文，教師可以看出學(xué)生的思想觀念、遣詞造句的能力等。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)，由于方法落后，內(nèi)容陳舊，往往使學(xué)生陷入到“咬筆頭”的地步，不少學(xué)生寫作文如同擠牙膏一樣，一篇作文經(jīng)常是苦思冥想，絞盡腦汁，還無法下筆。所以，針對小學(xué)語文教學(xué)中的問題，尤其是缺少趣味性的缺點(diǎn)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文作文教學(xué)趣味性進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】困境 ； 小學(xué)語文作文教學(xué) ； 趣味性

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0215-01

一 、精心創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)寫作興致

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)語文作文一旦缺少趣味性，對于童心未泯的小學(xué)生來說，自然會出現(xiàn)壓學(xué)的問題。并且根據(jù)小學(xué)語文新課改的精神，語文教學(xué)需要通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，而語文作文的教學(xué)正是著眼于這一目的。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)趣味性的目的，筆者認(rèn)為首先就是要創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生寫作興趣。之所以要創(chuàng)設(shè)興趣，主要是考慮到小學(xué)生還處于心理稚嫩的時期，對于外界事物存在極強(qiáng)的好奇心，也容易接受到情境的刺激。因此，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，可以在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出繽紛多彩的情景，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作興致。

比如在“保護(hù)動物”為主題的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課前布置作業(yè)，要求學(xué)生收集和動物有關(guān)的資料，考慮到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及程度，可以要求學(xué)生下載一些和動物有關(guān)的圖片、音頻以及視頻，同時，教師也應(yīng)當(dāng)制作和動物保護(hù)有關(guān)的課件。在正式上課的時候，教師首先是讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，內(nèi)容仍然是和保護(hù)動物有關(guān)，比如你認(rèn)識多少種動物？了解他們的生活方式嗎？你知道哪些動物是瀕危物種嗎？等問題，鼓勵學(xué)生交流自己對保護(hù)動物的看法和觀點(diǎn)。當(dāng)然，整節(jié)課不能都是學(xué)生來進(jìn)行口語交際，因?yàn)閱渭兊挠懻摵茈y激發(fā)學(xué)生的想象力，也不能長期保持學(xué)生對于保護(hù)動物這一話題的興趣。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生上交自己的家庭作業(yè)，也就是和動物有關(guān)的圖片、音頻以及視頻，然后挑選一些和學(xué)生聯(lián)系緊密的內(nèi)容展示。比如大熊貓的生活狀態(tài)，螞蟻是如何搬家的，小蝌蚪變成青蛙的過程等等，通過這些圖片、音頻以及視頻的展示，整個教室可以給學(xué)生帶來大自然般的感受，進(jìn)而引起學(xué)生對于保護(hù)動物的共鳴，也就有了提筆行文的動力當(dāng)學(xué)生們普遍被情景所吸引的時候，教師可以為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以保護(hù)動物為為主題，題目自擬的作文寫作了。

二、用心整合資源，體驗(yàn)作文精髓

在小學(xué)語文教學(xué)中，必須樹立“大語文”的觀念，也就是語文教學(xué)貫穿于各個學(xué)科中，當(dāng)然，語文作文教學(xué)更是如此。比如在語文作文需要進(jìn)行熱愛勞動的教學(xué)時，品德與生活課中也許就有關(guān)如何做家務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)三角形、長方形等內(nèi)容的教學(xué)時，語文作文教學(xué)也許就需要學(xué)生就觀察身邊事物的形狀。凡此種種，不勝枚舉。這提示語文教師要注意整合教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生體會語文作文的精髓，進(jìn)而感悟語文作文學(xué)習(xí)的趣味性。

例如在作文教學(xué)中，需要學(xué)生寫一篇花草樹木的觀察日記。這個時候，語文教師可以和美術(shù)教師做好溝通，挑選一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生，主題就是“我眼中的花草樹木”。因?yàn)樵谛W(xué)生中，對于畫畫不僅興趣高，而且具有其他年齡段不具有的創(chuàng)意。所以在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的參與熱情非常觀，在對學(xué)校操場樹木的觀察中，每一個小學(xué)生心目中的花草樹木都是不一樣，各有各的色彩，當(dāng)然畫出來的作品也就各不相同了。有些人學(xué)生比較喜歡月季，自然會對月季進(jìn)行全面的觀察；有些學(xué)生可能喜歡松樹，其美術(shù)作品可能就會表現(xiàn)松樹的形象特點(diǎn)?？偠灾?，這種美術(shù)寫生激發(fā)了學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)生的觀察也會更加仔細(xì)全面。在此基礎(chǔ)上，語文教師就可以讓學(xué)生在作文課上拿出自己所畫的美術(shù)作品，并且在全班進(jìn)行展示評價，鼓勵學(xué)生之對大家所畫的關(guān)于花草樹木的作品進(jìn)行點(diǎn)評，甚至可以談一談自己的創(chuàng)作思路。教師在應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，并且和小學(xué)生們說“既然大家每個人的作品都是獨(dú)一無二，經(jīng)過細(xì)心觀察的，那么就以你們每個人畫的內(nèi)容寫一篇觀察日記吧”。相信通過這種方式的語文作文教學(xué)，學(xué)生因?yàn)檫€沉浸在美術(shù)作品中，所以在寫觀察日記時定然不會陷入到咬筆頭的地步，而且心中也會有不少花草樹木的觀察感悟，那么寫起作文來自然文如泉涌，行云流水一般。教師憑借這種整合各學(xué)科教學(xué)資源的語文作文教學(xué)模式，有助于提高語文作文的應(yīng)用性，擴(kuò)寬學(xué)生寫作的思路和視野，進(jìn)而提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、悉心講述故事，引導(dǎo)寫作興趣

對于小學(xué)生來說，故事是童年成長中不可或缺的陪伴事物，相信沒有一個小學(xué)生不喜歡聽故事，不少學(xué)生應(yīng)該都會在課外閱讀各種童話故事、神話故事、寓言故事等。因此，充滿趣味性的故事不僅深受學(xué)生們的喜愛，更可以運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文作文的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的故事作為因子，并穿插到作文教學(xué)中，這不僅是提升語文教學(xué)效果的需要，更有助于打開學(xué)生的知識面。

比如在有關(guān)母子親情的作文教學(xué)中，雖然這對于學(xué)生來說是非常熟悉的，基本學(xué)生和母親之間都是朝夕相處的，但正是因?yàn)樘^平常，所以母子的很多故事都被學(xué)生所忽略了。那么，如何來喚起學(xué)生的關(guān)于母子親情的記憶呢。筆者認(rèn)為“寶蓮燈”這一神話故事就是很好的例子。教師不僅可以再課堂上講述沉香舅母的故事，也要側(cè)重提到沉香母親對沉香的關(guān)愛之情，有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用多媒體在課堂上播放寶蓮燈的有關(guān)動畫，促使該故事的講述的生動形象。相信通過該故事的講述，學(xué)生不僅會對母子親情有了更深的認(rèn)識，也會不自覺的聯(lián)想到自己和母親之間的故事，進(jìn)而也就有了書寫關(guān)于母子親情的動力。從而達(dá)到語文作文教學(xué)中悉心講述故事，引導(dǎo)寫作興趣的目的。

所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的備課，挖掘語文作文的有關(guān)故事，通過故事這一切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生們的興趣，并且傳統(tǒng)積極的價值觀念，提升學(xué)生作文的思想層次和價值觀念，實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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