談關(guān)注音樂教學(xué)細節(jié)促進高效課堂

馬海星

摘要：對于音樂教學(xué)來說，提升音樂教學(xué)效率，首先要關(guān)注音樂教學(xué)的細節(jié)，將每一個細節(jié)做好，關(guān)注學(xué)生的個體差異，才能夠真正達到音樂教育的目標，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。本文從音樂的教學(xué)細節(jié)入手，針對音樂高效課堂的構(gòu)建進行幾方面研究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；細節(jié)；高效課堂

【中圖分類號】G633.951

音樂是最好的語言，是人類文明的主要表達方式，它通過一種獨特的藝術(shù)手段將很多故事、情感以音樂符號的形式表達出來，人們在聽音樂的過程中，思想、心靈都會得到釋放。隨著我國素質(zhì)教育的深入，音樂教學(xué)也更加受到關(guān)注，如何能夠有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，成為了當(dāng)前音樂教育領(lǐng)域的關(guān)鍵內(nèi)容，在這樣的前提下，注重音樂教學(xué)的細節(jié)，成為了實現(xiàn)音樂高效課堂的關(guān)鍵。

一、抓住音樂的聆聽和感受

在音樂教學(xué)過程中，教師首先要幫助學(xué)生建立聆聽的習(xí)慣和能力，要讓他們懂得如何欣賞一部作品，怎么聽，聽什么。在以往的音樂教學(xué)中，欣賞完一段音樂之后，教師基本都會詢問學(xué)生音樂情緒如何，但是進一步，或者是更深層次的引導(dǎo)性提問卻不多，這實際上不僅僅沒有達到音樂教學(xué)的要求，同時也限制了學(xué)生的思維?？偸窃谶@樣單一的提問下思考問題，學(xué)生會下意識的認為聽音樂只要聽情緒就可以，從而忽視了音樂的內(nèi)涵、旋律等方面的內(nèi)容。所以說教師應(yīng)該注意提問的多元化與科學(xué)性，鼓勵學(xué)生從多個角度去傾聽和分析音樂，讓學(xué)生的思維可以活躍起來，在這樣的狀態(tài)下，教師根據(jù)音樂本身的速度、力度以及節(jié)奏等進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進入到音樂情境中去，解決學(xué)生從聽到懂的問題，通過這樣的方式奠定學(xué)生對于音樂的理解能力與分析能力，從細節(jié)上提升學(xué)生的音樂品味。

二、細心關(guān)注每一個學(xué)生

素質(zhì)教育作為突出的一個特征就是全面發(fā)展，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的有機組成部分，在構(gòu)建音樂高效課堂的過程中，教師應(yīng)該從細微處著手，最可能的關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從整個班級入手，提升整體音樂素養(yǎng)。在教學(xué)開始之初，學(xué)生總是伴隨著一段歡樂的樂曲進入課堂，這些音樂教師要認真選擇，可以一段清新的大自然音樂，也可以使一段典雅的古典樂曲，這個時候教師注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，看看學(xué)生們是否能夠進入到音樂狀態(tài)中，掌握哪些學(xué)生沒有認真聽，哪些學(xué)生比較好動，哪些學(xué)生情緒不好等等。音樂學(xué)科本身不會參與到學(xué)生的考試排名中，它的存在就是為了要提升學(xué)生的素養(yǎng)，豐富學(xué)生的頭腦，實現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)目的——培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。所以，音樂教師不可操之過急，課堂時間雖然有限，但是通過合理的計劃和設(shè)計，分段對班級所有學(xué)生進行指導(dǎo)和教育，是可以實現(xiàn)的，因為不受分數(shù)的限制，音樂教學(xué)在關(guān)注每一個學(xué)生的方面還是具有一定優(yōu)勢的。另外，音樂課的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生多多參與音樂的實踐活動，識讀樂譜是學(xué)習(xí)音樂的重要手段，如何使這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不枯燥？在歌譜的學(xué)習(xí)中筆者一直運用這樣一種學(xué)習(xí)方式：以小組為單位用課堂樂器口風(fēng)琴演奏和視唱曲譜結(jié)合的方式。由口風(fēng)琴吹奏好的同學(xué)來演奏旋律，為視唱的同學(xué)提供準確的音準；視唱的同學(xué)在聆聽的過程中進行視唱練習(xí)，可以準確找到演唱的問題。這一互助式的學(xué)習(xí)方式讓每個學(xué)生可以進行選擇性學(xué)習(xí)。在這個過程中教師要關(guān)注每一個學(xué)生并及時給予幫助。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，給予方法上的指導(dǎo)。學(xué)生感受到教師的關(guān)注和幫助.會取得更好的學(xué)習(xí)效果，此時教師就是每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

三、挖掘歌曲細節(jié)之美

首先教師充分挖掘歌曲的細節(jié)，為學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境，寓教于樂，這就要求教師在課前充分研究教材，做好授課準備，針對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)，授課內(nèi)容設(shè)計要清晰，主次分明，這樣才教學(xué)才能夠最大限度利用課堂時間，達到提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。比如，一首歌曲十分美妙，教師如何能夠?qū)⑦@些美秒挖掘出來，并且展現(xiàn)在學(xué)生其中典型的弱起小節(jié)使音樂富有推動感；休止符的運用與表現(xiàn)更多的是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感。很多學(xué)生為了唱好休止符，如說“空”或用拍手、跺腳的動作表現(xiàn)，破壞了音樂的連貫性以及對休止符的內(nèi)心感受。但如果讓學(xué)生輕輕做一個劃船的動作，學(xué)生可以邊做邊隨著音樂聆聽。去感受歌曲比單純的節(jié)奏解決的方法要好。學(xué)生可以在聆聽中學(xué)會歌曲，降低學(xué)生學(xué)唱的難度。

四、高效課堂設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生思考欲望

古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考問題的策略有：

1、"捕捉新奇找問題"。中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中有許多名詞和知識對學(xué)生來說是新奇的，像 "調(diào)式" 、"和聲" 、"華彩段"等。學(xué)生初次接觸有關(guān)調(diào)式與和聲的歌曲時，很容易產(chǎn)生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生攝取新知識的能力。

2、"發(fā)現(xiàn)矛盾增知識"。教學(xué)活動過程中有很多看似相近的概念，鼓勵學(xué)生找出各概念的要點，對比異同，找出聯(lián)系。如"音程"、"音域"等。針對這樣的問題，開始學(xué)習(xí)時很多學(xué)生會有疑惑，經(jīng)過討論，學(xué)生舉出了很多學(xué)習(xí)中遇到的各種音樂現(xiàn)象。這樣借助學(xué)生間相互的討論，不僅化解了疑點，而且增長了知識。

3、"縱橫比較更清晰"。在學(xué)生學(xué)習(xí)時會對有關(guān)相互干擾的樂理知識產(chǎn)生混淆。如音高、音調(diào)、音階、音節(jié)四個相似的概念，可以通過縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時，對中學(xué)生來說這些知識的理解和判定就是一個難點。首先要分清四個相似概念的區(qū)別，其次要對各種概念力所能及的應(yīng)用到具體到某首作品上，這樣通過比較，使復(fù)雜的知識體系更加清晰。因此，教師在課堂設(shè)計上應(yīng)盡可能的采用靈活多變的比較教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂效率，使學(xué)生獲得新的樂理知識。

結(jié)束語

本文對從細節(jié)化的視角入手，對如何提升音樂教學(xué)時效性的問題進行了分析，音樂學(xué)科目前在我國義務(wù)教育中依舊難以徹底拜托附屬學(xué)科的地位，雖然素質(zhì)教育一直在進行，但是音樂教學(xué)效果卻一直不盡人意，為了能夠突破現(xiàn)階段音樂教育所面臨的困境，進一步研究音樂教學(xué)方法與理念是非常必要的，從大量的實踐研究分析中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注歌曲的細節(jié)，從音樂本身著手，提升學(xué)生對于音樂的感悟與內(nèi)涵的理解，能夠有效提升教學(xué)效率，希望本文所闡述的幾點薄論能夠?qū)σ魳方逃ぷ髡咛峁┮恍┙ㄗh和參考。

參考文獻

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