淺談?wù)Z篇背誦在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用

董美榮+王超

【分類號(hào)】G633.41

1 前言

我們不能否認(rèn)“背”在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是作為外語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，“背”更應(yīng)該成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的前提要素。但是，這種重要性是極易被忽視的。文章著重分析了語(yǔ)篇背誦在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用，以供參考和借鑒。

2 語(yǔ)篇背誦在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用

2.1 發(fā)揮寫(xiě)作技巧中語(yǔ)篇背誦的作用

英語(yǔ)新課標(biāo)理念的提出，對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教育產(chǎn)生很大的影響，推動(dòng)了英語(yǔ)教育觀念劃時(shí)代的變革。隨著新課程的全面推行，一些嶄新的理念不是傳統(tǒng)觀念支配下教師所能熟悉和運(yùn)用的。而這些理念的創(chuàng)新，對(duì)中職教師實(shí)踐層面的影響起著更大的指導(dǎo)作用。有的教師結(jié)合工作實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)最新的寫(xiě)作技巧：肯定不如雙否定好； 陳述不如倒裝妙；主動(dòng)不如被動(dòng)巧；分詞結(jié)構(gòu)不能少。

然而，這些新觀念帶來(lái)的實(shí)際寫(xiě)作新變化，要想得到淋漓盡致的發(fā)揮，語(yǔ)篇背誦將發(fā)揮著更大的作用。因?yàn)樗械倪@些新寫(xiě)作技巧，都在教材文章中多次出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，只要同學(xué)認(rèn)真去背誦一篇涵蓋此用詞方法的文章，基本上可進(jìn)行直接套用。其他的實(shí)際寫(xiě)作技巧也是類似的道理，由此，文章要想寫(xiě)的有姿有色，必須要通篇背誦文章，達(dá)到融會(huì)貫通提煉背誦精華，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

本著這樣的原則，修辭的使用成為書(shū)面寫(xiě)作的亮點(diǎn)之一。但是，考慮到中職生的實(shí)際能力，很少有注重修辭的應(yīng)用的。但是，雙重否定只要稍微營(yíng)造點(diǎn)語(yǔ)境，略加修改，中職學(xué)生還是很好把握的。比如說(shuō)：表達(dá)“郵遞員天天準(zhǔn)時(shí)到”的意思時(shí)袁，如果寫(xiě)成：The postman comes on timeevery day，就不如以雙重否定句式表達(dá)： The postman never fails to come on time，這樣子就使得這句話起到強(qiáng)調(diào)作用，從而變成了亮點(diǎn)句。又如“幾乎每個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度都不同程度受到地震的影響”，寫(xiě)成雙重否定句： Therewas hardly a man or a woman whose attitude towards life had not affected by the earthquake，從而達(dá)到更好的效果。此外，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用也相當(dāng)重要。甚至說(shuō)，某些時(shí)候只有使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，才更加符合英語(yǔ)語(yǔ)法的使用習(xí)慣。通篇語(yǔ)句中，個(gè)別句子做被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的調(diào)整，將更有利于句型的調(diào)整，更能夠豐富句型。比如：在翻譯“我們每次可以借五本書(shū)，最多借十天時(shí)”，如果寫(xiě)成：At most five books can be borrowed at a time and theycan be kept for ten days，效果會(huì)很好。可是如果翻譯成常規(guī)的：We can borrow five books at most， and we can keepthem for ten days。效果則大大打折。

2.2 實(shí)際應(yīng)試寫(xiě)作技巧中語(yǔ)篇背誦的作用

好的文章，要有好的開(kāi)頭。就像是招牌，除了吸引讀者的注意力，更應(yīng)該勾起讀者品的欲望。而要想達(dá)到這樣的效果，除了不斷地創(chuàng)新語(yǔ)句外，更應(yīng)該便于讀者去接受其表達(dá)的句意。由此，通篇閱讀的作用，又將展現(xiàn)出來(lái)。

比如： A proberb says， “You are only young once，”It goes without saying that we cannot be young forever。前一句借用名人名言，后一句自編語(yǔ)態(tài)相符的句子。前面的句子，借用名言。潛意識(shí)給讀者好評(píng)，下意識(shí)地覺(jué)得此人功底了得。后一句雖是自編，但也能起到很好的點(diǎn)綴作用。前后呼應(yīng)，必然會(huì)獲得較高的評(píng)分。就前一句而言，不是任何人想用就能用的，這依賴于學(xué)生通篇閱讀的積累，如此才能想用時(shí)方可信手拈來(lái)。就像是，多數(shù)老師要求的學(xué)生那樣，多看多讀多背，確保學(xué)生熟悉文章，達(dá)到能夠背誦的效果。這樣才能在使用的時(shí)候，潛意識(shí)的脫口而出，揮毫灑墨。同樣的道理，用于結(jié)尾效果也會(huì)更好。老師強(qiáng)調(diào)背誦的文章，多數(shù)有多個(gè)亮點(diǎn)點(diǎn)綴，遇到好的句子、好的文章，自然是妙筆生花，想用得用，取得的效果更是相當(dāng)可觀。尤其是，直接在文末套用經(jīng)典語(yǔ)錄，帶來(lái)的“點(diǎn)睛”效果更是不言而喻。

實(shí)際上，無(wú)論是在開(kāi)頭或是結(jié)尾，直接套用課本中的經(jīng)典語(yǔ)錄，在提升作文分?jǐn)?shù)方面的著實(shí)有效的。首先，套用的語(yǔ)句出自課本，不會(huì)有語(yǔ)句上的錯(cuò)誤。其次，課本中語(yǔ)句的表達(dá)方式，更容易讓大眾所理解。最后，能夠給讀者帶來(lái)一種熟悉感，起到更好的心理暗示——這是對(duì)的。

3 結(jié)論

由上文的論述，可以看出語(yǔ)篇背誦在英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要作用。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，通過(guò)通篇閱讀課在提升英語(yǔ)寫(xiě)作技巧上如虎添翼；對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)通篇閱讀。通過(guò)閱讀中語(yǔ)感的培養(yǎng)，活學(xué)活用將新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作之中。甚至對(duì)于成績(jī)更差的學(xué)生，也只有通過(guò)通篇閱讀的方式，死記硬背，全抄通篇，才能有效提升寫(xiě)作能力，獲得理想的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。

此外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，除了掌握教材之外，課外閱讀的量至少要積累到18萬(wàn)字以上。因此，教師要盡可能地把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，依靠閱讀背誦把寫(xiě)作教學(xué)銜接起來(lái)。寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過(guò)程，如果將閱讀的篇章牢記于心，哪怕是一小部分，那么任何情況下，將閱讀模擬出來(lái)的寫(xiě)作都將輕而易舉地呈現(xiàn)。所以，只要通過(guò)平時(shí)的不斷積累、背誦，久而久之，學(xué)生就會(huì)自然而然地把它們運(yùn)用在自己的習(xí)作中了。

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)提出的提升“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)”的能力中，雖然沒(méi)有提高“背”能力的提升。我們也不能否認(rèn)“背”在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是作為外語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，“背”更應(yīng)該成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的前提要素。雖然說(shuō)“背”很重要，但是極易被忽視。由此，文章借語(yǔ)篇背誦在寫(xiě)作技巧中的作用分析，呼吁廣大的英語(yǔ)基層教育者們要重視背誦的重要性。

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