加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的思考

江華芝

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科的應(yīng)用性越來越重要。對(duì)于漢語言文學(xué)這一傳統(tǒng)的專業(yè)來說，要想在高等教育中更好地發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將學(xué)科朝著應(yīng)用性的方向發(fā)展。本文就加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性方面進(jìn)行一些思考。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；思考

【分類號(hào)】H19

在我國高等教育的發(fā)展之中，漢語言文學(xué)專業(yè)可以說是占據(jù)著十分重要的地位。隨著我國國際地位的提升，漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展被帶動(dòng)了起來。漢語言文學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)漢語方面的專業(yè)人才，在我國高等院校的發(fā)展中有著悠久的歷史，對(duì)于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育體制的改革，漢語言文學(xué)教學(xué)方面出現(xiàn)了種種問題，需要重視。為了培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的漢語言文學(xué)專業(yè)性人才，必須重視漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高校漢語言文學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。以下通過分析漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，就加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)行一些思考。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

1、發(fā)展歷史悠久，教學(xué)內(nèi)容固定

在我國，高等院校自建校初期就開設(shè)了中文專業(yè)，經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)固定下來，教學(xué)方法也在一直得到延續(xù)。教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》中，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)課設(shè)的課程安排基本上沒有進(jìn)行改變，在數(shù)量上，漢語言文學(xué)專業(yè)一直都是包括古代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十三門基礎(chǔ)課程。漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)中最具底蘊(yùn)的一個(gè)學(xué)科，在高等院校專業(yè)體系中比較穩(wěn)定。漢語言文學(xué)本身就有著獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵。

2、漢語言文學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性文學(xué)人才

在人們的記憶中，那些有名的作家基本上都是漢語言文學(xué)專業(yè)的，或者也可以說是中文系的。事實(shí)上也確實(shí)如此，多年來，漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的作家和文學(xué)知識(shí)分子，為我國文學(xué)的發(fā)展帶來了極大的幫助。但從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)層面考慮，這些職業(yè)并不算是社會(huì)職業(yè)類型，在應(yīng)用發(fā)面，就沒有發(fā)揮太大的作用。如果作家寫出了優(yōu)秀的文章，會(huì)在人們心中留下深刻的印象，對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。但從現(xiàn)實(shí)生活中可以發(fā)現(xiàn)，在眾多的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才中，并不是所有人都能寫出優(yōu)秀的作品的。自上世紀(jì)八十年代以來，許多高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)開文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國際漢語、報(bào)刊編輯學(xué)、演講學(xué)等相關(guān)課程，提高了漢語言文學(xué)專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性，為社會(huì)培養(yǎng)出相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用性人才。

但從近幾年來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率并沒有想象中的那么好，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。從實(shí)際就業(yè)情況方面來看，社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才需求并不多，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才在社會(huì)上也沒有得到太大的認(rèn)可。

3、漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性不強(qiáng)

從社會(huì)企業(yè)招聘的情況來看，企業(yè)需要的人才一般都要求有工作經(jīng)驗(yàn)或是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工程機(jī)械這些實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)來說，學(xué)生的就業(yè)率就比較高。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)這一類理論知識(shí)比較多、實(shí)踐比較少的專業(yè)來說，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是在理論知識(shí)方面、寫作創(chuàng)造方面，缺少實(shí)際運(yùn)用的課程，因此在就業(yè)方面沒有那些實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)率高。

二、加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的思考

1、更新教學(xué)方式，改變教學(xué)策略

目前漢語言文學(xué)專業(yè)采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不利于學(xué)生在專業(yè)方面的應(yīng)用。因此，應(yīng)提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，更新教學(xué)方法，注重課程的實(shí)踐性。要開設(shè)一些實(shí)踐性的課程，讓學(xué)生多參與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、與人交際能力，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如在新聞采訪的課程中，教師可以組織學(xué)生去參與實(shí)際的采訪，將學(xué)生劃分成不同的小組，布置不同的采訪任務(wù)，讓學(xué)生在采訪過程中提高自己的采訪水平以及團(tuán)隊(duì)合作技巧。

2、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平

首先，應(yīng)當(dāng)立足于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)和現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)的統(tǒng)一。古代文學(xué)史、古代和現(xiàn)代漢語、文學(xué)理論三大課程體系是漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)，但是，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單靠這些基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生向社會(huì)以后，在工作中并沒有太大的幫助，這樣并不能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生活。因此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上給學(xué)生教授一些實(shí)用性的知識(shí)，例如在教公文寫作的時(shí)候，教師講過理論方面的知識(shí)之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作方面上的練習(xí)，讓理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生能通過實(shí)際的訓(xùn)練掌握公文的寫作技巧。

其次，要強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在寫作方面應(yīng)當(dāng)有一定的優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際情況并非如此，一些非中文系的學(xué)生在寫作方面的技能不比漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生差。針對(duì)這一問題，在招收學(xué)生的時(shí)候就應(yīng)制定嚴(yán)格的寫作培訓(xùn)方案，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的創(chuàng)作量。可以給學(xué)生一定的主題，讓學(xué)生就同一主題進(jìn)行創(chuàng)作，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫出比較有自己特色的文章。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論方面的寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析、評(píng)論文章。

還應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生閱讀之后寫出評(píng)論性的文章。之后，教師對(duì)學(xué)生寫的評(píng)論進(jìn)行指導(dǎo)，指出評(píng)論的不足方面，并加以改正。在這一過程中不僅可以讓學(xué)生具備一定的文學(xué)閱讀與鑒賞能力，還能讓學(xué)生把握文本的整體內(nèi)容和思路，理清文章要點(diǎn)，感受作者通過文章所傳達(dá)出來的思想感情；讓學(xué)生能以積極的鑒賞態(tài)度去品味文章，感受文中主人公的形象，品味優(yōu)美、具有深意的語言，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作家的寫作技巧，將那些優(yōu)秀的地方運(yùn)用到自己的寫作之中。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

與其他專業(yè)的學(xué)生相比，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生比較缺少的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能。在用人單位方面而言，更傾向于招聘那些有經(jīng)驗(yàn)的人員，因此，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。

結(jié)束語

總之，面對(duì)不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)，高等教育還需要隨著時(shí)代的變化不斷改革和完善，在教學(xué)實(shí)踐方面應(yīng)不斷地探索和創(chuàng)新，廣大教師要擔(dān)負(fù)起教學(xué)的重任，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅義華.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的分析與思考[J].才智，2015，（3）.

[2]張愛明，宗瑞.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析[J].大眾文藝，2011，（8）.

[3]方習(xí)文.“應(yīng)用性”觀念下漢語言文學(xué)專業(yè)改造的思想[J].文教資料，2010，（23）.endprint