對高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點探討

董善清

摘 要 在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用生活化教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時還可以讓數(shù)學(xué)回歸生活本質(zhì)，讓學(xué)生在日常生活中就感受到數(shù)學(xué)的“神奇”，進(jìn)而提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討，以期對提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率能夠有所借鑒。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)，教學(xué)生活化，措施

· 【中圖分類號】G633.6

1引言

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師通常都會綜合采用多種教學(xué)方法，而生活化教學(xué)就是其中非常有效的教學(xué)方法之一。所謂生活化教學(xué)就是指課堂教學(xué)活動圍繞學(xué)生的實際生活展開，同時盡可能地利用生活實踐來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并同步鍛煉他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，教學(xué)生活化受到了越來越多教育工作者的重視。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用生活化教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時還可以讓數(shù)學(xué)回歸生活本質(zhì)，讓學(xué)生在日常生活中就感受到數(shù)學(xué)的“神奇”，進(jìn)而提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討，以期對提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率能夠有所借鑒。

2數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，被教師所采用的教學(xué)方法有很多，而教學(xué)生活化就是其中比較實用的教學(xué)方法之一。那么何為教學(xué)生活化的含義呢？筆者認(rèn)為，所謂教學(xué)生活化就是把數(shù)學(xué)知識點與生活中的現(xiàn)象和具體問題聯(lián)系起來，只有這樣，才能讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，進(jìn)而達(dá)到讓他們從生活中感受和體會數(shù)學(xué)知識的目的。顯而易見，教學(xué)生活化的實施可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，讓他們充分體會到數(shù)學(xué)的“神奇”，從而將課本中冰冷的概念、定理和公式等與周邊的生活現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和激情、真正做到學(xué)以致用的目的。

社會在發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該隨之不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅是適應(yīng)教學(xué)改革的需求，更是現(xiàn)實生活本身的需求。近幾年，隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更清晰明確的要求，即要以學(xué)生為主體，通過他們的自主探究來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)邏輯認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，并要同步提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。但教育工作者同時也應(yīng)該認(rèn)識到，高中數(shù)學(xué)因為其學(xué)科自身的特點，無論是在概念的抽象程度上還是在計算過程的復(fù)雜麻煩上，都較初中數(shù)學(xué)有了一個明顯的提升，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏趣味。在這種現(xiàn)狀下，采用生活化教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是改善當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施之一。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中感受數(shù)學(xué)的魅力，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)回歸生活、服務(wù)生活。

3高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

1.重視課本中的背景材料，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在重視各種課外輔導(dǎo)資料而輕數(shù)學(xué)課本教材的現(xiàn)象。誠然，數(shù)學(xué)課本中無論是例題還是習(xí)題都相對簡單，但數(shù)學(xué)課本卻有著其他輔導(dǎo)資料所沒有的一個優(yōu)勢，那就是課本教材中蘊含了豐富的實例，而這些實例往往都是截取自生活中的現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學(xué)生從具體的形象思維到抽象思維具有重要的意義。但現(xiàn)實卻是很多教師往往不重視課本中的這些背景資料，在開展教學(xué)活動時直接就進(jìn)入章節(jié)主題；還有的教師則先進(jìn)行教學(xué)，再反過來讓學(xué)生運用他所傳授的知識來解決背景材料中的問題。這些無疑是沒有深刻體會教材編者意圖的表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)時，背景材料的使用應(yīng)貫穿課本章節(jié)學(xué)習(xí)的始終.要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀背景材料，了解背景材料，并將背景材料中的疑問帶到整個學(xué)習(xí)過程中，只有這樣，才能讓學(xué)生走進(jìn)生活、學(xué)會思考，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

2.設(shè)置生活化問題，模擬生活情景

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過設(shè)置合適的問題尤其是生活化的問題，可以有效地為學(xué)生模擬出一個生活化的情景。學(xué)生在這種生活化的問題情景中，思維可以獲得進(jìn)一步的發(fā)散，并更愿意積極主動地投入到對知識的探究過程中去，這無疑提高了學(xué)習(xí)效率。因為生活中本來就蘊含了豐富的數(shù)學(xué)知識，所以學(xué)生已經(jīng)掌握了很多數(shù)學(xué)素材，所欠缺的僅僅是教師的一個正確引導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)“排列組合”時，可以向?qū)W生提問以下問題：如果我們班每天安排四位學(xué)生值日，要求一人打水，三人掃地，那么有幾種安排方法？通過設(shè)置這些問題，能夠為學(xué)生模擬出生活化的場景，在該場景下，學(xué)生能夠?qū)ι钪幸恍┍容^熟悉的數(shù)學(xué)問題有一個深刻的理解，同時也加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的理解。

3.回歸生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用生活中的各種素材，以實現(xiàn)趣味教學(xué)。因為整個教學(xué)活動都立足于學(xué)生周邊的生活實際，從而使學(xué)生更近距離的靠近數(shù)學(xué)，進(jìn)而深刻體會到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，現(xiàn)在很多高中班級都會采用選舉的方式來確定班委會，而選舉又恰恰蘊含了豐富的統(tǒng)計知識。此時，數(shù)學(xué)教師就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生模擬選舉時采用的統(tǒng)計方法來讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會統(tǒng)計知識。教師還可以讓學(xué)生分成幾個小組來進(jìn)行模擬選舉結(jié)果的統(tǒng)計，并對各個小組的工作進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生深刻了解到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。

4.課后習(xí)題生活化，鞏固所學(xué)知識

對于高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來說，復(fù)習(xí)是鞏固知識的一個重要環(huán)節(jié)，而復(fù)習(xí)往往又都體現(xiàn)在課后的數(shù)學(xué)習(xí)題上，這就要求教師在安排課后習(xí)題時應(yīng)本著生活化的原則，盡量使習(xí)題更貼近生活，通過讓學(xué)生在生活中找尋答案來激發(fā)他們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，課后習(xí)題生活化也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的重要途徑，相信這樣一定會使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

例如，在學(xué)習(xí)“簡單幾何體的三視圖”一節(jié)內(nèi)容后，教師可以布置以下習(xí)題：隨便找一個物體，可以是一個結(jié)構(gòu)簡單的機(jī)械零件，也可以是其他比較簡單的空間幾何體，然后畫出它的三視圖。通過布置這樣生活化的習(xí)題，使學(xué)生擺脫了枯燥乏味的感覺，這會使他們更愿意在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更愿意在生活中去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

4結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓生活為數(shù)學(xué)教學(xué)點睛是新課改實施的要求，同時也更是數(shù)學(xué)教育發(fā)展賦予我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建青.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略分析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中數(shù)學(xué)教學(xué)）， 2014， （3）：44

[2] 齊忠新.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三），2015，（1）：51

[3] 黃德輝.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施策略[J].新課程·中旬，2013，（1）：145

[4] 姚振飛.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探討——以創(chuàng)設(shè)生活化情境為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（23）：49endprint