初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的途徑探討

孫軍杰

摘要：初中數(shù)學高效課堂，指的是在教學過程中，教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。本文先分析初中數(shù)學構(gòu)建高效課堂的必要性，接著探討初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建途徑，并指出要做到學以致用，提高課堂效率，以培養(yǎng)學生空間思維意識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建途徑

【中圖分類號】G633.6

初中數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性很強。在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎(chǔ)，在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧研究表明，數(shù)學學習成績倒退的學生都是掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)，在學習新知識時需要聯(lián)系前面的舊知識始終聯(lián)系不起來，因而理解新知困難，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化新課程改革理念要求關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。為此，我們應當創(chuàng)建高效的教學模式，使學生學有成效。

一、“以學定教”的必要性

傳統(tǒng)教學阻礙課堂高效.盡管課改已經(jīng)運行多，但在當下初中數(shù)學課堂上，傳統(tǒng)教學思維的影響下的“以案定教”、“以教定教”、“滿堂灌”的現(xiàn)象仍舊存在.一面是舉著課改的大旗，一面是課堂上過分強調(diào)“課本知識點”，而對學生數(shù)學學習興趣、數(shù)學情感以及學習需求的了解卻遠遠不夠，“學”為主依然是一句空話，這顯然不利于初中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成.傳統(tǒng)教學阻礙學生創(chuàng)新.現(xiàn)在的初中學生，在數(shù)學課堂上的自主學習意識和能力還相對薄弱，習慣于在數(shù)學課堂上被動地學習或機械性的記憶，導致學生的數(shù)學學習局限于教材，這都在很大程度上影響了初中數(shù)學課堂教學的有效性，削弱了學生在數(shù)學課堂上主動探究的積極性.

教學現(xiàn)狀阻礙教師能動.由于課堂上的學生人數(shù)眾多，教師對學生學習狀況的了解不夠全面，師生互動以及教學反饋的效果會大打折扣，很多學生常常因為被教師忽視而長時間得不到幫助，越來越多的掉隊者逐漸喪失了數(shù)學學習的積極性?；凇耙詫W定教”的初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，就要求數(shù)學教師在制定課堂教學目標、教學內(nèi)容、教學策略以及教學方式時，堅持“生本”，從學生出發(fā)，深入了解學情，包括學習基礎(chǔ)、認知能力和個性特征，制定更有針對性的教學方案，使一切教學活動服從于學生的學習興趣、學習狀態(tài)和學習需要。由此可以看出，“以學定教”相比于傳統(tǒng)數(shù)學課堂上的“以案定教”、“以教定教”，更強調(diào)學生的課堂主體地位，更看重的是教師個人教學引導作用的發(fā)揮以及對學生“學情”的把握，具有實踐意義和指導價值。

二、初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建途徑

1、準確把握學生的“學情”

以學定教，就要以“學”為依據(jù)，制定教學方案。因此初中數(shù)學教師必須加強對學生的了解，實現(xiàn)對學生學情的全面了解，既要把握好班級每個學生的學習基礎(chǔ)和個性特點，還要了解學生的學習偏好和學習需求，以此為起點制定出的教學方案，才能有效促進數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。例如，在“二元一次方程”的教學時，需要教師先對學生“一元一次方程”知識的掌握情況進行了解，在備課環(huán)節(jié)有所關(guān)注和體現(xiàn)，然后在授課時，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)，復習舊知識、預習新知識，理清學生學習的難點、疑點，了解學生更容易、更喜歡接受的教學方式和教學方法，為以“學”定“教”的順利開展和高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，讓學生在原有的基礎(chǔ)上找到新的增長點。

2、因“學”而異，分層施教

孔子提出的“因材施教”完全契合當今新課改理念，“因材施教”的教育思想，是“以學定教”思想得以貫徹和落實的關(guān)鍵。初中數(shù)學教師需要對學生進行合理分類，然后分別制定差異化的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和評價策略，進行分層教學。實施分層教學，就要在課堂上關(guān)注教學目標分級、教學過程分層、教學評價分類，使不同“學力”的學生達成自己應有的學習目標，并被激發(fā)起自身的內(nèi)在潛能，使課堂成為每個孩子都能“盡其所長”的場所。

3、積極互動，實現(xiàn)教學相長

“以學定教”視角下的初中數(shù)學教學，需要加強學生之間以及師生之間的互動，積極開展合作探究式的學習，共同解決學習困難，分享學習資源。初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，需要建立以自主發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)、以小組探究為過程、以教師隱形調(diào)控為形式、以全員對話為主體的學習機制，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探究和進行對話、感悟的素質(zhì)，促進生生、師生間的思維碰撞、知識融合、情感互通。

4、多媒體的推進是高效的推動力

借助多媒體，老師可以在課堂教學中省去板書這個環(huán)節(jié)，節(jié)省很多不必要的時間，提高教學效率。老師可以從學生的表情或動作中了解學生接受知識的情況，進而有針對性地進行教學，實現(xiàn)真正意義上的資源的充分利用。再者，老師可以將書本上呆板的知識變得生動形象，譬如在給學生講解圓柱的面積時可以用多媒體將圓柱分解為圓和矩形，讓學生一目了然，甚至可以制作成動畫，激發(fā)學生的求知欲望與學習興趣。充分利用多媒體，可以有效地充分利用教學資源，為高效課堂的構(gòu)建起到極大的推動作用。

5、減輕學生的學習負擔，合理安排課堂練習

對認知方針進行檢查的主要手法，就是組織高效的課堂練習。組織有用、短時和緊湊的課堂練習，能夠?qū)蠋煹慕逃Ч蛯W生的學習效果進行檢查，同時能為老師供給反饋，以便及時對教育方案進行修正，使講堂教育效率得到大幅進步。而幫助學生課業(yè)負擔減輕的主要手法，就是有用的課堂練習。大概15分鐘左右的時間，是課堂練習的最好時刻。課堂練習可采用分層練習法，對于學生不一樣的學習才能，分成A、B、C三個層次，進行個別輔導和分層遞進練習。為了確保練習時間，應將教育時間的效用充分發(fā)揮出來。對講堂教育管理時間進行優(yōu)化，促使學生完成自我有用調(diào)控。

結(jié)語

以學定教”視角下的初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，無論是在課前、課上還是課后，教師的教育角色都發(fā)生了很大的改變。學生重新獲得了數(shù)學課堂的主動權(quán)，教師則要“隱退幕后”，充當學生數(shù)學學習的引導者、促進者，只有這樣，才能有效提高學生在數(shù)學課堂上自主學習、自主探究的熱情，真正發(fā)揮學生的主觀能動性，促進初中數(shù)學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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