初中物理實驗教學(xué)的新模式

吳慶磊

【摘要】初中物理實驗教學(xué)的新模式有——演示實驗是讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，印證相關(guān)的物理知識；探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力；教師必須對電子白板進(jìn)行妙用；精巧制作實驗多媒體課件；適度開放物理課外實驗活動。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ； 實驗教學(xué) ； 新模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0186-01

傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)，站在舞臺中央盡情揮灑表演的是初中物理實驗教師，學(xué)生則是被動接受知識的“木偶”。老師指東，學(xué)生則向東奔跑；老師指西，學(xué)生就向西疾馳。說得明白一點，傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)，實驗教師是實驗課堂里的“主人”。

初中物理新課標(biāo)對實驗教學(xué)有一明確的要求：初中物理實驗教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生良好的實驗素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、動手實驗?zāi)芰?、合作探究能力。通過物理實驗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握物理規(guī)律、獲得物理知識，為自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究夯實堅實的基礎(chǔ)。

對此進(jìn)行細(xì)細(xì)解讀，再反思我們的傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)的模式，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)的模式的弊端越來越跟不上時代發(fā)展的步伐。

改革傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式，創(chuàng)新新的實驗教學(xué)的模式，是我們廣大初中物理實驗教師義不容辭的責(zé)任。

本人從事初中物理實驗教學(xué)已有20年，對此，摸索出了幾套行之有效的新模式。

一、實驗內(nèi)容的教學(xué)新模式

初中物理實驗教學(xué)內(nèi)容有兩部分，一部分是演示實驗；另一部分是探究實驗。實驗內(nèi)容的不同，決定了實驗教學(xué)新模式的不同。

1.先說演示實驗教學(xué)的新模式。

傳統(tǒng)的初中物理演示實驗的模式，是教師做給學(xué)生看，其結(jié)果往往是“水過地皮濕”。對此，教師可以在未做演示實驗前，先讓學(xué)生細(xì)致觀察教材中的實驗裝置圖，然后，指定學(xué)生在電子白板上勾畫出該實驗裝置圖來。接著，老師便可以在學(xué)生勾畫的實驗裝置圖的一側(cè)注明該實驗的實驗步驟、反應(yīng)的現(xiàn)象、注意事項、實驗的結(jié)論等。做完這些工作后，教師再進(jìn)行演示實驗的操作，并一邊演示一邊講解。講解的內(nèi)容必須包括如下幾個方面：該演示實驗的操作要求；觀察實驗現(xiàn)象的側(cè)重點；回顧教材中的相關(guān)知識；對實驗結(jié)果如何進(jìn)行歸類、分析。

這種演示實驗的操作模式，能拓展學(xué)生的知識面，印證教材中的相關(guān)知識，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生如何用實驗解決一些現(xiàn)實中的令人迷惑的物理現(xiàn)象。

不難看出，初中物理演示實驗教學(xué)新模式的核心，是讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，印證相關(guān)的物理知識。

2.再說學(xué)生探究實驗的新模式。

傳統(tǒng)的初中物理探究實驗的模式，是教師操作一步，學(xué)生跟著模仿一步，不允許學(xué)生有絲毫的創(chuàng)新火花閃現(xiàn)。而探究實驗的新模式的核心，是鼓勵學(xué)生自主設(shè)計探究實驗的方案；自主選擇探究實驗的儀器、藥品；自主組裝探究實驗裝置；自主動手進(jìn)行實驗探究；自主觀察實驗現(xiàn)象；自主得出實驗結(jié)論。這六個自主，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。

二、實驗手段的新模式

隨著義務(wù)教育均衡化發(fā)展的大踏步前進(jìn)，各地各學(xué)校的現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備已能極大地滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要了。因此，初中物理實驗教師，必須靈活運用這些現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，大膽突破創(chuàng)新，使得初中物理實驗教學(xué)如錦上添花。

1.電子白板的妙用

教室內(nèi)的電子白板，不是我們進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)的唯一手段，但絕對是直觀、形象、逼真、聲情并茂的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，初中物理實驗教師，務(wù)必將此進(jìn)行妙用。

妙用的核心是強化學(xué)生觀察實驗主體。教師應(yīng)充分利用電子白板的放大功能，使學(xué)生能細(xì)致入微地觀察到實驗的每一步的實驗細(xì)節(jié)。除此之外，教師還應(yīng)充分利用電子白板的實驗步驟的慢放功能，讓實驗的操作步驟一一“慢放”，讓學(xué)生把每一個細(xì)節(jié)都能入眼入心。

如此，實驗效果一定是“事半功倍”的。

2.多媒體課件的精巧制作

眼下，每位實驗教師都是人手一臺筆記本電腦；每間辦公室和教室里都有寬帶連接裝置，這為我們這些初中物理實驗教師精巧地制作物理實驗課件提供了極大的便利。教學(xué)資源庫中的豐富的物理實驗教學(xué)資源，極大地開闊了我們的眼界，豐富了我們的參考資源。初中物理實驗教師，為此可以制作出精巧的課件來。有了這些課件，可以讓學(xué)生清晰地觀察到物理實驗的動態(tài)變化，輕松自然地理解物理變化規(guī)律。除此之外，一些安全系數(shù)過大的物理實驗；反應(yīng)速率極快的物理實驗；可見度非常低的物理實驗，都可以利用精巧的課件進(jìn)行展現(xiàn)。有了這些精巧的課件，學(xué)生就能輕松地完成觀察物理實驗現(xiàn)象；推理物理實驗結(jié)論的任務(wù)了。

3.適度開放物理課外實驗活動

物理課外實驗活動，是初中物理實驗教師，適度進(jìn)行開放式教學(xué)的有益手段之一。

每個物理實驗探究室里，都配有必備的計算機物理探究實驗的軟件。學(xué)生利用課外活動時間來到物理實驗探究室里，在老師的精心指導(dǎo)下，可以自由舒適地從網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)探究實驗的資源，查閱有關(guān)探究實驗的資料。在瀏覽大量模擬實驗探究的基礎(chǔ)上，可以在實驗臺的電腦里“就地取材”，創(chuàng)新性地組裝實驗器材，大膽進(jìn)行自己的探究實驗。

這一“模擬”活動的有效開展，從另一個層面上講，它既保證了學(xué)生的探究實驗的安全，又極大地提高了學(xué)生的探究實驗活動的興趣；還能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗的創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，在開展這一活動時，教師應(yīng)適度調(diào)配學(xué)生的探究實驗課外活動學(xué)習(xí)小組；合理搭配優(yōu)等生和中等生及學(xué)困生，促其共同進(jìn)步。在達(dá)到這一目的的前提下，適當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間里開展討論，“足不出戶”地相互分享“模擬”探究實驗成功的喜悅。

新課改猶如風(fēng)起云涌。我們每位初中物理實驗教師，都應(yīng)不斷地進(jìn)行自我反思；不斷地進(jìn)行總結(jié)反省；不斷地完善自我。大家可以相互取長補短，汲取他人成功的經(jīng)驗，反思自己的不足，修正錯誤，不斷探索。當(dāng)然，這些活動，必須以更新教育觀念為前提，努力創(chuàng)新出自己的一套實驗探究的新“新模式”，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才做出我們應(yīng)做出的貢獻(xiàn)。endprint