高校體育教學組織形式分析

季剛++高培軍

摘要：經(jīng)過對當前我國高校體育教學有關組織形式進行了一定的分析，筆者對于豐富多彩的相關體育活動比賽、課外體育活動的相關組織形式以及體育課具體的組織工作等方面進行了深入的了解，認為切實提高體育教學的效率，促使學生在生理以及心理素質(zhì)等方面的全面發(fā)展，從而造就出切實符合社會需求的高素質(zhì)大學生具有重要的意義。而在體育教學之中，相關的組織形式是否正確，直接影響了整個體育教學質(zhì)量的好壞。

關鍵詞：高校體育教學、組織形式、分析

中圖分類號：G807.4

教學組織的有關形式實際上就是教學活動整個過程之中的學生以及教師具體的組織方式，同時還有教學空間與時間方面的安排方式。對于教學組織形式來說，其在教學實踐以及教學理論之中，處于實際落腳點的重要位置，具有集結(jié)與綜合的性質(zhì)。有關教學組織形式的改革與沿襲，切實反映出了在教學理論方面的深化以及教學實踐的具體需求。

一、高校體育教學有關組織形式概述

在高校體育教學之中，相關的教學組織形式展現(xiàn)在了學生和教師之間互為聯(lián)系與作用的一種方式，從根本上來說就是需要最大限度的體現(xiàn)出學生學習和教師教學之間的作用。相關的作用方式不但能夠表現(xiàn)為直接的，同時也能夠表現(xiàn)為間接的，可以在班集體或者是在小組與個體之間進行，其中應該由教師起到應有的主導作用。憑借相關的組織形式作為紐帶，將教學內(nèi)容、教學要素、教學手段、教學方法以及教學過程等相關的成分按照合理有效的方式開展以及搭配。并且體育教師的教學形式和學生實際的學習形式都要利用合理高效的教學程序進行連接，只有這樣才能保證教學活動順利的開展。

二、高校體育教學有關組織形式方面的特點分析

（一）具有形式多維性的特點

高校體育教學有關的組織形式實際反映的是在相關教學活動之中的時間、空間以及人員的安排與組織。在教學組織形式的相關角度來對教學活動進行說明時，就一定要從時間、空間以及人員等多個方面進行思考，才能切實對相關的組織形式有一個正確的認識。教學組織所具有的多維性直接決定了相關的體育教學活動幾乎都是多種不同的教學組織形式，也就是時間、空間以及人員等相關組織形式共存的。也正是由于在客觀上來說教學組織形式是多維的，所以對它的研究一定要完整全面的進行。

（二）具有分班多樣性的特點

高校體育方面的教學是以身體活動作為主要形式的一種實踐性非常強的課程，學生本身在技能以及體能等有關方面所具有的差異會對課程的實際效果造成不同的影響，為了能夠更妥善的滿足學生具體的需要，并且促使所有學生都能夠在原本的基礎上得到更好、更有效的發(fā)展，在教學組織的有關過程之中我們可以嘗試跨年級、跨班級、個人興趣、混合性別、按照運動技能以及體能實際的水平來開展分班教學相關的組織形式。

（三）具有分組針對性的特點

在相同的教學班之中，能夠利用不同的有關教學分組的具體方法來其實提升教學效果。例如為了可以幫助所有的學生都能夠受到平等教育的培養(yǎng)機會，相關教師應該幫助學生構(gòu)建一些具有互助合作性質(zhì)的學習小組，讓基礎知識扎實的學生和成績普通或者是成績較差的學生分在同一組之中。這樣做不但能夠有效的發(fā)揮出基礎知識扎實學生自身的積極性，同時也能夠幫助成績一般或者是較差的學生得到更大的收獲與指導。

將同班之間或者是互相認識的學生分在一組，由于他們相識所以相互之間有著非常高信任度，并且依賴性更強，思想能夠保持一致，所在分組教學之中能夠更加有效的發(fā)揮出他們自身的作用，從而形成合力，進而切實提升教學效果。

對于游戲活動或者是準備活動來說，我們應該利用隨機分組的相關方式，這樣能夠使學生對有關課程產(chǎn)生更大的興趣以及刺激，與此同時還應該適當?shù)脑黾訉W生之間的溝通與相互交流的機會，這樣能夠幫助平時接觸比較少的學生更加融洽的組合在一起；另外一方面由于組合到一起的學生都在不斷的發(fā)生著變化，這樣能夠使學生們所處的環(huán)境氛圍不斷更新，進而提升學生自身的適應能力以及應變能力。

三、改善高校體育教學有關組織形式的具體建議

（一）重視大學生在體育文化方面的修養(yǎng)培育

提高對學生在運動生理、體育理論、運動心理學、體育技以及戰(zhàn)術形成原理等方面的教育，幫助他們對于之前學到的有關體育“三基”方面的知識能有一個非常高的理論性質(zhì)的升華，從而促進他們對于體育文化有關思想的形成。

（二）擴大學生在體育選擇方面的自主權

高校體育相關必修教材非常多，并且還有重復的現(xiàn)象，減少了大學生們對于體育學習的積極性以及興趣。所以，一定要應用選擇式的相關教學方式，讓學生在相關的體育教材之中，挑選有興趣的一個或者是幾個項目進行縱深發(fā)展，從而使所修項目達到更高的水平，進而逐漸形成大學生對于體育項目方面能夠做到一專多能，培養(yǎng)并且促進他們自身的終身體育思想穩(wěn)固定型。

（三）擴大學生在體育學習方面的自由度

靈活化、個別化以及多樣化的有關實質(zhì)，實際上就是為所有的大學生構(gòu)建一個具有高自由度的相關學習環(huán)境，從而使他們的個性能夠得到全面充分的發(fā)展。而相關的教師則應該在分析、觀察以及對學生個體進行輔導與講解的過程當中，盡最大限度的發(fā)揮學生獨立學習以及獨立思考方面的積極性與主動性，逐步引導著學生們朝著自主、自覺學習的有關方向轉(zhuǎn)化，并合理的培養(yǎng)他們在體育方面的能力。

（四）提高并完善高校體育考核方面的制度

學分制的有關制度是高等院校在考核制度方面的一種科學體現(xiàn)，可以給大學生們帶來更多的自主學習空間以及更多的自由。而高校體育教學的任務、目的、考核制度以及考核方法，實際上就是為了能夠促使學生在生理以及心理素質(zhì)等方面的全面發(fā)展，并且切實的提升他們的體育運動能力。

（五）對高校體育教學方面的內(nèi)容進行更新

長期發(fā)展以來，高校體育教育已經(jīng)非常完善，各項體育教育活動都已經(jīng)穩(wěn)固成型，但也正因如此，使得高校體育教學內(nèi)容過于單調(diào)，盡管體育項目非常多，但每個項目都有其固定的形式，長久以往難免會讓人感覺乏味。因此，高校應該對體育教學相關的內(nèi)容進行適當?shù)母屡c改進，從而提高體育運動的適用性以及靈活性。

結(jié)束語：

高校體育教學當中所應用的有關教學組織形式，能夠極大的提升體育教學實際的工作效率，并且可以使諸多教學手段以及教學方式在相關的組織形式之中得以有效的運用，與此同時也能夠幫助體育教學活動更加豐富、更加多樣化。不同的教學手段以及教學方式只有在正確使用到相關的教學組織形式當中，才能夠切實的發(fā)揮出本來的效用。相關的教學組織形式和教學方法以及所有的教學活動模式之間的關系，直接決定了有關的組織形式是否正確合理，對于體育教學活動的實際效果與開展具有重要的意義。

參考文獻：

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作者簡介：

第一作者：季剛（1978—），男，漢族，江西永修人，上海體育學院碩士，九江學院，講師，研究方向：體育教學與訓練

第二作者：高培軍（1979-）男，江西彭澤人，碩士，九江學院副教授。主要從事民俗體育及體育人文研究。endprint