優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

張永春

【中圖分類號(hào)】G633.34

寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的寫(xiě)作對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教學(xué)在普通教育過(guò)程中恐怕算得上一個(gè)‘老大難問(wèn)題，而寫(xiě)作教學(xué)恐怕又是語(yǔ)言工作中的一個(gè)‘老大難也就是說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)是‘老大難中的‘老大難”。那么，如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力呢？

一、營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。小學(xué)生的年齡大都處于7-12歲左右，大部分都是獨(dú)生子女，受到很多長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，加上他們的生理和心理都還發(fā)育得不成熟，對(duì)事情的認(rèn)知能力與理解能力還比較差，幾乎都沒(méi)有參加過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐，生活經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)匱乏，平時(shí)也不注意留心生活中有趣的、有意義的小事，所以就造成了他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候沒(méi)有多少真實(shí)的案例或者素材，寫(xiě)不出好的文章。基于這一點(diǎn)，老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給他們營(yíng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，讓他們結(jié)合常見(jiàn)的生活情境，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行內(nèi)容的構(gòu)思。我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)作；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評(píng)其寫(xiě)作的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心，人人都覺(jué)得自己行。學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫(xiě)的是“三言兩語(yǔ)的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不是“難于上青天”，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和信心。

二、利用語(yǔ)文教材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

語(yǔ)文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀 篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫(xiě)作的技能技巧，使學(xué)生懂 得如何去寫(xiě)?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊；教學(xué)《桂林山水》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感；教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)等。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫(xiě)作技巧。學(xué)生心中有法，寫(xiě)起文章來(lái)自然就從容得多了。在學(xué)文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫(xiě)作方法外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段，通過(guò)去詞、換詞、品讀等手段，體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。例如教“春風(fēng)又綠江南岸”一句詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生思考可用哪些字替 換“綠”字，學(xué)生想出了“到、過(guò)、滿、入、回、染、醒”等多種答案，接下來(lái)，讓學(xué)生把這些字和“綠”字比較，看到底用哪個(gè)字好。經(jīng)過(guò)分析討論，大家最后達(dá)成共識(shí)：只有“綠”字讓讀者頭腦中一下子出現(xiàn)了江南一片綠色，生機(jī)勃勃的景象，喜愛(ài)之情油然而生。這樣，學(xué)生在品賞別人語(yǔ)言的同時(shí)，深深感受到字斟句酌，仔細(xì)推敲的重要性，寫(xiě)作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外，教學(xué)中還要結(jié)合典型課例或典型結(jié)構(gòu)段加強(qiáng)仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)感悟等訓(xùn)練，使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。

三、豐富學(xué)生生活，積累習(xí)作素材

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”，這一寫(xiě)作困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。（1）指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察。由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。這就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察……要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽(tīng)廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見(jiàn)到的有特色的情景，都要及時(shí)記下來(lái)，每天利用晨會(huì)和午會(huì)時(shí)間用多種形式讓學(xué)生講講“所見(jiàn)所聞”，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材。如燒飯炒菜、洗衣服、整理房間、下地干活等。（3）開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如觀看電影，訪問(wèn)社區(qū)，智力競(jìng)賽，講故事，表演小品等。有了這些豐富的生活素材，學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)碰到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)了。

四、重視課外閱讀，內(nèi)化吸收語(yǔ)言

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn) 字，這是十分必要的。當(dāng)然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或?yàn)榱藢?xiě)作的生吞活剝，要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，制作成“手抄報(bào)”或“采蜜集”，同學(xué)之間交流閱讀，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué) 生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤(rùn)、豐滿。這就是學(xué)生暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。endprint