五彩繽紛源于真話真情

錢禹清

摘要：本文以一節(jié)作文指導課為基礎，展示了一次嘗試：如何引導學生加工處理真實材料、生動寫出真情實感。主要分兩大方面的引導：一是真實感受；二是生動描寫。鼓勵學生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受；引導學生嘗試具體生動而真實的描摹。講真話、訴真情是作文多姿、生動的不竭之泉。

關(guān)鍵詞：小學作文 真話 真情

【中圖分類號】G623.24

葉圣陶先生曾說：“我們作文，要寫出誠實的自己的話。鳴出內(nèi)心的感興?！比缃褚咽?1世紀，再回過頭看一看小學生的作文，最大的問題還是空話、假話、成人話。如何引導學生在習作中生動寫出自己獨特具體的觀察、感受與思考，還要我們繼續(xù)探索。

上學期，六年級有一篇習作要求孩子為父母做一件事，觀察父母的反應，寫出自己的感受，要求真情實感。這是一篇敘事寫人性的作文，六年級孩子在敘事寫人作文上應能達到的目標是：敘事流暢，詳略得當；寫人注意細節(jié)，能從語言、神態(tài)、動作、心理等方面進行人物描寫；能清楚表達自己的內(nèi)心體驗與感受。本著在活動中生成的理念，我提前三天布置了作文，要求孩子們在三天內(nèi)為父親或母親做幾件事，細心觀察父母的言行反應，細細體會自己的內(nèi)心感受（這些要求及時記錄），然后挑出其中印象最深、感受最深的一件作為作文素材，進行寫作。

三天后，作文課上，我先和孩子們交流他們什么時間為父母做了什么事，他們每個人都拿出了記錄本，有人為媽媽捶背，有人為爸爸打洗腳水，有人給父母做早餐，有人照顧發(fā)燒的媽媽，有人幫媽媽去取錢……接下來我請他們交流父母的反應和自己的感受，意料之外，又在意料之中，很多人記錄的是：媽媽（或爸爸）眼睛紅紅的，流下感動的淚水；我想，我以后一定要多為媽媽（或爸爸）做點事。我調(diào)侃說：“你們爸爸媽媽的淚點都很低啊，而且好像都是同一個爸爸媽媽??！”大家發(fā)出了會心而尷尬的笑聲，調(diào)皮的朱鐘凱更是大笑著說：“太假啦！”我說：“假的東西感動不了自己，也感動不了別人。事情的真像到底是什么？誰來和大家交流一下！”

班級一下子炸鍋了，徐沐陽站起來說他給爸爸打洗腳水，可是卻換來爸爸板起臉的“教育”：你還是去學習吧！周馮穎說為媽媽做早飯，可是媽媽不答應，還非要站在身邊，一會兒批評蛋焦了，一會兒批評粥里水放多了。其他情況也是類似，孩子們都覺得父母的反應讓他們無從寫起。我的目光又投向他們：“有沒有人面對父母的異常反應有獨特的體會？”有人舉手了，陳依琳交流是的她為媽媽捶背捏肩膀，媽媽舒服地閉上眼睛，靠在沙發(fā)上問她：“說吧，想讓我給你買什么？”她非常震驚，簡直不敢相信自己的眼睛，但是想想平時總是找各種理由求媽媽買吃的玩的，也幾乎沒有為媽媽做過什么，就理解媽媽的反應了，她的感受是看來以后要多多為媽媽做事，讓媽媽適應有一個愛她的女兒。

同學們交流之后，我問大家：“現(xiàn)在，你們對真實事情的感受還是沒法感受嗎？”看著他們或使勁或微微搖的頭，我說：“那么，這個感受留給你們等一會兒靜靜思考?，F(xiàn)在，我們來交流另一個問題，父母的反應大家都看在眼里了，誰覺得自己寫得比較細致生動？咱們來分享一下！”

沒人舉手，我又說：“剛剛很多同學都說父母很感動，我相信除了“與眾不同”的父母，感動可能是爸爸媽媽們共同的反應。那么，除了流淚，感動還會以什么方式表現(xiàn)呢？感動是否一定要流淚呢？”教室一下子寂靜無聲，“誰來說說你的爸爸或媽媽是怎么表達感動的？”徐司昱說：“我媽媽是笑瞇瞇在我臉上親了一下?！薄靶Σ[瞇三個字說得具體！我好像看到你媽媽的笑臉了，你一定也笑了?！秉S燕楠說：“我媽媽是微笑著摟住了我，還跟我說真幸福！”“更具體了，有神態(tài)有動作有語言，我相信你的心里當時一定也感覺很幸福。”馮之彥：“我媽媽似笑非笑地睜大眼睛盯著我看，好像從沒見過我一樣。她肯定非常吃驚、也非常高興我能像她照顧我那樣照顧她。”“你對媽媽眼神的描繪準確地寫出了感動中的吃驚和高興，這是一份特別的感動。”徐思怡：“我也給媽媽梳頭，鏡子里看到媽媽臉上一直掛著笑容?！薄笆鞘裁礃拥男θ?？”我追問道，她陷入了沉默，看起來剛剛開始思考這個問題。我對全班說：“同學們，怎么讓我們的細節(jié)描繪更生動具體呢？回想你的所見，加上你的聯(lián)想與想象，也許是個不錯的辦法，試試吧！”過了一會兒，徐思怡又勇敢地站了起來：“媽媽眼睛里亮亮的，嘴角上揚，好像下一秒就會有愉快的笑聲從嘴角溢出?！辈坏任曳磻?，班級里已經(jīng)想起了叫好聲，我也合不攏嘴了：“藝術(shù)源于生活，看來，用心體會真實的事情和內(nèi)心的感受能讓我們妙語連珠??！”

看著班里活躍興奮的孩子，我總結(jié)說：“同學們，不論你為爸爸媽媽做事的經(jīng)過是怎樣的，我們現(xiàn)在知道，每一件事都是獨特的，都有讓我們思考領(lǐng)悟的空間；不管爸爸媽媽是感動還是其他，每一份感動都是不同的，都有讓我們細細描繪的價值?，F(xiàn)在，有把握加工你的獨一無二的真實素材了嗎？”大家異口同聲：“有！”

最后，作文寫出來了，一個個別具一格的畫面讓我仿佛看到了孩子們家庭生活的畫卷：感情細膩的母女，武斷粗暴的爸爸和心懷吶喊的兒子，慈愛如母的父親和深深感動的女兒，不善言辭的媽媽和主動表達的女兒，頗會扮小的媽媽和獨當一面的兒子……爸爸媽媽們的淚點也提高了，語句中修飾性的詞語也增多了。不得不說，作文真實性做到了，而且因為真實了，作文更生動多姿了，孩子們的寫作也跨上了一級新的臺階。

回顧這節(jié)作文指導課，我覺得有幾條經(jīng)驗值得繼續(xù)做：

首先，要相信孩子們是有潛力的，他們可以做得更好。這就要老師們睜大眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子們點滴的萌發(fā)和成長；要老師們善辟蹊徑，找到適合的方式方法。

其次，一定要給他們時間和機會，讓他們自己去觀察、體會生活。孩子理解和創(chuàng)造的能力只有在真實的五彩世界中才能培育起來，一次切身的體會勝過十句理論的傳授。

再次，最重要的是，相比較“教”，教師更要注重引導，孩子們的火花也許要比老師的更豐富更有生命力，這也是課堂生成性的魅力所在。這節(jié)課中我覺得引導孩子正視事實、正視自己的感悟最有價值，因為那是獨一無二的，那是新鮮而富有生命力的，那不同于程式化的思維、不同于概念化的表達，那是孩子內(nèi)心成長的聲音！當引導孩子看到自己思考的價值時，我們不僅給予看孩子自信，更給予了孩子一把金鑰匙——一把打開生活之門、打開學習之門的金鑰匙。

最后，如何寫出真情實感，如何寫出打動人心的作文，語言表達仍需要訓練。這節(jié)課我抓住共同的內(nèi)容“感動”讓孩子們在練說與比較中切實琢磨出什么是“生動”，生動不僅需要準確傳神的細節(jié)描寫，還需要真情實感，更為重要的是讓孩子們明白，“生動”也不是固定的程式化的，它是鮮活五彩的。endprint