讓初中生物課堂更貼近生活

陳桂花

【摘要】把學(xué)生的生活世界帶入課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠很好的從生活中感知生物知識，挖掘生活中的各種生物教學(xué)資源，巧妙地把生活現(xiàn)象與生物教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，讓生物課堂充滿鮮活與生機，讓初中的生物課堂更加貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物；課堂教學(xué)；生活

中圖分類號：G633.91

新課程改革明確強調(diào)指出，初中生物教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生的生活世界帶入課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠很好的從生活中感知生物知識，讓生物科學(xué)更好地回歸學(xué)生生活。本著這樣一個理念，在初中生物教學(xué)過程中，一定要充分挖掘生活中的各種生物教學(xué)資源，巧妙地把生活現(xiàn)象與生物教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與生活的體驗和經(jīng)歷聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地感知初中生物的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，讓生物課堂充滿鮮活與生機，讓初中的生物課堂更加貼近生活。

一、結(jié)合生活情境，誘導(dǎo)啟發(fā)突破重點難點

每個學(xué)生都有了較為豐富的生活經(jīng)歷，也有著很強的生活經(jīng)驗，學(xué)生的生活經(jīng)驗突出的特點就是非常的直觀，很容易讓學(xué)生接受。把學(xué)生帶進一定的教學(xué)和生活情境中來，教師結(jié)合貼近學(xué)生生活實際的各種生活情境，對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠由此及彼，由教材知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，由生活情境感知生物現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力，有效解決生物教學(xué)過程中的重點和難點，誘發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

例如，學(xué)習(xí)“綠色植物的呼吸作用”這個內(nèi)容時，很多學(xué)生對植物的呼吸能夠放出熱量感覺到不容易理解，為此教學(xué)過程中就需要把學(xué)生的一些生活經(jīng)驗或者引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生更加直觀的感知這一知識。教師引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活中的一些情景，如剛剛收獲的水稻堆在一起，時間長了把手伸進去會有什么感覺？學(xué)生就會很容易聯(lián)想到這些熱量是由水稻在呼吸過程中所散發(fā)出來的。然后教師繼續(xù)對學(xué)生進行誘導(dǎo)，如果把手放進曬干的糧食堆里，還會有非常明顯的比較發(fā)熱的感覺嗎？這一比較又能夠說明一個什么問題呢？根據(jù)生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進行分析比較學(xué)生，就能夠得出種子的含水量越高，種子的呼吸就會越旺盛，與之相應(yīng)的所散發(fā)出的熱量就會越高。然后再進一步向?qū)W生提出一個問題，如果想把種子保存的更為長久，需要怎么樣儲藏種子呢？此時每一個學(xué)生結(jié)合所學(xué)的生物知識聯(lián)系生活現(xiàn)象，都可能成為種子專家，那就是盡快曬干。這一課的教學(xué)重點難題也就解決了，通過生活情境誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生突破重點難點，是初中生物課堂貼近生活的效果。

二、結(jié)合生物學(xué)知識，理解生活問題

初中生物學(xué)的各種知識和規(guī)律與生活現(xiàn)象聯(lián)系非常緊密，教師需要盡可能的創(chuàng)造一切條件幫助學(xué)生更好地在生活中感知各種生物知識，或者把生物知識與生活現(xiàn)象和生活問題聯(lián)系起來，運用所學(xué)的生物學(xué)知識去分析各種生活問題，去解決各種生活問題，從而幫助提高生物學(xué)的理論和實際的聯(lián)系能力，增強學(xué)生學(xué)以致用的意識，幫助學(xué)生更好的把知識學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，應(yīng)用生物學(xué)的各種知識更好地理解分析和解決各種生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，豐富學(xué)生的科學(xué)常識，增強學(xué)生的科學(xué)精神。

例如，學(xué)習(xí)完“植物的呼吸作用”就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物學(xué)的有關(guān)知識，去聯(lián)系生活中的問題，通過分析尋找解決生活中的問題的辦法。新鮮的蔬菜和水果不容易保存，結(jié)合生物的知識說明如何去儲存新鮮的蔬菜和水果；籮卜、白菜、紅芋，要實行地窖儲存，有的農(nóng)戶在儲存過程中密封非常嚴(yán)，為什么蘿卜、白菜、紅芋出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象呢？學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物的分析，給出了在儲藏這些東西是需要留一定的通風(fēng)孔。

三、運用生物學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式

初中學(xué)生正處于青少年時期，是長身體的關(guān)鍵時期，也是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要階段。幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)科學(xué)合理的生活方式，不僅能夠讓學(xué)生有一個健康的身體，同時還有利于學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)的生活習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)生活奠定較好的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)過程中，教師結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容，及時的把所學(xué)的有關(guān)知識與學(xué)問的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去分析自己的生活方式，去改變自己不科學(xué)不合理的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式，把生物學(xué)習(xí)與生活方式聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活當(dāng)中去感知生物知識，讓初中生物課堂更加貼近學(xué)生的生活。

例如，在學(xué)習(xí)合理膳食的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以針對學(xué)生的生活習(xí)慣和生活方式，引導(dǎo)學(xué)生分析平時生活中的挑食、偏食以及迷戀各種洋快餐的等不良習(xí)慣，讓學(xué)生寫出最近一段時間以來自己的一日三餐，并對照各種健康指標(biāo)去分析自己的生活方式和生活習(xí)慣，對自己的營養(yǎng)狀況作出一個全面的分析，并設(shè)計出符合自己營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的生活食譜，幫助學(xué)生更好地進行合理膳食。

四、走進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)感知生物知識

生物知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密，同時，很多學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，也有不少學(xué)校緊靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，在節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生參觀一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，這樣，就可以把學(xué)生課堂所學(xué)的各種生物知識帶進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，去更好地感知農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把所學(xué)的生物知識盡可能地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，既可以讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)與生活更加貼近，同時也可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

例如，在春天，學(xué)校附近有一戶農(nóng)家承包了幾畝田地開了一個梨園，今年的春季，本人就組織學(xué)生深入梨園去感知梨園的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，讓學(xué)生去進行人工授粉，把生物學(xué)的有關(guān)知識應(yīng)用到生活產(chǎn)實踐中來；還有的學(xué)生去參觀各種蔬菜大棚，學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用，更好的去觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并且指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，夜里不能在塑料大棚里升煤火爐子，這樣會降低蔬菜的產(chǎn)量，更不能在大棚里面休息，因為夜間休息各種植物會跟人爭奪氧氣。

總之，今天的初中學(xué)生他們有了更加豐富的生活經(jīng)歷和生活體驗，在初中生物教學(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵，讓他們更好的參與到課堂教學(xué)中來，充分了解學(xué)生，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓初中生物課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強學(xué)生的研究生物知識的熱情。這樣才能真正的激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生更好地把生活經(jīng)驗與生物學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

參考文獻

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[2] 陳克福. 略談初中生物教學(xué)生活化[J]. 中學(xué)教學(xué)參考 2011年05期endprint