淺談如何讓課堂充滿激情

黃紹策

【摘要】新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充滿激情，充滿魅力的課堂，是實(shí)效性強(qiáng)的課堂。教師應(yīng)該運(yùn)用自己的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力，真正實(shí)現(xiàn)語文課堂高效，達(dá)到理想的教學(xué)目的。讓枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情，讓每個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，是課堂教學(xué)課程改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ； 激情 ； 活力 ； 智慧

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0178-01

我國著名教育家葉瀾曾在《教師——精神上的長途跋涉者》一文中說道：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定的路線而沒有激情的行程。”那么課堂應(yīng)該是個(gè)充滿激情的地方。如果讓孩子喜歡上你的課堂，那么他們也會喜歡你授課的內(nèi)容。由此可見，激情參與是有效課堂的首要條件，是課堂教學(xué)的理想境界，那么什么是激情呢？激情是強(qiáng)烈的情感，是形成人思想跳動、精神愉悅、思緒自由的一種心理狀態(tài)。它能使教師和學(xué)生都處于一種幸福、激動和興奮的環(huán)境中。充滿激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而有效的提高課堂效率。作為一線教師，這大概是每個(gè)人的夢想，每個(gè)人都希望能給自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生命力的課堂，讓課堂成為學(xué)生的一種期待。可是現(xiàn)實(shí)狀況呢？我反思我的課堂，回顧我的教學(xué)，頗有感慨：有多少次，我在清冷的燈光下孜孜不倦的鉆研教材，鉆研學(xué)生。有多少次，我將親切的微笑，和藹的目光，熱情的期待都毫不吝嗇的奉獻(xiàn)給他們時(shí)，他們確無動于衷，毫不領(lǐng)情。

有多少次在聽課中碰到這些現(xiàn)象：

1.當(dāng)老師提問：“同學(xué)們看到這個(gè)問題，你有什么想法？“全班學(xué)生面面相覷，良久無一人舉手發(fā)言。

2.老師在講臺上情緒高漲，學(xué)生確在下面呆若木雞，如看電影一般，張著嘴巴觀看老師的表演。有多少老師在抱怨：現(xiàn)在的教學(xué)沒法教了，學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有。教學(xué)為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？問題到底出現(xiàn)在哪里？這大概是每個(gè)教師都急于了解的問題吧。

那么如何才能使課堂充滿激情呢？我認(rèn)為有以下二個(gè)方面：

一、激情的來源是教師和學(xué)生。

（1）教師的激情首先來自于對學(xué)生的喜愛。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，充分了解他們的喜好，無論是電影、歌曲，還是體育明星，并把這些融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂的吸力。多運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，激發(fā)興趣 。如在《圓的認(rèn)識》引入新課中，電腦出示小動物運(yùn)動會。三只可愛的小動物分別乘坐三角形、橢圓形和圓形車輪的滑板車，演示比賽過程。老師問：“為什么圓形車輪的滑板車能跑的又快又穩(wěn)？”學(xué)生通過觀察，也產(chǎn)生了這樣的疑問，進(jìn)而導(dǎo)入新課。通過美麗的畫面，動聽的聲音，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師的激情來自于精心的備課，來源于對教材深刻的認(rèn)識，更來源于新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課是一種態(tài)度，態(tài)度就是一種能力。教師要對教材有效利用，并“二次開發(fā)”，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對教材內(nèi)容重新選擇、組織。教師課前的充分準(zhǔn)備才能保證教師在課堂上張弛有度，才能讓課堂激情飛揚(yáng)，教師對于教材內(nèi)容如何處理，教學(xué)過程如何設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)如何落實(shí)，都要做到心中有數(shù)。這一點(diǎn)我深有體會，一次臨時(shí)的調(diào)課，讓我手忙腳亂，即使課前有詳細(xì)的備課，但是缺少思路的梳理和熟練?？上攵m然基本的知識點(diǎn)都講到，但是卻讓課堂很沉悶，學(xué)生參與度很少，教學(xué)效果也大打折扣。

（3）學(xué)生的激情來自于教師精神風(fēng)貌和激情澎湃的感染，來自教師豐富的體態(tài)語言的調(diào)動，來自教師富有情感的點(diǎn)撥、啟發(fā)、賞識、鼓勵，來自于教師教學(xué)語言的吸引力和感染力。莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長”。這一點(diǎn)上，從學(xué)生的回答問題上可以體會到。在我的課堂上，為了提高學(xué)生的注意力，我會適當(dāng)?shù)奶釂?。學(xué)生回答的好，我簡單的說請坐。學(xué)生回答的不會，我依舊說請坐。我以為是保護(hù)不會回答問題學(xué)生的自尊心，卻無意識的挫傷了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在其他老師的建議下，我盡可能的利用這個(gè)契機(jī)，來改善學(xué)生的積極性，多用幾個(gè)“XX同學(xué)的回答簡直就是完美的答案”“XX同學(xué)回答的很好”“XX同學(xué)你能行，再好好想想”等具體教學(xué)語言來提高學(xué)生回答問題和上課互動的積極性，效果顯著?？梢娺m當(dāng)?shù)馁澝辣頁P(yáng)學(xué)生對于提高課堂的激情有很積極的作用。

（4）學(xué)生的激情來自于教師的指令、精心的指導(dǎo)、有效的管理、適時(shí)的調(diào)控，來自對學(xué)生主體的充分調(diào)動。

二、激情的調(diào)動

（1）我們了解了激情的來源，那么如何去調(diào)動課堂的激情顯得尤為重要。良好的精神狀態(tài)感染學(xué)生。教師的激情首先體現(xiàn)在良好的精神狀態(tài)，精神抖擻，滿面春風(fēng)，像冬日里的一抹陽光，溫暖學(xué)生，而它的反面就是老氣橫秋，萎靡不振或者隨隨便便，更有人是目無表情。激情課堂的營造來源于教師的精神狀態(tài)。

（2）深厚的專業(yè)知識影響學(xué)生。為什么有些老師上課干癟無味，而有的老師的課堂充滿朝氣有活力。除了有可能備課不充分外，一個(gè)很大的原因是專業(yè)底蘊(yùn)不同，專業(yè)素養(yǎng)不深厚上起課來，只能是照著教材講教材，書越教越淺，本來豐富多彩的課本變成了知識點(diǎn)的簡單羅列；而專業(yè)素養(yǎng)深厚的教師則能在課堂上游刃有余。

（3）幽默的語言感染學(xué)生。課堂教學(xué)中的幽默就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料或引人發(fā)笑的語言，動作、表情活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意。

（4）激情的調(diào)動還需要教師尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生不僅是不責(zé)罵他們，更是要相信他們，讓他們在課堂上找到自信。教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學(xué)生主動得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，讓課堂煥發(fā)生命活力。

心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，情感到位了，學(xué)生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。

總之，在課堂教學(xué)中我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生需求中的生成。盡量讓自己的每一堂課充滿激情，充滿活力，充滿智慧。努力讓自己的學(xué)生喜歡自己的課堂，讓自己和學(xué)生都能快樂的棲息在教學(xué)課堂這片廣袤的土地上。endprint