新課標(biāo)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略探討

潘曉華

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是審美教育具體實(shí)施的一門(mén)重要課程，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分。教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高他們美術(shù)鑒賞能力，使他們能運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 美術(shù)鑒賞 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)G633.3

新課改的實(shí)施豐富了高中的教學(xué)內(nèi)容，給高中的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了助力。高中美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以形成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教學(xué)。高中美術(shù)老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中研究和采用多種多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由的課堂氛圍，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其主觀(guān)能動(dòng)性。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流討論，發(fā)表自己的看法。教學(xué)中可以和學(xué)生們共同提出了一系列的問(wèn)題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的一個(gè)主題，然后自由組合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，從根本上改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者。教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)判斷其學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有的放矢。這樣的課堂教師融合在學(xué)生中，師生共同參與研究，有效地提高了教與學(xué)的效率。

二、多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

1、有效課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)需要的教學(xué)情境是上好美術(shù)鑒賞課的前提。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，為了深化主題，突出被鑒賞作品鮮明的時(shí)代、民族個(gè)性特征，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、影視作品等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)背景情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，激發(fā)想象，感染學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在講到玉器鑒賞我先給學(xué)生講述完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)故事，在講到青銅器藝術(shù)鑒賞時(shí)用“楚王問(wèn)鼎”來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)內(nèi)容、思想感情、有關(guān)歷史故事，使學(xué)生感到美術(shù)作品背后還有豐富有趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相匹配的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、設(shè)置有效提問(wèn)，擴(kuò)展學(xué)生思維

有效提問(wèn)是美術(shù)老師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生提出問(wèn)題，并通過(guò)正確的解答使學(xué)生獲得新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的教學(xué)方法，是課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)答，使學(xué)生精力集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，引起學(xué)生定向的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去獲取新知識(shí)或解決問(wèn)題的能力，也提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有利于交融師生情感。這也是教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中較常用的教學(xué)方式。思維止與結(jié)論，而起于問(wèn)題。例如提出“你覺(jué)得如果把米洛斯的阿芙羅狄特的手臂復(fù)原應(yīng)該是怎樣的？”這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)置，不僅能引導(dǎo)學(xué)生更有深度的欣賞和理解美術(shù)作品，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生思維。

3、注重討論，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

討論是學(xué)生通過(guò)信息交流，以求得知識(shí)的掌握，從而獲得知識(shí)，啟迪智慧的一種學(xué)習(xí)方法。討論只是局限于學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間也要互動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有在討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)討論能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，學(xué)生在討論中積極思考，爭(zhēng)辯說(shuō)理，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，不僅獲得對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)氣氛活躍，還可以鍛煉學(xué)生思維敏捷和口語(yǔ)表達(dá)以及藝術(shù)想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，敢于抒發(fā)個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解。所以，新課程的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，應(yīng)注重討論，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受是以原有知識(shí)為基礎(chǔ)的，每個(gè)學(xué)生都有自己特定的學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)表現(xiàn)上也同樣如此。教師提倡一種學(xué)習(xí)方式或一種畫(huà)法，并非對(duì)所有的學(xué)生普遍適用。。因此，教師對(duì)學(xué)生要有更多的研究，在他們的身上多花時(shí)間，通過(guò)他們的作業(yè)和發(fā)言，了解學(xué)生的性格以及他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而因材施教，努力做到讓每個(gè)學(xué)生都能充分展示他們獨(dú)有的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到的百花齊放。任何一種學(xué)習(xí)方法，任何一種美術(shù)觀(guān)念，只能是推薦性的。在美術(shù)課上，教師只有把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生這邊，用多元的觀(guān)念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生才能獲得更大的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：美術(shù)教育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。作為高中美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動(dòng)大膽開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是新課改對(duì)我們的希望。教師在教學(xué)中不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，而且還要善于動(dòng)腦，善于總結(jié)，創(chuàng)造出更多適用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

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