幼兒師范學校體育課程設(shè)置合理化探究

支海濱

摘要：幼兒師范學校體育的學生，大多數(shù)將來會成為幼兒教師，所以，這些學生的體育習慣和體育運動感受，直接影響著未來的幼兒教育，影響著幼兒園培養(yǎng)幼兒的體育習慣。因此，幼兒師范學校體育的課程設(shè)置，一定要符合未來幼兒教育的發(fā)展，本文針對幼兒師范學校體育的課程設(shè)置，提出了一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學校；體育；課程設(shè)置；建議

中圖分類號：G658.1

隨著教育改革的不斷完善，我國幼兒師范教育獲得了很大的發(fā)展。幼兒師范教育質(zhì)量的好壞，直接影響著學前教育的發(fā)展，因此，改革幼兒師范學校體育的課程設(shè)置，提高幼兒師范學校學生體育鍛煉的態(tài)度，對于輸出合格幼兒教師，培養(yǎng)符合符合社會發(fā)展的人才，提升幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。

一.幼兒師范學校體育課程設(shè)置遇到的一些問題

1. 課程目標定位不準確，課時設(shè)置不合理

幼兒師范學校體育所培樣出來的學生不僅要具備幼兒體育教師必須具備的素養(yǎng)，同時，還要具備幼兒體育教師必須具備的技能，為未來幼兒教育體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，一些幼兒師范學校體育課程設(shè)置卻存在一些問題，如：課程目標定位不準確，課時設(shè)置不合理等問題，一些幼兒師范學校在體育課程設(shè)置上，比較重視理論課教學，實踐教學相對較少，還有一些幼兒師范學校在體育課程設(shè)置上，重視學生技能的訓練，對于理論課教學相對忽視，難以適應素質(zhì)教育的要求。一些幼兒師范學校的管理者認為，加強技能訓練是提升幼兒教師體育素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育的課程設(shè)置，要重點關(guān)注技能課訓練，在理論課教學中，除了“三學”理論必須學習，剩下的其他課程可以不必考慮。教學任務不明確，課程目標定位不準確，課時設(shè)置不合理，直接影響著學生綜合素質(zhì)的提升。

2. 教學模式、教學內(nèi)容不科學，課時設(shè)置不合理

隨著教育體制改革的不斷深化，我國的幼兒師范教育事業(yè)發(fā)展迅速，幼兒師范教育的教育理念以及人才培養(yǎng)模式都有了很大的改觀，教育模式越來越多樣化。然而，在實際教學中，教學模式、教學內(nèi)容仍存在許多問題需要解決。一是傳統(tǒng)的幼師體育教材，教材內(nèi)容缺乏針對性，與教學實際不同步，沒有形成與幼兒師范教育特點相結(jié)合的教材體系，同時，教材內(nèi)容以競技為主，不符合幼兒師范體育教育的特點，不能夠緊密結(jié)合特色設(shè)置課程，體育的課程設(shè)置缺乏實效性。很難適應幼師學生的未來發(fā)展。二是傳統(tǒng)體育教學缺乏科學性，不僅方法簡單，而且教學模式缺乏吸引力，教學方法主要是傳統(tǒng)的方式“老師講，學生聽”，枯燥乏味的教學模式，導致學生對體育課沒有興趣。三是體育教學不能夠適應幼兒師范的發(fā)展需求。在幼兒師范體育中，男女比例嚴重失調(diào)，如果體育的教學內(nèi)容不能合理安排，就很難滿足未來學生的發(fā)展需求。四是體育教學評價單一，評價方法缺乏科學性，幼兒師范學校體育教學還是以身體素質(zhì)考核項目為主，重視結(jié)果，忽視學生的個體基礎(chǔ)差異，這種教學模式缺乏激勵性又失公允性，不利與素質(zhì)教育的發(fā)展。

二.幼兒師范學校體育的課程設(shè)置合理化建議

1. 調(diào)整教學目標和任務，優(yōu)化教學內(nèi)容

幼兒師范學校學生需要擁有過硬的素質(zhì)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應未來的發(fā)展。因此，幼兒師范學校體育一定要根據(jù)學生的未來發(fā)展需求，調(diào)整教學目標和任務，優(yōu)化教學內(nèi)容。幼兒師范體育的學生，不需具備以下集中能力，一是觀察了解幼兒的能力；二是教學過程中良好的口語表達能力，三是對幼兒的組織管理能力；所以，幼兒師范體育課教學，要根據(jù)學生未來發(fā)展，及時調(diào)整教學目標和任務，以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心，逐步提高學生的綜合素質(zhì)。還有，課程設(shè)置要以學生為本，優(yōu)化教學內(nèi)容。在教學過程中，不僅要關(guān)注學生的技能，還要注重學生的未來職業(yè)需求，根據(jù)幼教工作特點選擇教學內(nèi)容，探索新的教學方法。幼兒師范學校體育在課程設(shè)置中，要根據(jù)學生自身條件和愛好，讓學生自主選擇運動項目，學習內(nèi)容要充分考慮學生的實際需求，滿足學生個性化發(fā)展。幼兒師范學校體育的課程設(shè)置，要以學生的未來發(fā)展為本，制定出課堂的練習目標，同時，圍繞這個目標選擇學習內(nèi)容，在課堂教學中，教師要緊密結(jié)合幼教實際需要，有意識地指導學生，根據(jù)目標和任務培養(yǎng)學生、啟發(fā)學生。

2. 正確認識體育的功能，創(chuàng)新體育教學新模式

幼兒師范學校體育教學，要注重以學生為主體，教師為主導，課程設(shè)置要有針對性。豐富教學項目， 充實教學內(nèi)容。幼兒師范學校體育課程設(shè)置要重新優(yōu)化組合，刪減陳舊的教學內(nèi)容， 改善教學手段，豐富教學項目，在保留一些課程的基礎(chǔ)上，充實教學內(nèi)容。例如：在必修課中增設(shè)一些體育游戲、啦啦操、跳繩、滾鐵環(huán)、呼啦圈、踢毽子、趣味田徑項目等內(nèi)容，增加一些大眾健身項目，在選修課中開設(shè)女子防身術(shù)、體育保健學等項目。實踐證明，從事幼兒園實踐工作，凡是幼兒師范學校畢業(yè)的學生，在口語表達能力方面都明顯明顯高于其他的學生。幼兒師范學校畢業(yè)的學生技巧技能等外表素質(zhì)明顯占優(yōu)勢，但是，這些學生理論知識水平稍有遜色。所以，幼兒師范學校體育教學要不斷更新教學內(nèi)容， 讓學生打好知識基礎(chǔ)。在教學實踐中，我們要為學生提供機會，讓他們深入幼兒教育活動實踐具有更強的社會適應性，同時，還能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，在實踐中不斷提高自身的理論水平。另外，幼兒師范學校體育課程設(shè)置要體現(xiàn)學校特色，結(jié)合學校性質(zhì)、特點、條件和人才培養(yǎng)目標增設(shè)特色課程， 提供更多的課程選擇權(quán)利，以滿足學生未來發(fā)展的多樣化需求。

結(jié)語：總之， 通過幼兒師范學校體育的課程設(shè)置合理化，改變幼兒師范學校教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量和教學效果，使得幼兒師范學校體育的課程設(shè)置能夠真正適應學生的未來發(fā)展，為培養(yǎng)更多的社會所需人才，提高幼兒教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張文波.高校學前教育幼兒體育課程開設(shè)的研究[J].濟南：山東體育學院，2012.

[2]黃麗燕.本科院校學前教育人才培養(yǎng)目標及課程設(shè)置的思考[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報.2011（4）。

[3]楊平.江蘇省幼兒高等師范學校學前教育體育課程的研究[J].南京：南京師范大學.2008.

[4]楊平.江蘇省幼兒高等師范學校學前教育體育課程的研究[D].南京：南京師范大學，2008.endprint