新課改下初中化學(xué)基礎(chǔ)教育研究

陶婭萍

【摘要】新課改正如火如荼開展，創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)內(nèi)容是深化初中化學(xué)教學(xué)的重要途徑。中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期， 教學(xué)創(chuàng)新要立足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、整合課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效性和針對性。激發(fā)學(xué)生“問”的興趣、開展趣味教學(xué)、突出學(xué)生的體驗(yàn)性都是踐行學(xué)生為主體的教學(xué)體現(xiàn)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述當(dāng)前初中化學(xué)教育現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)初中化學(xué)教育教學(xué)存在的缺陷，通過提升教師綜合素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)策略，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特殊性達(dá)到新課改下的育人目標(biāo)，并提出初中化學(xué)教育教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ； 教育教學(xué) ； 問題 ； 模式 ； 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0174-01

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“動(dòng)”與“ 靜”是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教學(xué)的“動(dòng)”在于以學(xué)生為主體，開展多元化的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從課堂教師的演示實(shí)驗(yàn)、自主探究實(shí)驗(yàn)以及生活小實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。而教學(xué)的“ 靜”在于強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識教學(xué)這是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中充分突出“動(dòng)”與“ 靜”的結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革進(jìn)而更好地迎合新課改。

1.傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以被動(dòng)接受為主要特征，教學(xué)過程主要以教師為中心，以知識為中心。由于受片面追求升學(xué)率的影響，課堂教學(xué)只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，重視結(jié)論性知識點(diǎn)而忽略知識的來龍去脈，對前人是如何獲取知識和發(fā)現(xiàn)原理，以及怎樣運(yùn)用這些知識和原理解決實(shí)際問題卻很少提及，學(xué)生只知其然而不知其所以然。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的只停留在驗(yàn)證知識點(diǎn)并強(qiáng)化記住一些結(jié)論上，師生都只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的思想性、發(fā)展性和探究性功能，為數(shù)不少的教師仍然以傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識為主，而忽略學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)，這在教學(xué)中是極其普遍的，這樣的教學(xué)達(dá)不到新課改下的育人目標(biāo)。

2.傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)的缺陷

2.1 豐富性與真實(shí)性缺乏

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)手段單一，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，師生之間很難實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題也很難在第一時(shí)間向老師提出?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的只是為簡單化地驗(yàn)證化學(xué)原理，或者說是書本上的實(shí)驗(yàn)簡單枯燥的再現(xiàn)，缺乏趣味性和豐富性。

2.2 創(chuàng)造性缺失

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”有素，整齊劃一，學(xué)生必須無條件接受教師一成不變的教導(dǎo)，把“教”混同于“訓(xùn)練”，教師將自己的思維模式不自覺地灌輸給學(xué)生，不知不覺扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，本來“教”的對象是有獨(dú)立思考能力、獨(dú)立判斷能力，有主觀能動(dòng)性的人，卻成了被動(dòng)地被“填”的“鴨子”，教師的任務(wù)僅僅是把課本中的知識傳授給學(xué)生，然后向?qū)W生提問，而學(xué)生的任務(wù)就是盲從以及記住知識點(diǎn)，缺乏創(chuàng)造性的思維，也很難將書本以外的東西與書本知識聯(lián)系起來。

2.3 有效性缺失

隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性已成為教育研究與實(shí)踐的重點(diǎn)問題。課堂教學(xué)的有效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師在教學(xué)的過程中能遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過一定的教學(xué)活動(dòng)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)很難使學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和愿望，多數(shù)學(xué)生對一些結(jié)論性的知識點(diǎn)只是死記硬背，并沒有在課堂教學(xué)中真正掌握其明確的內(nèi)涵和依據(jù)，使得化學(xué)教學(xué)很難取得成效。

3.初中化學(xué)教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程與育人價(jià)值的體現(xiàn)密不可分?；瘜W(xué)，作為一門理科，具有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方式和化學(xué)知識的功能。除此之外，人文素養(yǎng)、價(jià)值觀等的培養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是密不可分的，在體現(xiàn)育人價(jià)值方面，化學(xué)學(xué)科有著特定的作用。

3.1倡導(dǎo)良好的生活方式，培養(yǎng)環(huán)保理念

近年來提到的低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變學(xué)生的生活細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生倡導(dǎo)回收廢電池等環(huán)保的理念，既能做到水到渠成，又能取得較好的效果。

3.2對國情的介紹，提高社會(huì)責(zé)任感

在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基本國情教育也是必不可少的，同時(shí)，基本國情教育也是可以與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的，通過對我國水資源、金屬資源、石油資源內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生意識到我國有著自然科學(xué)的悠久歷史，在當(dāng)時(shí)，我國曾取得過世界領(lǐng)先的自然科學(xué)成就。從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解到近代中國之所以處處受西方列強(qiáng)欺負(fù)的一個(gè)重要原因，就是自然科學(xué)落后于西方，從而激發(fā)學(xué)生為了祖國強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

3.3培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方式，對事物兩面性的認(rèn)識

對事物的認(rèn)識和分析切忌一刀切、單一化?；瘜W(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生這種哲學(xué)思維方式方面，有著重要的地位。例如，對于二氧化碳的學(xué)習(xí)，既要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知道二氧化碳的用途，體會(huì)化合物與社會(huì)生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，又要了解人類破壞環(huán)境、大量使用化石燃料使二氧化碳過渡排放造成溫室效應(yīng)的危害。通過對二氧化碳的利與弊的認(rèn)識教師在教學(xué)中可以將知識講授與育人有機(jī)結(jié)合，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)的兩面性，趨利弊害。化學(xué)學(xué)科有必要從專業(yè)的角度加以引導(dǎo)，學(xué)會(huì)辯證的思想方法。

3.4化學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化教學(xué)論中提出：“教學(xué)過程不單純是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識的能力過程”。新模式要求教師要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者，即教師通過各種形式讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思考并參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師可以通過自己的引導(dǎo)使學(xué)生自己提出問題，再通過教師的點(diǎn)撥和認(rèn)真的思考來解決問題，這樣才能真正體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)開展的重要途徑之一

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，由于這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的最初動(dòng)機(jī)往往以滿足好奇心為主，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在課堂中要充分展示實(shí)驗(yàn)科學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持穩(wěn)定并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

4.結(jié)束語

提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時(shí)又有利教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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