創(chuàng)新能力在作文教改中的體現(xiàn)

王曉宇

【分類號】G633.34

實施素質(zhì)教育，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)。當(dāng)前各級各類高校招生透露的最新信息都表明：無論文理科，高校選拔人才最看重的是人才素質(zhì)，就是人才必須思維活躍，知識視野開闊，想象力豐富，有良好的語言表達(dá)能力，具有創(chuàng)新潛能。而作文能力就是一個人綜合素質(zhì)的反映，綜合素質(zhì)唯有通過作文最便于考察，這也就是中考和高考中作文單題給分最高的原因。那么怎樣才能提高學(xué)生的作文創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為我們必須更新教育思想，在作文教育上進(jìn)行大刀闊斧的改革，力求使作文教育返璞歸真，在思想上轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以人為本的教育理念，在實踐中不斷探索，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體說可從下面幾方面入手：

一、打破應(yīng)試思維束縛，致力培養(yǎng)創(chuàng)新意識

過去的作文教學(xué)中，不少語文教師脫離生活，忽視作文精神方面的功能，把作文訓(xùn)練看成是單純的技能訓(xùn)練，常常以一些常規(guī)性的作文輔導(dǎo)法，從審題、選材到提綱、段落，泛泛而談，使學(xué)生無從下筆，還有的搬來一大堆范文讓學(xué)生模仿，這些方法往往使學(xué)生誤入歧途，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。在實際教學(xué)中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，從根本上說還是由于我們長期形成的的教育思維習(xí)慣和思維定勢所致。長期以來，我們作文教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)工具性和知識的系統(tǒng)性，忽視人文性和審美性，把作文教學(xué)變成枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練，致使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新。因此教師必須要把鼓勵學(xué)生寫自己的真實思想，敢于說心里話的訓(xùn)練理念放在第一位，鼓勵學(xué)生形成寫作個性，充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，大力提倡新思維、新表達(dá)，新體驗，用自己的話語去寫身邊的趣聞趣事，去關(guān)注個人或整個人類的生存狀態(tài)。

二、進(jìn)行創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力

任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，因此一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練。要加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，首先要注重加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生平時就養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生作文審題、立意、選材中透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。要通過平時的語文教學(xué)和作文訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點去認(rèn)識問題并能夠分析解決問題，既能夠抓住問題的主要方面，又不忽視問題的重要細(xì)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成使用辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。同時更要注重讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好思維方法。具體的說：一是注重逆向思維法的訓(xùn)練，即能夠從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，盡量想出與之相對或相反的觀點。如果能夠運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，就常常能收到出人意料的效果。二是注重加強(qiáng)多向思維方法的訓(xùn)練，即能夠讓學(xué)生從材料或題目的內(nèi)容等多方面去挖掘和闡述，注意對事物的各個方面進(jìn)行綜合考察，從而寫出別有心裁的文章。三是注意加強(qiáng)外向思維方法的訓(xùn)練，即思維的領(lǐng)域從自己思考的領(lǐng)域拓寬到更加廣闊的別的領(lǐng)域，從而得到有益的啟示，獲得信息的再反饋以能夠解決本領(lǐng)域的問題。如果在實踐中應(yīng)用這樣的訓(xùn)練要求，對于寫什么和怎么寫都不做過多的局限，讓學(xué)生們的寫作觸角盡可能的涉及到社會生活的方方面面，學(xué)生的作文就已不單是僅僅反映學(xué)生特有的清純、稚氣，而會更多的表現(xiàn)出對社會對人生的成熟與理性的思考，且文采煥發(fā)。在實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，那些創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從看似平常的事情中，從不同角度和的獨(dú)特視角來研究問題，這種不同角度和獨(dú)特的視角就是我們要提倡的求異思維。其實求異思維最主要的是要求學(xué)生在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要能夠突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維能夠沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。如我市舉辦的圍繞“曹沖稱象”、“五禽戲”故事進(jìn)行的作文競賽就是克服思維定勢，采用求異思維方法解決問題的典范。

三、擴(kuò)大課內(nèi)外閱讀量，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。培根有句名言就很能說明這個作用：讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨，這是多么精辟的倫理。語文教師要想法設(shè)法更好地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和作文，在具體方法上，語文教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}討論交流沙龍，讓學(xué)生有機(jī)會交流閱讀心得和讀書體會，或以舉辦故事會、開辯論會等多種形式來鍛煉口才。還可以通過出墻報、辦校園廣播站，成立校園文學(xué)報等多種形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀和充分討論中，從古今中外名著的閱讀和大量詩文的賞析中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時也能夠從中積累大量詞匯和豐富的作文材料。通過這種多層面的閱讀和充分的討論交流，學(xué)生們的視野開闊了，作文知識和社會也豐富了，思維的方式也活躍了，也就不會再為作文時“無米之炊而苦惱，作文自然就能夠下筆如有神了。

四、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新作文的興趣

在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣，在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想像和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵不同觀點的相互碰控、交流，營造出一種安全心理氛圍。提倡學(xué)生寫有個性的文章，學(xué)生的個性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個性主要指表現(xiàn)他們的特點和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢。不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并法時給以褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

總之，課改后新教材陸續(xù)推出，編選者更注重時代性、科學(xué)性和人文性，且容量也比原來增加了一倍多，這就必然要求教學(xué)方法進(jìn)行改革，它也成為中學(xué)作文教學(xué)的重要轉(zhuǎn)折，給了我們的作文教學(xué)很大的啟示，促使我們重新審視中學(xué)作文教育，我們要讓學(xué)生從教師身上、從課文中感性的學(xué)習(xí)寫作技巧，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，要讓學(xué)生認(rèn)識到每一次寫作都是創(chuàng)作或創(chuàng)新的過程，它需要加工提煉，把觀察所得的感性材料加以揚(yáng)棄，分解出生活的精華與糟粕，寫出有鮮明時代特色和生活氣息，形象生動見解深刻富有個性的文章，從而讓所有學(xué)生都成為熱愛生活，并勇于表現(xiàn)生活的有獨(dú)創(chuàng)精神的高素質(zhì)的人才。endprint