淺談初中英語自主復(fù)習(xí)策略

李福林

【摘要】英語，作為一門外語，不同于其他學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)記憶較多、較細(xì)，若不經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)記憶和練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握就不會(huì)到位，運(yùn)用就不會(huì)靈活自如，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)形成厭學(xué)情緒。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，以找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、降低對(duì)考試的焦慮，形成正確認(rèn)識(shí)考試的積極心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】期末考試 自主復(fù)習(xí) 自測(cè)意識(shí)

對(duì)于學(xué)生來說，經(jīng)過一學(xué)期忙碌刻苦的學(xué)習(xí)之后，期末考試成了檢驗(yàn)學(xué)期成果的唯一憑證。平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)努力的同學(xué)終于能證明自己的實(shí)力和能力了，他們會(huì)抱著輕松的心態(tài)迎接期末考試，而學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，就會(huì)對(duì)期末考試產(chǎn)生恐懼心理，甚至無所謂好壞的心態(tài)。但學(xué)校、家長(zhǎng)和老師衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的有效憑證就是成績(jī)單，于是，就有學(xué)生臨時(shí)磨刀出成績(jī)，也有學(xué)生準(zhǔn)備夾帶臨場(chǎng)抄襲出成績(jī)。但是，這都不是取得成績(jī)的正確和有效的方法。在筆者看來，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，以降低考試的焦慮，讓學(xué)生對(duì)考試有一個(gè)正確的科學(xué)的看法。

作為一門外語的英語有別于其他學(xué)科，英語需要掌握和記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，較細(xì)，若不經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)記憶和練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握就不會(huì)到位，運(yùn)用就不會(huì)靈活自如。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)形成厭學(xué)情緒。在筆者執(zhí)教初中英語的過程中，總結(jié)出以下有效的學(xué)期復(fù)習(xí)策略，希望好學(xué)生能大顯身手，后進(jìn)生能正確應(yīng)對(duì)，通過考試鞏固知識(shí)，看到大大小小的努力和進(jìn)步，并作為今后學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。

一、發(fā)揮筆記的重要性

初中學(xué)生，尤其對(duì)于初二的學(xué)生來說，記筆記已經(jīng)不是什么難事。所以，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，教師要教會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生記筆記，重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)要求學(xué)生在前面畫上三個(gè)五角星，以示重點(diǎn)，也為接下來的復(fù)習(xí)做好鋪墊。具體而言：1.在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，凡涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如詞性轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞用法等，都要求學(xué)生記錄在詞匯表上，學(xué)習(xí)實(shí)際內(nèi)容的時(shí)候再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。2.在課堂上，通過一節(jié)課的教與學(xué)，教師要將一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)整齊板書，便于學(xué)生模仿和整理，涉及到詞語的運(yùn)用，進(jìn)行相應(yīng)的造句練習(xí)，為學(xué)生課后自主整理做好鋪墊。3.課后整理筆記作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的有效路徑，堅(jiān)持“一天一記，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間教師可以監(jiān)督和檢查學(xué)生筆記，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。4.單元主題寫、練計(jì)劃，既能鞏固和整合知識(shí)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化，又能培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力。

二、日常作業(yè)復(fù)習(xí)法

作業(yè)是課堂的延伸，也是知識(shí)的運(yùn)用。雖然，新課程要求學(xué)生“零作業(yè)”，但是適當(dāng)?shù)挠行У淖鳂I(yè)能促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如，人教版八年級(jí)英語下冊(cè)《Have you read Treasure Island》，教學(xué)完第一課時(shí)，布置作業(yè)：翻譯句子（你已經(jīng)看了那本事了嗎？是的，我已經(jīng)看完了。），找出關(guān)鍵詞、相關(guān)短語、知識(shí)點(diǎn)并備注。學(xué)生就可以找出關(guān)鍵詞“已經(jīng)”判斷出時(shí)態(tài)“現(xiàn)在完成時(shí)”，聯(lián)想到already 和yet的用法，read的原型、過去式、過去分詞，finish doing的用法等。另外，配合練習(xí)冊(cè)的使用，同學(xué)之間探討答案的過程中，也引導(dǎo)學(xué)生使用此類方法學(xué)習(xí)和做題，學(xué)生相互講解要比教師單方面講解效果更佳。記住，我們不單是為了做題而做題，是要以鞏固和學(xué)習(xí)為目的。

三、互助出題復(fù)習(xí)法

學(xué)生之間兩兩結(jié)對(duì)復(fù)習(xí)也是種不錯(cuò)的復(fù)習(xí)方法。在筆者的實(shí)際操作中，這種方法的復(fù)習(xí)，既減少了學(xué)生記憶知識(shí)的單一性、呆板性，又增加了學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)的友誼。但這種復(fù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：1.出題方必須對(duì)所出題有一定的理解，自己要會(huì)做，知道答案，便于對(duì)答和講解。2.必須“門當(dāng)戶對(duì)”，雙方實(shí)力相當(dāng)，才能達(dá)到出題復(fù)習(xí)的目的，減少因太難或太簡(jiǎn)單而浪費(fèi)時(shí)間，起不到復(fù)習(xí)的作用。3.量少而精，應(yīng)包含詞性轉(zhuǎn)換，單項(xiàng)選擇，句型轉(zhuǎn)換和句子翻譯，根據(jù)雙方能力，可每次進(jìn)行某一項(xiàng)的練習(xí)。4.互助出題復(fù)習(xí)，時(shí)間限制一節(jié)45分鐘的課，題目不宜太多，一般不要超過20個(gè)，分值自由擬定。5.前期可進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，后期可采用學(xué)期知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

四、單元自我檢驗(yàn)復(fù)習(xí)法

這種方法有益于知識(shí)的系統(tǒng)性和鍛煉學(xué)生的“自測(cè)意識(shí)”，在學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容快結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)各單元的學(xué)習(xí)和歸納整理，結(jié)合平常考試題型，自己出題，自己作答（采用不同顏色的筆區(qū)分題目和答案，方便再學(xué)

習(xí)），自己批閱（也可以合作批閱，相互講解）。

五、目錄整理法

一學(xué)期下來，大小的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不少，記錄整理的也不少，但是真正到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶混亂的時(shí)候，要用但是卻不知道在什么地方，怎么辦？整理目錄是個(gè)不錯(cuò)的方法。在筆者的目錄整理中，要求學(xué)生注明頁數(shù)，單元標(biāo)題，主題討論和重點(diǎn)語法。例如人教版八年級(jí)下冊(cè)UNIT 1 的學(xué)生整理目錄：

Page 1—5 unit 1 whats the matter？健康問題、事故就醫(yī)及建議

面對(duì)期末考試，需要有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。人的大腦處于輕松的狀態(tài)時(shí)，是智力發(fā)揮最佳的時(shí)候。如何保持輕松，關(guān)鍵是有充分的自信，自信能發(fā)揮出正常的水平，自信來源于日常的積累，自信來源于知識(shí)的反復(fù)和運(yùn)用。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，克服厭學(xué)情緒，增進(jìn)同學(xué)感情，讓每一個(gè)學(xué)生能得到不同層次的提高。endprint