在英語寫作課中，培育“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)

沈志嫻

【分類號】G633.41

案例特點：培育學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提高英語寫作能力。

課型： 寫作課

學(xué)生年級：七年級

教材：New Century English 7A Unit 3 Lesson 1

一、 教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是《英語（新世紀(jì)版）》七年級第一學(xué)期Unit 3 Lesson 1”Planning for a Holiday”第四課時Writing部分。我在設(shè)計時圍繞“假期出行計劃”這一主題，通過學(xué)生對話問答來表現(xiàn)。同時利用便攜式小白板探究討論，開展合作式的寫作教學(xué)，將“合作”這一學(xué)習(xí)品質(zhì)融入課堂教學(xué)中。

學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對象為本校七（8）班的43名學(xué)生，學(xué)生層次差異較大，不少學(xué)生來自市郊農(nóng)村，聽說讀寫能力都較弱，還有小部分學(xué)生來自于民工子弟小學(xué)，英語基礎(chǔ)更加薄弱，并懼怕英語寫作。這就需要教師在課堂教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，并增加其學(xué)習(xí)的自信心。培育學(xué)生“合作”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能目標(biāo)

（1） 復(fù)習(xí)人稱代詞及其運用

（2） 操練有關(guān)計劃去某地旅游的具體情況的各種提問及其應(yīng)答

（3） 進行寫作表達：My Plan for the Winter Holiday.

2. 能力目標(biāo)

（1） 在合作學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)其用英語表達自己觀點的能力。

（2） 能根據(jù)問題提示，寫一篇關(guān)于度假計劃的短文

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）通過pair work、group work等活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人交換意見的能力。

（2）通過小組討論、團隊協(xié)作，培育學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)法 合作學(xué)習(xí)法

二、 教學(xué)過程

（1） Warming up

通過搶答、chant、piling game的游戲形式復(fù)習(xí)人稱代詞，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，同時引入話題。

（2） Pre-writing

在小組內(nèi)組織brainstorming，讓學(xué)生盡可能多的說出假期能參與的活動，為后面描寫假日計劃做鋪墊。

（3） While-writing

Step1 通過Wh-的問題相互問答去某地旅游的具體計劃

Step 2 對以上wh-進行操練

Step 3 聽一段短文，理解主人公Andre Voigt制定的假日出行計劃，并填空。

Task 1在聽前先指導(dǎo)學(xué)生在小白板上羅列出主人公出行的相關(guān)信息，做好筆記。

Where to go

Who to go with

When to leave

Where to stay

When to return

How much

Task 2 再聽一遍，并填寫出相關(guān)信息，讓學(xué)生在組內(nèi)合作互查互批。

Task 3 兩人一個小組互相問答Andre Voigt的出行信息，進一步鞏固句型。

（4） Post-writing

Task 1 以4人為一小組，討論寒假的出行計劃，并在小白板上合作設(shè)計一幅海報。

Task 2 學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，來寫一篇作文My Plan for the Winter Holiday.

Task 3 學(xué)生在組內(nèi)運用checklist進行作文的互批并評分，然后對自己的作文進行修改。

checklist score

Does the composition catch the topic？

Does he/she use linking words？

Are there any spelling mistakes？

Are there any grammatical mistakes？（語法錯誤）

Is the handwriting beautiful？

（5） Assignment

Oral work：

Make a dialogue with one of your net-pals， friends or relatives……， and talk about his or her holiday plan.

Written work：

Write an e-mail about your holiday plan to your friend.

三、 教學(xué)反思

新課標(biāo)指導(dǎo)下的英語教學(xué)倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。而以便攜式小白板為載體的小組學(xué)習(xí)活動模式推助生生合作學(xué)習(xí)的全面展開，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新思維的能力，助推英語交互式合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

以往的寫作課，我通常會讓學(xué)生獨立完成一篇作文，進行批改，將優(yōu)秀的作文進行展示，讓學(xué)困生自己模仿寫作。看似培養(yǎng)了學(xué)生“獨立學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但費時費力，收效甚微，很多學(xué)生前背后忘，沒有真正掌握寫作技巧。本節(jié)英語寫作課旨在幫助學(xué)生（特別是學(xué)困生）有效開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討和解決問題，使其更積極主動地參與課堂，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1. 合理分組，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增進情感交流

在課前，我根據(jù)學(xué)生的英語水平和個性特征，以4人為單位將學(xué)生進行分組，保證組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。一方面可以保證在后期評比中的公平性，另一方面也可以提高學(xué)生參與合作的熱情，讓學(xué)困生也“動”起來。同學(xué)們在共同學(xué)習(xí)和交往中，培養(yǎng)了彼此間的合作與寫作精神，也增進了彼此間的友誼。

2. 分層布置合作任務(wù)，擴大參與面，提高參與度

在布置小組活動任務(wù)時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平設(shè)計不同類型的合作型學(xué)習(xí)活動，比如在設(shè)計海報這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，一名學(xué)生問，一名學(xué)生答，一名學(xué)記錄，一名學(xué)生上臺來展示并對設(shè)計的內(nèi)容進行陳述。

3. 創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，激活思維，共同提高

在小組合作活動時，我時不時地加入某個小組進行問答和和解疑，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中總結(jié)出的但未能解決的問題。同時鼓勵學(xué)困生們積極參與，盡情表達自己的想法。在討論時，我也發(fā)現(xiàn)，通過合作交流，學(xué)生們往往能把老師的用語轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生用語”，使那些在課堂上沒能理解“教師用語”的學(xué)生受益匪淺。另一方面，學(xué)生在互相解釋時，會努力組織自己的思想和語言，認知力也相應(yīng)提高了。endprint