提高高中體育課堂教學(xué)有效性的實踐與探索

黃志遠

摘要：高中體育課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以促進學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)為條件，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育教學(xué)質(zhì)量。因此，本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教學(xué)方法、建立多元化評價體系四方面入手就如何提高高中體育課堂教學(xué)有效性進行探究，以期真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.96

新課程改革提倡有效教學(xué)，要求教師運用全新的教學(xué)理念和方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動。但由于諸多原因，目前的高中體育教學(xué)仍在沿用一套老模式，即"教師牽著學(xué)生鼻子"。這種被動教學(xué)觀一直統(tǒng)治著課堂，因而使體育課變得單調(diào)枯燥，嚴(yán)肅有余，活潑不足。針對此，教師如何做才能改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高其教學(xué)有效性呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)計劃、執(zhí)行教學(xué)方案、進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是評價教學(xué)效果的有效標(biāo)準(zhǔn)，其重要性不言而喻。高中體育是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，也應(yīng)有特殊性。共性：高中體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三個維度，即知識、技能、情感的要求，盡量做到明確、具體、可觀察、可量化。這就要求教師根據(jù)體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達到的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實際，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排練習(xí)內(nèi)容，從而使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能學(xué)有所獲。特性：高中體育教學(xué)具有特殊性，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)與其他階段、學(xué)科的目

標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別。在健康水平上有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。這樣，教師帶著目標(biāo)進行教學(xué)，在師生共同達標(biāo)的過程中及時反饋和調(diào)控教學(xué)活動，就能指導(dǎo)課堂方向，實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，為了提高課堂教學(xué)有效性，教師有必要慎重選擇、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意以下兩點。

（一）要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它制約著課程內(nèi)容的選擇，而所選擇的內(nèi)容又是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生實現(xiàn)水平目標(biāo)，最終實現(xiàn)課程目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)課程總目標(biāo)和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容。

（二）要符合學(xué)生的生理、心理特點

學(xué)生存在個體差異，他們生理和心理特點的不同，決定了他們對體育活動有不同的需求。教師只有選擇、設(shè)計符合學(xué)生生理、心理特點的教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，全身心地投入練習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前，深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力等，教學(xué)時將內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)。

（三）要具有實效性

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計影響著課堂教學(xué)有效性，關(guān)系著學(xué)生體育知識與技能的掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出一切對學(xué)生有利的體育教學(xué)內(nèi)容均可納入選擇范圍。這就給予了教師很大的自由，但教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時一定要注意某一活動是否簡便易行，對促進學(xué)生身心健康是否有效，是否能夠為生活服務(wù)，這樣的教學(xué)內(nèi)容才具有實效性。

三、靈活運用教學(xué)方法

俗話說得好："教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"高中體育教學(xué)中，只要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足于學(xué)生，靈活選擇教學(xué)方法，就一定能提高課堂教學(xué)有效性。而高中體育教學(xué)的方法有很多，現(xiàn)在筆者介紹以下兩種：

（一）情景設(shè)置教學(xué)法

情景設(shè)置教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動作開始時，先把學(xué)生帶入一定情景，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)籃球變向運球技術(shù)時，教師可以設(shè)計這樣一個情景：假如我們正在進行籃球比賽，看看你用什么方法才能突破防守？接著安排一對一的防守練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)變向運球技術(shù)的要領(lǐng)。隨后再和學(xué)生一起示范，學(xué)生便很快掌握了變向運球的基本技術(shù)。

（二）分層教學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而他們的體育技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等都不相同， 教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)， 因材施教， 實施分層教學(xué)， 以克服教學(xué)中能力強的學(xué)生" 吃不飽" 、

能力差的學(xué)生" 吃不了" 的現(xiàn)象， 確保每一個學(xué)生都能受益、獲得不同程度的發(fā)展。

四、建立多元化評價體系

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)為教學(xué)目的服務(wù)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往以體育成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不利于促進學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)評價內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大變化，我們應(yīng)根據(jù)新課程的要求，建立科學(xué)、合理的多元化評價體系。第一，評價主體應(yīng)多元化。以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師是唯一評價者，學(xué)生只能被動地接受評價，他們的積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，新課程改革背景下，教師將評價的主動權(quán)交給了學(xué)生，建立了學(xué)生、同伴、教師共同參與的評價體系，實現(xiàn)了評價主體的多元化，保證了評價的公正、公平。第二，評價內(nèi)容應(yīng)多元化。我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績進步幅度、應(yīng)用技術(shù)和技能的能力等多方面加以評價，最大限度地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，促進學(xué)生終身體育意識的形成。第三，評價方式的多元化。新課程改革要求教師改變以往單一的評價方式，采取多種方式和途徑進行評價，運用觀察、訪談、成長記錄、表現(xiàn)性評價等綜合手

段，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成就、優(yōu)勢和不足，提出對學(xué)生的發(fā)展有針對性的意見，從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。我們只有科學(xué)地把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，合理優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教法，才能提高體育課堂有效性，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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