軟件測試課程教學(xué)改革初探

摘要：針對目前軟件測試課程存在的問題，提出了軟件測試課程改革的措施，從教學(xué)方法、案例教學(xué)、項目驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂以及校企合作等幾個方面進行改革與實踐，以實際項目為素材提高軟件測試課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：軟件測試；教學(xué)改革；項目驅(qū)動

【中圖分類號】G652

Abstract： Aiming at the problems of software testing courses proposed measures software testing curriculum reform， teaching from teaching methods， case， project-driven， reform and practice aspects flipped classroom and school-enterprise cooperation， etc.， to the actual item for the material improve teaching effectiveness of software testing courses.

Keywords： software testing； teaching reform； project-driven

1 引言

軟件測試課程是軟件工程專業(yè)的專業(yè)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生軟件測試能力的支撐課程，實踐性和應(yīng)用性很強，該課程的主要目的是使學(xué)生掌握軟件測試基本理論和測試方法，掌握主流測試工具的使用方法，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，為全面掌握軟件測試技術(shù)和軟件項目管理技能打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

2 軟件測試課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高校軟件測試課程教學(xué)中存在以下三方面問題：

1）教學(xué)方法不靈活。

以往教師多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，經(jīng)常把陳舊的教學(xué)內(nèi)容放到PPT上，上課內(nèi)容依賴于PPT，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，課程缺乏吸引力，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師灌輸?shù)眠^多，提供給學(xué)生獨立思考、主動訓(xùn)練能力的機會就越少，學(xué)生對所學(xué)知識沒法鞏固。

2）理論與實踐相脫節(jié)。

軟件測試課程在高校開設(shè)時間較短，教師雖然有較好的理論教學(xué)經(jīng)驗，但理論教學(xué)和實踐教學(xué)契合度不夠，也缺乏軟件項目測試的實戰(zhàn)經(jīng)驗，無法針對實際案例進行深入分析，造成軟件測試教學(xué)中“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式，限制了學(xué)生動手能力的提高。

3）教學(xué)設(shè)施不完善。

目前大多數(shù)軟件測試教材缺乏對最新技術(shù)的介紹，在內(nèi)容上重理論，較少介紹實踐案例測試的具體方法和實現(xiàn)過程。軟件測試課程需要完整項目案例來支撐，但實際案例不好獲取，導(dǎo)致學(xué)生在實際項目中無從下手。另外，測試工具軟件正版的價格昂貴，教師通常從網(wǎng)絡(luò)上下載其破解版使用，而這些版本功能欠缺，阻礙教學(xué)工作的順利進行。

3 軟件測試課程教學(xué)改革

1）教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上要廢止灌輸式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的教學(xué)。在軟件測試課程教學(xué)過程中，無論是理論課，還是實踐課，都要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于積極的狀態(tài)，并將教學(xué)的重點放在組織與指導(dǎo)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)上。采用靈活而多樣的教學(xué)方法，比如：分組學(xué)習(xí)、討論法、演示法等各種教學(xué)方法的相互配合，目的是讓學(xué)生主動參與每個教學(xué)活動，即所謂的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

2）實施案例教學(xué)

教師針對重要的測試技術(shù)，有針對性地設(shè)計了教學(xué)案例，并注重案例的趣味性、實用性和易學(xué)習(xí)性，使學(xué)生可以輕松地將測試理論運用到生產(chǎn)實踐中。實施案例引導(dǎo)的課堂教學(xué)，把測試理論融入具體案例，以軟件測試的過程模型重新組織并介紹理論，增強學(xué)習(xí)效果。這種方式遵循了“軟件測試理論來源于實踐，在實踐中還原”的指導(dǎo)思想[2]。另外，通過完成具體案例幫助學(xué)生學(xué)會使用自動化工具，實施測試方案理解軟件測試的基本操作過程，從中領(lǐng)悟軟件測試的技術(shù)和技巧。

3）引入項目驅(qū)動

軟件測試課程一直以來缺乏真實的測試項目，導(dǎo)致學(xué)生對軟件測試流程及完整的實踐流程沒有系統(tǒng)化的概念。為了解決這個問題，在課程學(xué)習(xí)的最后，通過校企合作單位引入實際的測試項目。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生分析軟件的主要功能，然后按功能模塊安排每個小組負責一個模塊的功能測試，先找出測試點，再對每個測試點選用等價類、邊界值、判定表、因果圖等合適的方法來設(shè)計測試用例，執(zhí)行后記錄測試結(jié)果[3]。最后將測試過程中的測試用例和實際結(jié)果寫入測試報告中。通過對實際項目進行測試，學(xué)生明白了軟件測試的基本理論及測試策略，掌握了軟件測試工具的使用方法，熟悉了軟件測試的流程，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)主動性，為進一步學(xué)習(xí)和以后工作打下了基礎(chǔ)。

4）開展翻轉(zhuǎn)課堂

為了適應(yīng)當前教學(xué)改革的需要，對于軟件測試課程，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂。首先教師根據(jù)課程內(nèi)容制作視頻及課件，并傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)；其次學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時將遇到的問題記錄下來，拿到課堂上一起討論，教師根據(jù)問題進行有效地引導(dǎo)，這樣既實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，又變被動的接受知識為主動的研究內(nèi)容，形成了“課前傳授+課上內(nèi)化”的新型教學(xué)模式[4]。在教學(xué)實施過程中，使用輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)作為平臺，實現(xiàn)課前、課中和課后的自主學(xué)習(xí)與作業(yè)測試，讓學(xué)生主動參與，成為真正的主角，實現(xiàn)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，

從而提高教學(xué)效果。

5）加大校企合作

為了使學(xué)校教學(xué)更好地與市場需求相契合，需要為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作情境，所以我們在學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)之上，與西安軟件園建立校企合作單位，通過企業(yè)項目讓學(xué)生參與到真正的測試工作中，使理論知識與實際工作相結(jié)合，沉淀工作經(jīng)驗為更好地就業(yè)做好準備工作。同時企業(yè)老師實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，不僅讓學(xué)生掌握了測試技術(shù)，而且拓寬了視野，擴大了知識面。學(xué)生在校園里就能在實際情境中獲得真正的職業(yè)能力，獲得理論認知水平的發(fā)展，掌握最新的測試技術(shù)，了解最新行業(yè)動向，減少外出培訓(xùn)的情況和費用[5]。

通過校企合作，學(xué)校教師也可直接參與企業(yè)項目的測試，并與企業(yè)教師共同建設(shè)課程資源，包括教材、案例和測試工具等，同時積累了教師的測試經(jīng)驗，使教師具備了一定的工程實踐能力，有效地促進了教學(xué)。

4 結(jié)語

軟件測試課程教學(xué)改革以軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標為導(dǎo)向，通過教學(xué)方法改革、實施翻轉(zhuǎn)課堂改進教學(xué)效果；通過案例教學(xué)、項目驅(qū)動、及校企合作等改革措施加強理論與實踐的結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及項目實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的軟件測試能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力得到全面的發(fā)展。

【參考文獻】：

[1] 華麗， 龔雄興， 谷瓊， 等. 軟件測試課程教學(xué)模式改革與探索[J]. 計算機時代， 2013.

[2] 王帥，朱彬，李麗萍.軟件測試課程建設(shè)的幾點措施[J].計算機教育，2011.

[3] 蘭景英，范勇.基于項目驅(qū)動的軟件測試人才培養(yǎng)模式[J].計算機教育，2011.

[4] 曾明星， 周清平， 蔡國民， 等. 軟件開發(fā)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].實驗室研究與探索， 2014.

[5] 丁智國， 呂振洪. 軟件測試課程實驗教學(xué)探索[J]. 計算機教育， 2012.

作者簡介：

蘇春莉，女，生于1977年，陜西省蒲城縣人，漢族，講師，碩士。研究方向：計算機軟件技術(shù)。endprint