初中語(yǔ)文作文教學(xué)初探

王姍娜

[摘要]寫作往往是初中生較為薄弱的環(huán)節(jié)，“沒話說(shuō)”似乎是一種普遍現(xiàn)象，為此，文章以“初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與作文教學(xué)策略的探討”為主要研究對(duì)象，并對(duì)其展開深入、細(xì)致的分析，希望能就如何更好地開展初中語(yǔ)文作文教學(xué)提供一定的依據(jù)和參考。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；探討；分析

【分類號(hào)】G633.3

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的組成部分，但同時(shí)也是讓教師和學(xué)生普遍頭疼的環(huán)節(jié)之一。對(duì)于教師而言，如何能夠讓學(xué)生愛上寫作文，掌握各種寫作的技巧和方法是個(gè)難題；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能夠盡快擺脫疲于湊字?jǐn)?shù)，應(yīng)付寫作文也是迫切需要解決的難題之一。由此可見，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的探討與分析顯得尤為重要。

一、對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的探討與分析

1.教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的重視程度不夠

在與部分一線的語(yǔ)文教師進(jìn)行交流與座談之后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師表示，由于很多學(xué)生對(duì)作文并不是十分感興趣，加上又沒有特別行之有效的方法等諸多因素的影響，并不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)開展作文教學(xué)；此外，還有教師表示，在語(yǔ)文考試中，只要學(xué)生能夠圍繞題目要求展開寫作，一般都可以獲取一個(gè)差不多的分?jǐn)?shù)，花費(fèi)太多的時(shí)間沒有意義。

2.語(yǔ)文作文教學(xué)的方法簡(jiǎn)單

在走訪調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于作文教學(xué)，大多數(shù)教師采用的方法通常都是這樣的：簡(jiǎn)單給學(xué)生介紹一些寫作的技巧，接著給出題目，讓學(xué)生圍繞所給題目寫作，教師評(píng)分。這樣的方法很難讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升，甚至還會(huì)挫傷學(xué)生們寫作的積極性。

3.對(duì)于語(yǔ)文作文的評(píng)價(jià)方式單一

由于對(duì)于作文教學(xué)重視程度不夠的影響，教師對(duì)于作文教學(xué)的評(píng)價(jià)做的并不是非常好，往往就是找?guī)讉€(gè)寫得比較好的同學(xué)讀讀自己的作文，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的作文，教師往往就是給出一個(gè)分?jǐn)?shù)而已。這樣的評(píng)價(jià)方式很難讓學(xué)生明白自己作文寫的不好的原因，因此也就很難做出有針對(duì)性的改進(jìn)。

此外，也與一些學(xué)生進(jìn)行了交流與座談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表示作文真的是讓自己最為頭疼的環(huán)節(jié)，每次到了寫作文的時(shí)候，就會(huì)覺得沒有話說(shuō)，就想著只要?jiǎng)e脫離作文題目，基本符合作文的寫作要求，能夠湊夠字?jǐn)?shù)就可以了。

二、對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略的探討與分析

1.教師要樹立先進(jìn)的語(yǔ)文作文教學(xué)理念

俗話說(shuō)得好：理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。為此，對(duì)于眾多一線的初中語(yǔ)文教師而言，要首先充分意識(shí)到作文教學(xué)對(duì)全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用和積極意義，進(jìn)而在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中采取多種有效措施去實(shí)施、去踐行。從這個(gè)角度來(lái)看，先進(jìn)的作文教學(xué)理念是能否實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)的重要影響因素之一。

2.教師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于某種學(xué)科或者是學(xué)科中的某一塊產(chǎn)生了濃厚的興趣，往往在學(xué)習(xí)上就會(huì)有事半功倍的效果。對(duì)于作文，自然也是如此。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生一聽到作文，就有一種一愁莫展、痛苦不堪的感覺，既然如此，教師為何不換個(gè)角度去展開作文教學(xué)呢？首先，就可以進(jìn)行名稱上的變化，可以用表達(dá)課等一些類似的詞語(yǔ)來(lái)代替作文，不要給予學(xué)生太多的要求和束縛，就是讓學(xué)生將自己最為真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)而已，或者是讓學(xué)生們就彼此的見解和看法進(jìn)行交流與座談。通過這樣的一種方式，可以讓學(xué)生首先從思想上放松，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與到作文教學(xué)的過程中去，便于進(jìn)一步教學(xué)的開展。

我在觀摩一堂作文教學(xué)課時(shí)候，有一個(gè)教師是這樣進(jìn)行作文教學(xué)的：首先，在黑板上寫出了作文的題目《心中的母愛》，然后說(shuō)到：每個(gè)同學(xué)對(duì)母愛都有著不同的理解，那么我們這次的作文題目就是請(qǐng)你把對(duì)母愛的理解以及你心中的母愛寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)為800字左右，文體不限（詩(shī)歌除外）。接下來(lái)就是學(xué)生們的思考和寫作時(shí)間。

而在我聽另外一位教師的課的時(shí)候，她也是出了同樣的題目，但是這位教師并沒有急于讓學(xué)生開始寫作，而是利用多媒體播放了一些歌曲和片段，當(dāng)然這些都是教師事先精心挑選出來(lái)的，只見教室里特別安靜，甚至有的同學(xué)已經(jīng)開始小聲哭泣，大約十五分鐘的時(shí)間過去了，很多學(xué)生開始紛紛在本子上寫下自己心中的母愛。

同樣的題目，卻用了不同的方法，而效果也不盡相同，后面這一位教師的方法不僅僅激起了學(xué)生們的興趣，同時(shí)也喚起了大家在情感上的共鳴，試問，這樣寫出來(lái)的作文怎么不感人呢？

3.盡快實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)方式的多樣化

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果有著極為重要的影響。為此，對(duì)于眾多一線的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，一定要盡快實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的多樣化。為此，筆者認(rèn)為，可以嘗試以下幾種教學(xué)方法：

第一，作文教學(xué)平臺(tái)搭建法。事實(shí)上，要想寫好一篇文章，并不是一件特別困難的事情，只是需要為學(xué)生們搭建一個(gè)良好的平臺(tái)而已，而這個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)則是源于生活、源于身邊的各種真實(shí)素材。為此，在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生如何從實(shí)際的生活中獲取良好的寫作素材，并將其不斷內(nèi)化，使其真正成為自己的東西，這樣就可以有效避免寫作文的時(shí)候沒有詞語(yǔ)，疲于湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。

事實(shí)上，在搭建平臺(tái)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮多媒體的積極效用，例如教師可以借助學(xué)生們感興趣的網(wǎng)絡(luò)，建立QQ群，讓學(xué)生們把每天的所見、所聞和所感在群里分享與交流，通過這樣的一種特殊方式，既迎合了初中生的心理特點(diǎn)，同時(shí)又能夠有效激發(fā)學(xué)生們寫作的興趣和動(dòng)機(jī)。

第二，閱讀促寫作教學(xué)法

閱讀與寫作看起來(lái)是兩個(gè)彼此獨(dú)立的環(huán)節(jié)，實(shí)際上則并非如此。通過閱讀教學(xué)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，只是教師需要對(duì)學(xué)生加以必要的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己所閱讀的文章，并從中得到啟發(fā)，無(wú)論是在用詞方面，還是在筆法等方面，在教師的幫助下逐漸內(nèi)化成自己的東西，可以在以后寫作的時(shí)候加以具體應(yīng)用。

當(dāng)然，除了上述這些方法以外，還有很多其它的行之有效的方法，如科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)方法、多媒體教學(xué)法、分組討論法等等，通過這些方法和途徑都可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣，進(jìn)而為全面提升其語(yǔ)文寫作水平奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

從上面的論述中不難看出，初中語(yǔ)文作文教學(xué)既有難度但也可以找到突破口，所以，我們必須盡快轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

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